كيف أقاوم الضعف المزمن لتلامذتي ؟ طريقة جديدة وفعالة

[سيف الحكمة]

جميعا نشكو من الضعف المزمن لمجموعة كبيرة من التلاميذ .. وجميعا ننظر إليهم بنوع من الحسرة وأحيانا كثيرة - إلا من رحم ربك - بنوع من الغضب الذي قد يمتد ليتحول إلى عقاب جسدي أو لفظي , والعذر موجود : هؤلاء لا يفعلون ما عليهم .. لكن من منا سأل نفسه إن كنا نحن أيضا نفعل ما علينا ؟ .. وما الذي علينا ؟ إننا ندرس في ظروف صعبة .. ألا يكفيهم هذا ؟ .. نعم .. نحن ندرس في ظروف صعبة .. وصعبة جدا إلا القليل منا .. لكن مع ذلك لا بد من أن نفكر باستمرار أن كان هناك شيء يمكن ان يساعد هؤلاء التلاميذ الذين هم أمانة في أعناقنا .. وسنسال عنهم من الله سبحانه .. أليسوا هم رعيتنا وكل راع مسؤول عن رعيته ؟ .. أليسو هم رجال الغد والذين سيعوضوننا طال الزمان أم قصر ؟ فلما لا نعطيهم صورة طيبة عنا .. فالتلميذ يقتدي بأستاذه في الغالب الأعم ..
اخوتي وأخواتي .. دعونا نفكر جميعا ونتبادل خبراتنا وأي طريقة تنجح مع أحدنا .. ولكي لا أطيل عليكم .. أصل بكم إلى الحديث عن طريقة فكرت فيه .. وأنوي تطبيقها في الدورة الثانية بمشيئة الله .. مع تلامذة السنة الأولى إعدادي .. وهي كالتالي :
- أجري اختبارا فرديا لفرز الفئات في القراءة , التعبير والانشاء و الدرس اللغوي
- أقسم مجموعة القسم إلى ثلاث فئات : 1 - الأضعف في القراءة 2 - الأضعف في التعبير والإنشاء
3 - بقية التلاميذ الذين يحسنون القراءة و يستطيعون الكتابة .
- تخصص ساعة في الأسبوع لدعم هذه الفئات
- من المهم أن تجلس كل فئة في صف خاص بها . ويسمى الصف باسم الفئة : مثلا : صف القراءة , صف التعبير والإنشاء وصف الدرس اللغوي .
- يحضر الأستاذ مجموعة من التمارين المناسبة لكل فئة
- صف القراءة : يحدد لكل منهم مقطعا ويقوم بقراءته ويتناوبون على القراءة جميعا , وعندما ينتهون من ذلط يعيدون , والأهم أن يصلح التلميذ أخطاءه بنفسه , فإن عجز يصحح له زملاؤه في الصف .
- صف التعبير والانشاء : تعطى لهم تمارين في تكوين الجمل , ترتيبها , كتابة مقطع او نص قصير ,
حفظ مقاطع واستظهارها , حفظ القواعد واستظهارها , كتابة مقاطع قصيرة وشكلها ...
- صف الدرس اللغوي : تعطى لهم تمارين في التحويل والاعراب حسب درجاتهم وقدراتهم
هم أيضا يمكن أن ينجزوا تمارين في التعبير والانشاء , لكي يكتشفوا اخطاءهم , وحينها يتم التركيز على دعمهم في نقط ضعفهم.
- من المهم أن يشعر التلميذ بالإنجاز , وليحدث هذا يتم اختيار الأفضل في كل صف في كل حصة دعم , وتضاف له نقطة .
- من هم في صف القراءة يمكن تحويلهم إلى صف التعبير متى رأى الأستاذ ذلك , ومن هم في صف التعبير يمكن تحويلهم إلى صف القراءة أو صف الدرس اللغوي متى رأى الأستاذ ذلك مناسبا.
- من المهم تعميم ذلك , وسيكون مفيدا أن يتلقى كل تلاميذ المؤسسة حصة دعم واحدة على الأقل في الأسبوع , وسيكون من المفيد أيضا لو نسق الأساتذة العمل فيما يينهم , بحيث يركز كل أستاذ على جانب معين .

إخوتي وأخواتي , هذه اخر أفكاري , وقد ارتأيت أن أشرككم معي فيها حتى قبل أن أنفذها , حرصا مني على أن تفيدونني بافكاركم وارائكم , وسيكوم من دواعي سروري أن أقرأ أفكارا جديدة وتجارب جديدة , في موقعنا العزيز والمميز موقع دفاتر , ومتى كان لدي جديد سأخبركم به . دمت بخير والسلام عليكم ورحمة الله .

تمت كتابة الفكرة بفضل الله وتوفيقه - سيف الحكمة يناير 2008 -
-

[da3i]

أفكار رائعة، جزاك الله خيرا.

[smile]

بارك الله فيكم و نفع بكم

[aliman62]

اعانك الله على اتقان عملك
رحم الله من عمل عملا فاتقنه

[واحد من الناس]

أفكار رائعة و مفيدة، جزاك الله خيرا.

