تواطؤ بعض المعلمين مع الطلاب على الغش في الامتحان

[سهاد56]

تواطؤ بعض المعلمين مع الطلاب على الغش في الامتحان
بسـم اللـه الرحمــن الـرحـيـم
المُـقـــدمــة :وُجـدت الاختبـارات في المدارس من أجـل تقـيـيـم الطـلاب ومـعـرفــة مسـتوى تحـصـيلهـم العـلمــي نتيجــة دراسـة عـام كـامـل ، فالتعـليـم يُـعـتبـر نـاقـصــًا مـن غـيـر اخـتبارات نمـوذجـيــة وهـو عـلى عمـومـه لابـد أن يكـون لديــه خـطــة اخـتبارات واقعـيـة تكـشـف المــدى الـذي وصـل إليــه الطــالب ومــدى مـا حـصّــل مـن مـعـلومـات ومـدى ما اسـتفــاده خـلال الفـترة الـزمـنيــة التــي قـضــاهـا مُـتعـلمـــًا ..!
وهُـناكـ نمــاذج كـثـيـــرة مـن الاخـتبـارات مـثـــل : الأنمــوذج الأمـريكـي الـذي يعـتمــد عـلى الأسـئـلـة القـصـيرة والشـامـلة لـكـل المـنهـج ، وهـنـاك الأنمـوذج الفـرنســي الـذي يعـتمـد عـلى الأسـئـلة المـطـوّلـة ، ولكــلّ ٍ مـؤيــد مـن هـذه الاخـتبـارات حـجـجــه ودلائـلــه عـلى ذلـك ، وضــرورة هـذا الأنمـوذج مـن غـيـــره ...
ويُـمـيـل الكـثـيـر مـن التـربويـيـن إلـى نمـاذج أسـئـلة يصـعـب الغـش فيهـا بيـن الطـلبــة ، اللهـمّ إلاّ إذا تـواطـأ مدرسٌ ما مـع الطـلبــة ، وسـننـاقـش فـي هـذا البحــث مـوضـوع الغـش بيـن الطـلبــة ودواعيـه وأسـبابـه وتـواطــؤ الكثـير مـن المدرسـيـن لِـتمـريـر تـلك الظـاهـرة التـربـويـة السـلبيــــــة .
تحـــديـد المـشـكـلــة :
ظـاهـرة الغـش ظـاهــرة تـربويــة مـوجـودة عـلى نطــاق واسـع فـي المجـال التربــوي ، كمـا أنّ " التواطـؤ " الحاصل مـن قـبل المدرسـيـن لا يمـكـن إنكــاره ، وسـندرس في هـذا البحـث تـلك الظـاهـرة الخـطـيـرة والتـي لهـا آثـار سـلبيـة ، وهـي مُـنتشـــرة فـي كـافــة المـراحـل الـدراسـيـة وليـسـت مـقـصـورة عـلى مـرحـلـة دون أخــــرى ، كمـا أنّ هُـناكـ فـنـونــًا وطـرائــق للغـش بيـن الطـلاب تتـنــوع حـسـب دهـائهـم وحسـب صـعـوبـة المنهـج وتـواطـؤ المـراقـبيـن ، إذن !! مـا أسـبــاب تـواطــؤ بعض المعـلمـيـن مـع الـطـلاب فـي الغـش فـي الاخـتبـــار ؟!!
حدود البحـث " المشـكـلـة " :
المشـكـلة مـتفـشـيـة فـي جمــيع مـراحل التعـليـم ، ولعـل طـلاب المـرحـلة " العُـليـا " هـم أكـثـر تنـاولاً لظـاهـرة الغـش ، لأن الطـالب فـي المـرحـلة الابتـدائيــة مـن النــادر أن يـقـدم عـلى الغـش ؛ لأنـه يخـاف العـقـاب ، كمـا أن عـقـله الباطــن لـم يتطــور بالطـريـقـة التـي تدفـعـه إلـى ممـارسـة هـذا السـلوك الخـاطــئ ، كمـا أنّ ظـاهـرة التـواطــؤ فـي المـرحـلة الابتـدائيــة أقـل مـن انتشـــارهـا فـي المـرحـلـة الثـانـويـة ..!!
أسـبــاب المـشكـلــة :
هُـناكـ عـوامــل كـثـيـرة تـلعــب دورًا فـي هـذه المشـكـلـة ومنهـا :
أولاً : عـوامــل نـفـسـيـة : لأنّ الخـوف يـستولـي عـلى الطـالب قـبل الاخـتبـار وأثـنـائـه ، وأكـثـر الطـلاب لا يُـلقـي بـالاً لدراسـتــه ولا يُـنظمهـا أثـنـاء السـنــة فـيقـع فـي دائــرة القـلــق والتــوتـر ويحـتــار فـي الكـيـفـيـة التـي سـيتجـاز فيهـا الاخـتبـار فـيلجــأ للغـش ، كمـا أنّ ضعـف الإرادة لدى الطـالب والخـوف مـن صعـوبـة الأسـئـلة والخـوف مـن الـرسوب كلهـا عـوامـل تسـاعـد فـي تـلك الظـاهــــرة .
ثانيـًا : عـوامـل بيـئـيــّـة : مـثـل فـقـر العـائـلة ، فـلا يتمـكـن الطـالب مـن وضـع مـدرسـيـن خـصـوصـيـن مـثـلاً لتداركـ صعـف مـسـتواه ، فـيلجــأ للغـش كـوسـيلة لاجـتيـاز الاخـتبـار ، وقـد يشجـعـه إخـوتــه عـلى ذلـك ، والـذيـن يـراهـم يقـصرون ويلجـأون لـتلك الوسـيـلة الخـاطـئــة .
ثالثـًا : ضعـف الـرقـابـة وتواطـؤهـا له أبلـغ الأثـر فـي تـلك الظـاهـرة فـربمـا يكـون السـبـب ضـعـف شخـصـية المعـلم أو تجـاهـله عمــدًا عـن غـش الطـلاب لـوجـود قـرابـة مــثـلاً أو صحـبــة مـع والــد أحـد الطــلاب أو مـع الطـالب بعـينـه !! إذ أنّ كـثـيـرًا مـن المدرسـيـن لا يحـترم مـوقـعـه كـمدرس ومـربّـي للأجـيـال فـيـستهـتر بالاخـتبار ويطـلق الحبـل عـلى الغارب كمـا يُـقال وتنـقـلب الأمـور ظـهـرًا على عـقــب .
رابعًا : أحـد أسـباب الغـش أيـضـًا هـو اسـتشعـار الطـالب أنـه قـادر عـلى ممـارسـة ذلـك السـلوك مـن بـاب الشجـاعـة عـلى فعـل مـا لا يسـتطـيعـه غـيــره !!
خامسًا : مـن الأسـباب أيضـًا والتـي تجـعـل المدرس يتهـاون في مـسألة الغـش مـسـتقـبل الطـالب بعـد هـذه المـرحـلة ، حـيث يـرى بعـض المدرسـين أنّ الطـالب إن نجـح أو لـم ينـجـح فمـصـيره معـروف فـلا جـامعـة تقـبل ولا وظيفة تستقبل !

