Classe de français (2 [الأرشيف] - منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية

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aziz-kaf

03-05-2009, 22:01

Rédaction individuelle ou rédaction collective

Pendant la séance de production écrite (appelée aussi expression écrite/ rédaction/entraînement à l'expression écrite), l'enseignant est appelé à initier ses élèves à la rédaction de textes de types et de genres différents. Généralement à la suite de l'explication des consignes d'écriture et du rappel des ressources à exploiter, on a recours à l'une des approches: rédaction individuelle ou collective
?
La rédaction individuelle: elle présente l'avantage pédagogique de former les élèves à l'autonomie; ces derniers sont, en effet, confrontés à une simulation de situation d'examen où ils sont obligés de se prendre en charge et d'intérioriser certaines régles d'ecriture parce que pratiquées sans l'aide d'autrui. En revanche, elle pourrait constituer un temps mort sur le plan pédagogique si les élèves, dissimulés dans la foule, n'écrivent rien.
La rédaction collective: elle a le mérite de mener une réflexion collective à laquelle participe presque toute la classe, orchestrée par l'enseignant. Mais, son inconvénient réside dans le fait que l'enseignant pourrait amener les élèves à une production qu'il avait déjà prévue selon sa propre stratégie et neutraliserait ipso facto les efforts des uns et des autres

abouahmedlayla

03-05-2009, 22:57

aziz-kaf

03-05-2009, 23:52

captif01

04-05-2009, 10:16

Salam Voici une démarche à suivre pour réussir une séance d'entrainement à l'écrit

Mise en situation: communication des objectifs de la séance
Présentation du sujet à exploiter
Explication et recherche des idées
Rédaction individuelle
Rédaction collective
Affinement

Traces écrites

C'est sûr, mais reste à préciser les contraintes : l'espace horaire + le niveau des élèves + le type de texte à écrire+ les préacquis des apprenants concernant la même sequence . Ceci dit, les méthodes diffèrent d'un projet à un autre
Merci

nabila

04-05-2009, 12:31

Tout à fait d'accord avec ce que vous avez citer ( aziz abouahmedlayla et captif)
Il faut surtout gérer le tepms

khalid amzil

05-05-2009, 07:35

Merci professeur aziz pour ces réflexions qui s'inscrivent dans le cadre d'une formation continue solide et efficace des acteurs pédagogiques soucieux de peaufiner la production des apprenants.La production écrite est sans doute la bête noire du corps enseignant et des apprenants,car c'est une discipline qui requiert des compétences immenses de part et d'autres.la production exige de l'enseignant une préparation munitieuse,un plan soigneusement structuré,une grille de correction critériée.Elle exige de l'apprenant de disposer d'un capital lexical et structural conséquent pour s'engager dans cette entreprise malaisée.Parmi les contraintes qu'exigent l'expression écrite,on peut sérier:la syntaxe,l'orthographe,la ponctuation,le lexique thématique,la désinence des verbes,la mise en texte,l'organisation des idées....On prendra donc soin de préciser aux élèves les attentes et on laissera le temps nécessaire et suffisant aux apprenants pour s'acquitter convenablement de leurs tâches.Il faut être présent pour accompagner l'enfant et lui prêter la main forte en vue de mener à terme son travail.

amina abdallaoui

05-05-2009, 08:44

La production écrite est l'aboutissement final d'une succession d'apprentissages, où l'apprenant doit être en mesure d'employer ses acquis dans un travail individuel.Il s'agit en fait de faire un transfert adéquat de toutes les tournures assimilées en cours de communication orale et d'actes de langage, d'où l'importance émminente de ces deux matières à caractère oral et qui malheureusement ne sont pas toujours prises en considération.Sans les leçons de communication et d'acte de langage ,la séance de production écrite est une séance morte.