[abouwafa]

سيدي الاستاذ حسن نيتك و مجهوداتك مشكورة فالله تعالى يوفقك . لكن سيدي لا تنسى الفوائد التي يقدمها علم النفس للتربية :
من معرفة الطفل ومعرفة خصائصه الفردية , و اعداد البرامج , واهم من هذا كله اختيار الطرق .
لعل افضل الخدمات التي قدمها علم النفس للأساتذة توجيههم الى الطرق و الوسائل التي تثير انتباه التمليذ و فاعليته و تنسجم
مع سير تفكيره .
ففي نظري , لا تكلف نفسك عناء دروس الدعم و لا التفويج , بل توجه الى طرق و وسائل أخرى و الله تعالى يوفقك .

[lahcen1978]

فكرة جيدة واصل...

[nokia95]

c est bon et bon travaille

[tomorouz]

:icon30:الفكرة مقبولة لكن ما اريد فهمه هل تقدم حصص المواد الثلاث في حصة واحدة ام تعمل كانك في قسم متعدد المستويااااات.d8s

[talibi]

أفكار رائعة، جزاك الله خيرا.

[mahfoud]

هي نصائح ترمي إلى الرفع من مستوى التلاميذ.وجعلهم يهتمون بمواد الدراسةلكن يبقى دور الأسرة غائبا.....

[nomina]

بارك الله فيك

[maestro]

http://dafatir.00bp.com/up/uploads/a895a8e464.gif (http://dafatir.00bp.com/up)

[nada samia]

اعانك الله اخي و اعاننا على تقديم الافضل و العمل بضمير حي
بارك الله فيك

[3bbou]

أن يحمل الأستاذ هم تلامذته وهو خارج الفصل يفكر في وضعية تربوية ما، هذا يبشر بالخير .فبأمثالك أخي يرد الاعتبار للمؤسسة التعليمية العمومية.وكزميل لك في الميدان أشد على يدك بحرارة فتابع وثابر ولا تبالي بالصعاب لأن طريق الصواب شائك.

[سيف الحكمة]

:icon30:الفكرة مقبولة لكن ما اريد فهمه هل تقدم حصص المواد الثلاث في حصة واحدة ام تعمل كانك في قسم متعدد المستويااااات.d8s

لا اعمل في قسم متعددد المستويات ان كنت تقصد كما في التعليم الابتدائي .. حصص المواد الثلاث تقدم كل واحة منها في ساعة خاصة بها .. ارجو ان اكون قد اجبتك .. شكرا لاهتمامك. سيف

[سيف الحكمة]

كزميل لك في الميدان أشد على يدك بحرارة فتابع وثابر ولا تبالي بالصعاب لأن طريق الصواب شائك.

اشكرك اخي الكريم على تشجيعك .. وثق انني سابذل كل جهدي لارضي ربي اولا وضميري ثانيا . تحياتي

[zahra2]

تحياتي للأخ .وفقك الله لمبتغاك. وماذكرت يصب في الإقتراح الذي اقترحته على أعضاء المنتدى وهو إنشاء دفتر خاص تعرض فيه الخبرات الناجحة في القسم والتي أعطت نتائج مهمة ونقلة رائعة للتلاميذ حتى نساهم جميعا في رفع المستوى لذى التلاميذ، ونجعل من هذا المنتدى صلة وصل بين رجال التعليم . للتذكير اقتراحي عوضه أخ في المنتدى بعنوان: موسوعة الخبرات الناجحة في التدريس.له مني ألف شكر وتحية.

[عمرالخيام]

أفكار وطرق في المستوى المطلوب،أحيي فيك غيرتك على مستوى تلاميذك ،وبحثك المجد على أجدى
الوسائل لتحقيق الأهداف/الكفايات المنشودة.وكن على يقين بأنك ستصل إلى ما تريد.
مع كامل تحياتي وتقديري

[rabi3kk]

السلام عليكم ورحمة الله نسال الله تعالئ ان يوفقك في مسعاك
وما تنوي القيام به هو (بيداغوجية الفوارق)وتحتاج في دالك الئ شبكات تقويم خاصة بكل فئةتساعدك علئ معرفة الخلل من اجل دعمه و الله المستعان

[بنت الواحة]

سبق لي يا اخي ان قمت بنفس التجربة ولكن في الابتدائي المستوى الرابع فرنسية التفويج للمتعثرين وركزت على القراءة والرياضيات وكانت النتيجة مرضية .ولكن تم استمر في تطبيقها في السنوات الموالية لان استعملات الزمن تغير بحيث كنت اطبقها خارج الحصص العادية.كما كنت اتصل مع اولياء الامورتمساعدتي لان التلاميد يحضرون بساعة قبل الدخول مرتين في الاسبوع.

[مصطفى]

جزاك الله خيرا أخونا الفاضل على نقلك لتجربتك الى منتدياتنا دفاتر من أجل الاستفادة منها ...

[القلم الأحمر]

مشكور يا أخي
في الحقيقة نصائحك تفيد السادة الأساتذة و المعلمين
ومن شأنها أن تخلق علاقة جيدة بين المتعلم و مدرسه
في أمان الله أخي

[سيف الحكمة]

تحياتي للأخ .وفقك الله لمبتغاك. وماذكرت يصب في الإقتراح الذي اقترحته على أعضاء المنتدى وهو إنشاء دفتر خاص تعرض فيه الخبرات الناجحة في القسم والتي أعطت نتائج مهمة ونقلة رائعة للتلاميذ حتى نساهم جميعا في رفع المستوى لذى التلاميذ، ونجعل من هذا المنتدى صلة وصل بين رجال التعليم . للتذكير اقتراحي عوضه أخ في المنتدى بعنوان: موسوعة الخبرات الناجحة في التدريس.له مني ألف شكر وتحية.