رأي المخـتصـيــــن :

صـحـيح أن الغـش فـي الاخـتبـار مـوجـودٌ ولا يُـمـكـن إنكــاره ، ولكــن الأدهــى مـن ذلـك والأكـثـر مــرارة أن يكــون المدرس مُـسـاعــدًا فـي تـلك الظــاهـرة السـيـئـة ..!!
ويـرى المخـتصــون أن أسـلوب التـدريـس الخــاطـئ - ربّـما - يُـساعـد عـلى نشــر تـلك الظـاهـــرة ، فعــدم تحـقـيـق الانسجـام فـي الشـــرح وتحـليـلــه بشـكـل جـيّــد للطــلاب يجـعـلهـم غـيـر فـاهـميـن خـصـوصــًا إذا كـانـت المناهــج صعـبة عـليهـم ولا يجــدون مـن يـشـرحـهـا لهـم بطـريـقــة إيجـابيــة . كـمـا أنّ ضـعـف الـرقـابــة تسـاعـد عـلى تـفشـي تلك الظـاهـرة وانعـــدام الضمـيـر الأخـلاقـــي وضعــف الوازع الديـنــي لــه دور فـي كــل ذلـك .
إذن لابـد مـن عمـليـة تـقـويـمـيـة لكـل الأسـبــاب الدافـعـة لغـش الطـالب وتـواطــؤ المـراقـب ثـم بعد ذلك تحليلها وعلاجها.
أهـداف الدراســــــــة :
هـي مـعـرفــة هـذه الظـاهـرة - الغـش - ومـعـرفـة التـواطــؤ بيـن المـدرس والطـالب ، ودور ذلـك فـي تـفـشي الظاهرة ، وتهـدف أيـضــًا لمعـرفـة الأسـبـاب وتشخـيصهـا وعـلاجـهـا وتحـليلهـا ودوافعـها ثـم وضـع الحـلول ضمـن إطـار تربوي للقضـاء عـلى ظـاهـرة الغـش بيـن المعـلم وطـلابـه !
الآثـار التـربـويــة :