شكرا أخي على اهتمامك .. اقتراحك ممتاز وانا أؤيده .. أتمنى ان نتعاون جميعا من أجل الأفضل لتلامذتنا .. دمت بخير

[سيف الحكمة]

أفكار وطرق في المستوى المطلوب،أحيي فيك غيرتك على مستوى تلاميذك ،وبحثك المجد على أجدى

الوسائل لتحقيق الأهداف/الكفايات المنشودة.وكن على يقين بأنك ستصل إلى ما تريد.
مع كامل تحياتي وتقديري

شكرا لك اخي عمر الخيام 12 على الاهتمام التشجيع ..

[سيف الحكمة]

اعانك الله اخي و اعاننا على تقديم الافضل و العمل بضمير حي
بارك الله فيك

الضمير الحي أختي هوما نحتاجه .. شكرا لك على الاهتمام والرد .. واشكر أيضا كل الإخوة الذين ردوا كل واحد باسمه .. كما اشكر الاخوة الذين اطلعوا على الموضوع .. واتمنى اختي الكريمة ان يمنحنا الله ضميرا حيا لكل مدرس أو مدرسة في هذا الوطن الغالي على قلوبنا .. دمت بخير

[سيف الحكمة]

سبق لي يا اخي ان قمت بنفس التجربة ولكن في الابتدائي المستوى الرابع فرنسية التفويج للمتعثرين وركزت على القراءة والرياضيات وكانت النتيجة مرضية .ولكن تم استمر في تطبيقها في السنوات الموالية لان استعملات الزمن تغير بحيث كنت اطبقها خارج الحصص العادية.كما كنت اتصل مع اولياء الامورتمساعدتي لان التلاميد يحضرون بساعة قبل الدخول مرتين في الاسبوع.

نتمنى من الوزارة أن تساعدنا على تقديم الأفضل ..ليس بالكلام بل بالأفعال .. شكرا لك اختي على اهتمامك بتحسين مستوى تلامذتك .. ارجو ان تتمكني من المواصلة لاحقا

[سيف الحكمة]

مشكور يا أخي
في الحقيقة نصائحك تفيد السادة الأساتذة و المعلمين
ومن شأنها أن تخلق علاقة جيدة بين المتعلم و مدرسه
في أمان الله أخي

اخي القلم الأحمر .. كلامك يشجعني .. شكرا لك

[قطرات الندى]

أحسنت ...اخي واصل...و الى لامام دائما

[سيف الحكمة]

أحسنت ...اخي واصل...و الى لامام دائما


شكرا لك اختي الكريمة على التشجيع .. موفقة باذن الله . تحياتي

[سهام155]

أخي الكريم أشكرك على موضوعك القيم وكثر الله من أمثالك ممن يحملون هم الرقي بمستوى التعليم.
أما فيما يخص التعثر القرائي مثلا في المستوى الابتدائي فيمكن القيام بالاجراءات التالية
ـ تقسيم التلاميذ المتعثرين الى مجموعات.
ـ صنع بطاقات تتضمن كلمات تقدم للمجموعة ويقوم التلاميذ بدورهم بترتيبها للحصول على جملة مفيدة.ثم يقوم ممثل عن المجموعة بتدوين الجملة على السبورة ويقوم التلاميذ بالتناوب بقراءتها.
ـ يقوم المدرس بكتابة نص قصير على السبورة.بعد القراءة النموذجية يطلب من التلاميذ قراءة النص مع مراعاة مخارج الحروف وعلامات الترقيم مع اجتناب التهجي لكلمات النص.ويقوم المدرس في الأخير بمكافأة التلاميذ الذين تمكنوا من القراءة حسب المطلوب.
ـ

[kawtar]

جزاك الله عنا كل خير ، إنني أرى أن هذه المهنة هي أرقى مهنة فهي تمكننا من صنع أجيال فرحم الله عبدا عمل عملا وأتقنه ويجب الإضافة أنه لا يجب أن نمل من المحاولة 2k

[سيف الحكمة]

أخي الكريم أشكرك على موضوعك القيم وكثر الله من أمثالك ممن يحملون هم الرقي بمستوى التعليم.
أما فيما يخص التعثر القرائي مثلا في المستوى الابتدائي فيمكن القيام بالاجراءات التالية
ـ تقسيم التلاميذ المتعثرين الى مجموعات.
ـ صنع بطاقات تتضمن كلمات تقدم للمجموعة ويقوم التلاميذ بدورهم بترتيبها للحصول على جملة مفيدة.ثم يقوم ممثل عن المجموعة بتدوين الجملة على السبورة ويقوم التلاميذ بالتناوب بقراءتها.
ـ يقوم المدرس بكتابة نص قصير على السبورة.بعد القراءة النموذجية يطلب من التلاميذ قراءة النص مع مراعاة مخارج الحروف وعلامات الترقيم مع اجتناب التهجي لكلمات النص.ويقوم المدرس في الأخير بمكافأة التلاميذ الذين تمكنوا من القراءة حسب المطلوب.
ـ

أشكرك أختي الكريمة على هذه الاضافة المفيدة .. وأرجو من الله أن يعينك في عملك وتحققي كل ما تتمنينه .. سيف

[سيف الحكمة]

شكرا للأخت سهام 155 على الاضافة المفيدة .. والشكر أيضا للأخت kawtar على التشجيع .. لكما من السلام ودمتما بخير

[farid01]

بارك الله فيك على المبادرة الطيبة الإصلاحية
ففي نظري لو كان العمل عمل فريق تربوي بمعنى الكلمة متكامل
ومتواصل وبغيرة إيجابية و بنائة لما عانى كل واحد من التعثر المدرسي
و ما يترتب عليه من مشاكل: الضعف المزمن
شكرا على الأطروحة و النقاش مستمر إنشاء الله

[سيف الحكمة]

بارك الله فيك على المبادرة الطيبة الإصلاحية
ففي نظري لو كان العمل عمل فريق تربوي بمعنى الكلمة متكامل
ومتواصل وبغيرة إيجابية و بنائة لما عانى كل واحد من التعثر المدرسي
و ما يترتب عليه من مشاكل: الضعف المزمن
شكرا على الأطروحة و النقاش مستمر إنشاء الله

اتفق معك تماما .. فاليد الواحدة لا تصفق .. كما ان العمل الذي يبدأ يجب ان ينتهي وإلا فلا فائدة من بدئه ..كثيرا للاسف ما يحطم بعضنا عمل بعض .. هناك من يبني وهناك من يهدم .. لو أكمل أحدنا عمل الذي قبله .. لكنا في عملية جمع عمل على عمل .. فيكون الحاصل عمل .. لكن غالبا للاسف ما نجد انفسنا أمام عمل يزيل عملا قبله .. فتكون النتيجة 0 . لو تذكروا على الأقل بأنهم مسؤولون أمام الله لربما كان هذا هو البداية للطريق الطويل الذي يجب أن نسير فيه حتى تنهض أمة سيدنا محمد - صلى الله عليه وسلم - ... أشكرك أخي على المشاركة .. ولنا لقاء عبر هذه المنتديات .. دمت بخير. سيف

[عاشق الكتاب]

مشكوووووووووووووووووووووووووووووووووووووررررررررر

[سيف الحكمة]

مشكوووووووووووووووووووووووووووووووووووووررررررررر


العفو يا أخي الكريم ..

[القلم الأحمر]

تشكر يا أخي على المجهودات

[tsalhi]

شكرا على المجهودات

[سيف الحكمة]

لا شكر على واجب اخي الكريم

سيف

[hasnae83]

جزاك الله خيرا يا أخي

[حنين العمر]

ما أجمل أن يكون التلاميذ هاجسك للتفكير بحلول لسد الثغرات و الدعم
ما يجهله كثيرون صعوبة تدريس اللغات للمستوى الاعدادي فالتلاميذ لديهم ضعف في اللغات و يكبر معهم
مثلا تدريس اللغة العربية للاعدادي تكتنفه المشاكل فقد تم تقليص الساعات من 6ساعات الى 4ساعات و الاستاذ مطالب بتدريس الدرس اللغوي و القراءة و الشعر و الانشاء و تطبيقات الدرس اللغوي و المؤلفات كل في حصة !!!!!
الى جانب تخصيص حصص للدعم و حصص للفرض و حصص لتصحيح الفرض !!!!!!يعني مستحيل مع الجدولة الزمنية للعطل..و المعلوم ان هذا الاستاذ سيدرس كل هذه المواد ل6اقسام !!!!!و هكذا يضيع التلميذ وسط هذه الحسابات اذا لم يصادف استاذا يحمل على عاتقه تحقيق هذا المستحيل و لو على حساب وقته الفارغ!!!
من الخطط التي انصحك بها و تعطي اكلها لمستوى الاولى اعدادي في مادة اللغة العربية :
تفيئ التلاميذ الى مجموعات..و تكليفهم ببحوث -لا اقصد بحوث مطبوعة من الانترنت لانها لا تساعد التلميذ في شيئ
بل بحوث تظهر فيها شخصية التلميذ.ففي سعيه الى البحث و تلخيصه و كتابته على الاوراق بخطه و قراءته قبل تسليمه اقول بعد مداومة ذلك سترى النتائج الطيبة
و صدقني التلاميذ يعشقون البحوث -بدون تعقيد بحث يبتدئ بمقدمة من انشاء التلاميذ تعريف للظاهرة دراسة لها صور كاريكاتير خاتمة فهرس بسيط ببليوغرافيا.
بسرعة يتقنون هذه الامور و يبدعون فيها و اذا توفر لك وقت كل مجموعة تتراص على مقاعد امام التلاميذ تعرف ببحثها شفويا كل تلميذ ملزم بقول و لو جملة بعد فترة ستلاحظ انهم يحتكرون الكلمة طبعا بالفصحى !!!!.و بعد عرض كل مجموعة بحثها في وقت وجيز -يجب ضبط التوقيت لكل مجموعة -تبدا المجموعات الاخرى في التعليق على عمل المجموعة ..و كل مرة يتم فيها البحث انت ترصد تطور كل تلميذ..
اتعرف ماذا يصير عندك في النهاية مجموعة قسم باكمله لا تستطيع نسيانه و في اخر السنة تكون الدموع عنوان الحصة الاخيرة !!!
وفقك الله لتحقيق صالح التلاميذ.

[slimani]

أفكار ممتازة

[amigostri]

شكرا على موضوعك المميز

[سيف الحكمة]

جزاك الله خيرا يا أخي

وانت من اهل الجزاء اختي الكريمة

[سيف الحكمة]

اختي الكريمة " حنين العمر " معذرة على التأخر في الرد لانشغالي بامور عائلية .. أشكرك على اهتمامك وعلى الملاحظات التي ذكرت .. في الواقع فكرة البحث فكرة ممتازة ورغم أن المنهج الدراسي يطالب التلاميذ بهكذا عمل ..لكنه يفرض عليهم موضوع البحث .. وهذا في حذ ذاته يقتل الرغبة في البحث .. فأنا أرى بان يمنح التلميذ هامش حرية أكبر .. مع تسييرهذه الحرية وتوجيهها الوجهة الصحيحة والمناسبة برفق ودون أن يشعر التلميذ بأنه مسلوب الارادة فيما يتعلق بالاختيار .. اشكرك اختي الكريمة وأعدك أن أنفذ فكرتك متى أمكنني ذلك .. فكما تعلمين الوقت يضغط على أية افكار تقتل الروتين وتحبب الدراسة الى التلاميذ .. كما أن كم الدروس يطل برأسه ويذكرك في كل وقت بانه أسيره .. أو بالاحرى يريدونك أن تكون أسيره .. دمت بخير .. سيف

[سيف الحكمة]

أفكار ممتازة


شكرا لك اخي الكريم على الاهتمام بالموضوع وتشجيعك

[سيف الحكمة]

شكرا على موضوعك المميز


لا شكر على واجب اخي الكريم .. سرني مرورك وتشجيعك

[amigostri]

الفوارق يجب مراجعتها

[سيف الحكمة]

الفوارق يجب مراجعتها


اتفق معك .. شكرا لك اخي الكريم على الملاحظة

[واحد من الناس]

أفكار رائعة، جزاك الله خيرا.

[بلا_حدود]

كثر الله من أمثالك

[سيف الحكمة]

أفكار رائعة، جزاك الله خيرا.



وانت من اهل الجزاء اخي الكريم .. بارك الله فيك

[سيف الحكمة]

كثر الله من أمثالك


ومن امثالك اخي .. بارك الله فيك وشكرا على العبارة المشجعة .. تقبل شكرا بلا حدود ..

[hatim nacer]

جزاك الله على الفكرة وجعلها فى ميزان حسناتك.

[سيف الحكمة]

جزاك الله على الفكرة وجعلها فى ميزان حسناتك.


وأنت من اهل الجزاء الطيب أخي الكريم .. شكرا لك

[امحمد وفيق]

سيدي الأستاذ الفاضل.
سامحني إن كنت بردي مخيبا للأمل ، فأنا سأخالف كل الردود.وأرجو أن تعذرني لأن الغاية من ردي تفتيح العين على الكارثة التي وصل إليها التعليم في بلدنا .
أنت لم تقل شيئا جديدا ، ولم تأت بحل لمشكلة الضعف ، والسبب بسيط جدا. فأنت لم تدرك بعد حجم الكارثة.
لو كان أطفالنا بحاجة لساعة دعم في الأسبوع لرقصت طربا, وكنت لعنت التقرير الأخير الذي يشير لمرتبتنا بين الدول.
أقسم لك أني أكتب وقلبي يتألم مما قرأت. لأن ماقرأت يدل على عدم إدراك حجم الكارثة. ولا أريد أن يتطرق أدنى شك لأحد أني أطعن في ضمير أحد. فالله أدرى بما في الضمائر. ولكني أطعن في كفاءة معظم رجالات التعليم ، ومستعد للنقاش , ولمواصلة الكتابة حتى أثبت ذلك.وللأسف فإن الكفاءة التي أتكلم عنها غائبة حتى على مستوى الوزارة .
وأبدأ معك من كلمة وردت في مقالك : دعم .
فأنت ترى تقديم حصة دعم لأطفالك . وأريدك ياسيدي وأنت ولا شك خبرت نفسك وزملاءك، أن ترد على نفسك لا علي ، ماذا يقدم الأستاذ في حصة الدعم ؟
وسترى أن الأمر مهزلة.
في كتبنا المدرسية نجد حصص الدعم وتقدم في فترات انت تعلمها. أليست هذه مهزلة ؟
المفروض أن الأستاذ يتوفر على مذكرة يسجل فيها ملاحظاته حول ماصادفه خلال تقديمه الدرس، ويسجل مواطن ضعف أطفاله، وتبنى الجدادة بناء على ملاحظاته . فلماذا إذن تلك الدروس الجاهزة في المراجع ؟
ومن وسائل الدعم دروس التقوية التي يتلقاها الدارس ، ولن أناقش هنا مشروعيتها من عدمه ، ولكني أناقش فحواها. فهي تكرار للدرس المقدم في الفصل ، كأنما أطفالنا محتاجون فقط لأن نكرر الكلام مرتين ، أليس هذا في نظرك من سوء تقدير مدى الفاجعة ؟
ومن أهم وسائل الدعم التى طالعتنا في السنين الأخيرة فكرة المشروع التربوي. وإن كنت مارست المهنة من سنين فلا شك أنك تعلم جيدا أن المشاريع التي تقدم بها السادة رجالات التعليم جاءت متباعدة في مضمونها مما يدل على عدم فهم ماتريده الوزارة، حيث تقدم البعض بمشروع بناء سور للمدرسة ، أو حفر بئر ، أو تربية النحل ...... فاضطرت الوزارة لإقامة تداريب الهدف منها استيعاب فكرة المشروع ، وكنت من الأوائل الذين تم انتدابهم لحضور اليوم الإخباري على أساس أن يؤطر هؤلاء زملاءهم في نياباتهم التي ينتمون إليها .
وفي أول كلمة قلتها بعد سماع العروض التربوية ، وبعد ورشة عمل لمناقشة مشروع تربوي لمؤسسة في فرنسا . قلت للمفتش العام : آسف أن أقول لك أن فكرة المشروع التربوي ستفشل .ويعجبه تشاؤمي ، وسألني لماذا؟ قلت : لأنه في الوقت الذي يطالب فيه رجل التعليم بالزيادة في الأجر ، وتقليص ساعات العمل ، تطالعه الوزارة بمشروع يتطلب منه الزيادة في ساعات العمل ومجانا ، والارتباط بعقدة أقلها سنتان يمكن أن تضيع عليه فرصة الانتقال . لأنه كما تعلم مدة المشروع لاتقل عن سنتين ، ويعتبر المتطوع متعاقدا لايمكنه الاخلال بالعقد حتى لا ينهار المشروع
ولو اطلعت على مشروع اعتبر بعد سنوات من انجح المشاريع ، ونظرت إليه بعين ناقد لأدركت أن الفكرة بالفعل انهارت ولو حاولنا أن ننكر ذلك .
ماذا أريد القول من وراء كل هذا ؟
إن الذي يفكر بجدية في تغيير مردودية التعليم ببلادنا يجب أولا أن يفكر في تطوير كفاءته أولا ، ولا أعني طبقة معينة ، بل أعني كل من ينتمي لوزارة التعليم.
ويجب على من يخططون لتتعليم أن لايتجاهلوا أهم نقطة في تخطيطهم : أداة التنفيذ .فلا يمكن أن أعتمد في التنفيذ على ناقص كفاءة ، أو رافض لما يقدم ، ولا يمكن أن أتجاهل الوضع المادي ولا الحالة النفسية لأداة التنفيذ هذه. ومن الخطإ الاعتماد على وسائل المراقبة وحدها باعتبار أن أداة المراقبة أيضا هي من أدوات التنفيذ . ومن الضروري جدا عودة هيبة الإدارة ، وتقدير المدرس معنويا باعتباره أهم وسائل التنفيذ . وفرض النظام في المؤسسات والضرب على يد المخالفين . فكلنا يعلم كم استاذ تعرض للإهانة والضرب من التلاميذ أو الآباء ظلما بسبب احترامه لنفسه ، ووضعه النقطة الحقيقية في التقويم
سامحني سيدي
فقد تعبت من الكتابة ، ولكني على يقين من أني وضعت لبنة هامة للنقاش ، ولمهاجمتي واتهامي ... وأنا متقبل لكل ما سيقال مع رجاء ألا تحذف الإدارة أي رد خشية أن يسيء إلي فقط إذا رأت أنه يسيء للعموم . أما عني فأنا متقبل لكل ما يقال .
ويبقى أن أقول أني متقاعد من أكثر من 3 سنوات بعد أن أنهيت في المهنة واحدا وأربعين سنة. وخلال السنوات الثلاث لم أتكلم عن التعليم قط وكنت أنوي ألا اتكلم إلى أن يطويني القبر. لولا أن جرني موضوع المشروع ففكرت أن أتصفح للفائدة وصادفت مقالك مرة اخرى أطلب مغفرتك وسعة صدرك ، وفقك الله ، والسلام عليكم ورحمة الله

[سيف الحكمة]

سيدي الأستاذ الفاضل.
سامحني إن كنت بردي مخيبا للأمل ، فأنا سأخالف كل الردود.وأرجو أن تعذرني لأن الغاية من ردي تفتيح العين على الكارثة التي وصل إليها التعليم في بلدنا. لست مخيبا للأمل فلكل انسان رأيه أنت لم تقل شيئا جديدا ، ولم تأت بحل لمشكلة الضعف .. قلت أقاوم الضعف ولم أقل أنهي الضعف ، والسبب بسيط جدا. فأنت لم تدرك بعد حجم الكارثة. كيف عرفت أني لم أدرك حجم الكارثة ؟
لو كان أطفالنا بحاجة لساعة دعم في الأسبوع لرقصت طربا, وكنت لعنت التقرير الأخير الذي يشير لمرتبتنا بين الدول. عملنا ليس من أجل التقارير وإنما من أجل إرضاء الله أولا وضمائرنا ثانيا ..
أقسم لك أني أكتب وقلبي يتألم مما قرأت. لأن ماقرأت يدل على عدم إدراك حجم الكارثة. مرة أخرى أقول لك بان هذه الكارثة التي تتحدث عنها معروفة للجميع .. لكننا نحن نحاول اشعال شمعة لا أن نلعن الظلام .. والاكتفاء بالوصف والتحليل لن يفيد ما لم يقترن بالعمل .. وإن اجتهدنا وأخطانا .. فنحن نستفيد من الخطا على الأقل .. أما إن ظللنا ننتظر الحكمة أن تنزل من السماء فسننتظر طويلا ولا أريد أن يتطرق أدنى شك لأحد أني أطعن في ضمير أحد. فالله أدرى بما في الضمائر. ولكني أطعن في كفاءة معظم رجالات التعليم ، ومستعد للنقاش , ولمواصلة الكتابة حتى أثبت ذلك. بدلا من ذلك استغل وقتك في شيء اكثر فائدة .. فالحديث عن الكفاءة لا أرى أنه حديث بسيط .. وبما أنك قلت "معظم" فقد استثنيت وهذا من حسن حظنا ..
وللأسف فإن الكفاءة التي أتكلم عنها غائبة حتى على مستوى الوزارة للأسف. وأبدأ معك من كلمة وردت في مقالك : دعم .
فأنت ترى تقديم حصة دعم لأطفالك . وأريدك ياسيدي وأنت ولا شك خبرت نفسك وزملاءك، أن ترد على نفسك لا علي ، ماذا يقدم الأستاذ في حصة الدعم ؟
وسترى أن الأمر مهزلة.
في كتبنا المدرسية نجد حصص الدعم وتقدم في فترات انت تعلمها. أليست هذه مهزلة؟ أنا لم أقصد في موضوعي حصص الدعم المتوفرة في الكتاب المدرسي .. وإنما تحدثت عن إعداد تمارين تراعي احتياجات التلاميذ وتركز على مكامن الضعف .. كما تهتم بالشكل .. أي تمارين مختلفة من حيث الصياغة والمضمون وقريبة من اهتمامات المتعلمين .. ومتدرجة من السهل إلى الصعب ومن البسيط الى المركب .. ومصحوبة بحركية للمدرس فيها تشجيع ودعم نفسي قبل أن يكون مدرسي .. يبتسم معهم ويشعرهم بالراحة .. لا يغضب ولا يعاقب ... بمعنى التركيز أيضا على خلق جو نفسي ملائم ما امكن ...
المفروض أن الأستاذ يتوفر على مذكرة يسجل فيها ملاحظاته حول ماصادفه خلال تقديمه الدرس، ويسجل مواطن ضعف أطفاله، وتبنى الجدادة بناء على ملاحظاته . الكثير منا يعلم ذلك وينفذه .. كن واثقا فلماذا إذن تلك الدروس الجاهزة في المراجع ؟
ومن وسائل الدعم دروس التقوية التي يتلقاها الدارس ، ولن أناقش هنا مشروعيتها من عدمه ، ولكني أناقش فحواها. فهي تكرار للدرس المقدم في الفصل ، كأنما أطفالنا محتاجون فقط لأن نكرر الكلام مرتين ، أليس هذا في نظرك من سوء تقدير مدى الفاجعة ؟ .. دروس التقوية تحتاج لنقاش .. كما أني لست ممن يساندها بشكلها الذي تحدث عنه .. أي إعادة نفس الكلام لكن من فم اخر ..
ومن أهم وسائل الدعم التى طالعتنا في السنين الأخيرة فكرة المشروع التربوي. وإن كنت مارست المهنة من سنين فلا شك أنك تعلم جيدا أن المشاريع التي تقدم بها السادة رجالات التعليم جاءت متباعدة في مضمونها مما يدل على عدم فهم ماتريده الوزارة، حيث تقدم البعض بمشروع بناء سور للمدرسة ، أو حفر بئر ، أو تربية النحل ...... فاضطرت الوزارة لإقامة تداريب الهدف منها استيعاب فكرة المشروع ، وكنت من الأوائل الذين تم انتدابهم لحضور اليوم الإخباري على أساس أن يؤطر هؤلاء زملاءهم في نياباتهم التي ينتمون إليها .ها أنت ذا ممن يحاولون أن يشعلوا شمعة ..

وفي أول كلمة قلتها بعد سماع العروض التربوية ، وبعد ورشة عمل لمناقشة مشروع تربوي لمؤسسة في فرنسا . قلت للمفتش العام : آسف أن أقول لك أن فكرة المشروع التربوي ستفشل .ويعجبه تشاؤمي ، وسألني لماذا؟ قلت : لأنه في الوقت الذي يطالب فيه رجل التعليم بالزيادة في الأجر ، وتقليص ساعات العمل ، تطالعه الوزارة بمشروع يتطلب منه الزيادة في ساعات العمل ومجانا ، والارتباط بعقدة أقلها سنتان يمكن أن تضيع عليه فرصة الانتقال . لأنه كما تعلم مدة المشروع لاتقل عن سنتين ، ويعتبر المتطوع متعاقدا لايمكنه الاخلال بالعقد حتى لا ينهار المشروع
ولو اطلعت على مشروع اعتبر بعد سنوات من انجح المشاريع ، ونظرت إليه بعين ناقد لأدركت أن الفكرة بالفعل انهارت ولو حاولنا أن ننكر ذلك .
ماذا أريد القول من وراء كل هذا ؟ الرد لأصحاب المشاريع التربوية .. لا يمكنني أن أتكلم عن هذا فلست ممن كلف بذلك
إن الذي يفكر بجدية في تغيير مردودية التعليم ببلادنا يجب أولا أن يفكر في تطوير كفاءته أولا .. نعلم ذلك، ولا أعني طبقة معينة ، بل أعني كل من ينتمي لوزارة التعليم.نتمنى ذلك
ويجب على من يخططون لتتعليم أن لايتجاهلوا أهم نقطة في تخطيطهم : أداة التنفيذ .فلا يمكن أن أعتمد في التنفيذ على ناقص كفاءة ، أو رافض لما يقدم ، ولا يمكن أن أتجاهل الوضع المادي ولا الحالة النفسية لأداة التنفيذ هذه. ومن الخطإ الاعتماد على وسائل المراقبة وحدها باعتبار أن أداة المراقبة أيضا هي من أدوات التنفيذ . ومن الضروري جدا عودة هيبة الإدارة ، وتقدير المدرس معنويا باعتباره أهم وسائل التنفيذ . وفرض النظام في المؤسسات والضرب على يد المخالفين . فكلنا يعلم كم استاذ تعرض للإهانة والضرب من التلاميذ أو الآباء ظلما بسبب احترامه لنفسه ، ووضعه النقطة الحقيقية في التقويم.. جميعا نرى أن الاهتمام بالمدرس ماديا ومعنويا اول خطوة في الاتجاه الصحيح .. وهذا ما نطالب به دائما ..
سامحني سيدي فقد تعبت من الكتابة ، .. شكرا لك لانك اهتممت بايصال رأيك الذي نقدره ولكني على يقين من أني وضعت لبنة هامة للنقاش ، ولمهاجمتي واتهامي ... وأنا متقبل لكل ما سيقال مع رجاء ألا تحذف الإدارة أي رد خشية أن يسيء إلي فقط إذا رأت أنه يسيء للعموم . أما عني فأنا متقبل لكل ما يقال . بالنسبة لي أنا لا أرى انك تستحق ذلك . فهذا رأيك والرأي يناقش .. فالإختلاف في الرأي لا ينبغي أن يفسد للود قضية
ويبقى أن أقول أني متقاعد من أكثر من 3 سنوات بعد أن أنهيت في المهنة واحدا وأربعين سنة. وخلال السنوات الثلاث لم أتكلم عن التعليم قط وكنت أنوي ألا اتكلم إلى أن يطويني القبر. نتمنى لك طول العمر والا تحرمنا من ارائك وأفكارك والخبرة التي تراكمت لديك طيلة هذه السنوات في العمل .. لولا أن جرني موضوع المشروع ففكرت أن أتصفح للفائدة وصادفت مقالك هذا من حسن الحظ مرة اخرى أطلب مغفرتك وسعة صدرك، العفو أخي الكريم .. على الرحب والسعة وفقك الله ، ووفقك أيضا. والسلام عليكم ورحمة الله . وعيكم السلام ورحمة الله وبركاته .. شكرا لك أخي الكريم على الاهتمام والرد ..




سيف

[جليل الجيلالي]

السلام عليكم
اعجبتني فكرتك كفكرة و هي تخل في اطار الاهتمام بكل افراد الفصل و هذا مهما جدا اما المسائل الاخرى التطبيقية انت اعرف بما تقدمه و لمن تقده
الله يكثر من امثالك.

[terreur]

الأستاذ هنا يطبق البيداغوجيا الفارقية مرفوقة بتقنية العمل بالمجموعات أو بالأحرى هنا الورشات ، و هذه الطريقة تكون ناجعة لكن من الأحسن لو أن كل مجموعة تنتقل بكاملها إلى الورشة الأخرى و هكذا يكون العمل على شكل حلقة حيث يدعم جميع التلاميذ في جميع المواد لأن في غالب الأخيان يكون التلاميذ لهم نقص في أكثر من مكون . و أسأل الله التوفيق للجميع

[oukharti]

أفكار رائعة و مفيدة، جزاك الله خيرا.

[سيف الحكمة]

السلام عليكم
اعجبتني فكرتك كفكرة و هي تخل في اطار الاهتمام بكل افراد الفصل و هذا مهما جدا اما المسائل الاخرى التطبيقية انت اعرف بما تقدمه و لمن تقده
الله يكثر من امثالك.


شكرا لك اخي على الاهتمام بالموضوع والرد ..

[سيف الحكمة]

الأستاذ هنا يطبق البيداغوجيا الفارقية مرفوقة بتقنية العمل بالمجموعات أو بالأحرى هنا الورشات ، و هذه الطريقة تكون ناجعة لكن من الأحسن لو أن كل مجموعة تنتقل بكاملها إلى الورشة الأخرى و هكذا يكون العمل على شكل حلقة حيث يدعم جميع التلاميذ في جميع المواد لأن في غالب الأخيان يكون التلاميذ لهم نقص في أكثر من مكون . و أسأل الله التوفيق للجميع


اتفق معك أخي الكريم .. شكرا لك وبارك الله فيك ..

[سيف الحكمة]

أفكار رائعة و مفيدة، جزاك الله خيرا.



وجزاك أيضا .. بارك الله فيك ..شكرا جزيلا على التشجيع .. تحياتي

[benrachid20]

فكرة رائعة جدا .

[alghayour32]

أفكار رائعة و مفيدة، جزاك الله خيرا.

[انس22]

اعاني من بعض المشاكل مع تلاميدي فيما يخص الضعف المزمن ساحاول جاهدا انشاء الله الاستعانة بخطتك شككككككككككككككرااااااا وفقك الله

[ام سعد]

الفكرة جيدة من حيث المبدا لكن التطبيق قد يجعل التلاميذ تحت ضغوط كثيرة ..................d8sربما.

[benchamekh]

اخى يختلف الوضع فى بعض حالات الخلل والضعف التعليمى اى برنامج يصلح لمستوى لايجيد معرفة الحروف فى القسم السادس. التربية الفارقية غير مجدية. الطرق الاولية لمعرفة الحروف غير متاحة بالنسبة للوضعية. صيغة البرنامج تقتضى اكمال المقرر .المواد والكفايات متعددة. المتعلمون فى واد والمستوى فى واد اخر .يبقى الحل حصر المقررات ومحاربة الامية ان امكن دلك تربويا .هدا غيض من فيض وتقع المسؤؤلية على السابقين . والمحيط .ووضع الاسرة وما خفى فى دلك اعظم .
تحياتى