1- عـلى الطـالب : تعـود ظــاهـرة الغـش بالأثــر الســيء عـلى الطـالب إذ تدفعــه إلى الكــسـل والاتكـال عـلى الغـش ، سيكـون تحـصـيل الطـالب ضـعيـفــًا ، وتنعــدم الـعـلاقـة الإيجـابيـة اللازم وجـودهـا بيـن الطـالب والمــدرس ، وتنعـدم أيضـًا الحـدود بينهـمـا والتـي ستجـعـل شخـصـية المدرس مهـزوزة وغير مُـحترمـة ومـقـدّرة ، وربمـا يـصبح سـلوك الطـالب خـاطـئـًا عـن المدرسـيـن وعـن التعـليــم أيـضــًا .
2- عـلى المعـلم : المعـلم الـذي لا يُـبالي بهـذه الظـاهـرة سـيجـني عـدم التقـديـر مـن الطـلاب الـذيـن تـواطـأ مـعـهـم وكـذلك مـن الطـلاب الـذيـن سمـعـوا عـنـه ذلك العمـل ، وسيكـون المعـلم قـاصـرًا فـي نظــر الطـلاب فـلا احـترام ولا تقـديـر ولا حـيـاء ؛ بـل سـيجـر ذلك إلـى أمــور أخــرى تصـيـب هـذه المهـنـة الشـريـفـة بالعـطـب ، عـلمـًا بأن المعـلم الـذي يـترك طـلابه للغـش ويـغـش لهـم مـعـلم فـاشـل لا يستطـيع تربيـة وتعـليم الأبنــاء أي شــيء وهـو بالفعـل ضعـيـف فـي مـادتــه وضـعـيـف فـي شخـصـيّـتــه ..
3- عـلى الأسـرة : الطـالـب ذو الكـفـاءة المنخـفـضـة يكـون عِـبـئـًا عـلى أسـرتـه وبغـرض أنـه تجـاوز تـلك المـرحـلة بذلك الأسـلوب الخـاطـئ فإنـه سـيلـقـى العـنــاء فـي المـراحـل التـاليـة ، وقـد يجــرّ ذلك عـليـه الرســوب فيكـون عالة على أهـله الـذيـن يسعــون قـدر الإمـكـان لِـتـأمـيـن الدروس الخصـوصـيـة لـه ممـا يشـكـل عـبئـًا مـاليـًا ونـفسـيـا سـيئـًا عـلى الأســرة ..
4- على المجـتمـع : إنّ تخـريـج طـلبــة مـن ذوي الكـفـاءات الضعيـفـة لا يكـون لـه أثــرًا إيجـابيـًا فـي المجـتمـع ؛ بـل عـلى العـكــس تمـامـًا يكـون ضــرره أكـبر مـن نـفـعـه عـلى مجـتمـعـه ..
عــلاج المـشـكـلــة :
1- يـتم ذلـك بتكــويـن العـلاقــة الصحـيـحـة بيـن الطـالب والـمـدرس ومـعرفـة كـل واحـد مـنهـم لحــدوده ، وأن يعـرف المدرس واجـبــه تجــاه الطـلاب وأن يدركـ أن رسـالتـه هـي تخـريج طـلاب أكـفــاء ، وليـس طـلابـًا مـستهـتريـن لا يبـالون بالتعـليم وواجـبـاتـه ومـسؤوليـاته وطـرقــه .
2- ويـتم أيـضـًا باخـتيـار نمـاذج أسـئـلة مـفـيدة وليـست مُـعـقـدة وتكـون هـادفـة تسـتطيـع كـشـف مـستـوى الطالب دون أن تكـون مُـرهـقـة ومُـتعـبـة لـه تجـعـله يهـتم بالاخـتبـار أكـثـر ممـا ينبغـي فـيقـع في مصـيدة الغـــش .
3- الصـرامـة فـي استـخـدام الأسـاليـب الـزاجــرة للقـضـاء عـلى تـلك الظـاهـرة واتخـاذ أقـسـى العـقـوبـات بحـق المـدرس المـتواطــئ مـع بـعـض الطـــلاب .
الـرأي الشخـصـــي :
الغـش ظــاهـرة مُـنتشــرة .... وللأســف بيــن أوســاط الطـلاب ويتبــع بعـضـهـم أسـاليـب مـتنـوعــة فـي اتباعـها وابتداعـها .. ولا يُـجــدي إغمــاض العـيون عـن تـلك الظـاهـرة إذ لابــد مـن اسـتئصـالهـا بعـد مـعـرفـة أسـبـابهــا ودوافعـها ، ووضـع الحــلول المـقـترحـة لهـا ، كمـا أنّ تـواطــؤ بعـض المدرسـيـن ينبغــي أن يُـسـتأصـل أيـضـًا ولا يكـون ذلـك إلاّ بتنمـيـة الـوازع الديـنـي والأخـلاقــي لـديـهـم وتعرفيهـم بـواجـباتهـم .
وبـرأيي الشخـصـي أن المـدرس الـذي يتواطـأ يكـون أصـلاً وصـل إلـى مـا صـل إليــه عـن طـريـق الغـش!! فـلا يـرى بأســًا مـن أن يـساعـد غـيــره فـي الغــش !
الغـش ظـاهـرة تربــويـة غـيـر أخـلاقـيـة بالدرجـة الأولــى وهـي غـير عـلمـيـة ومـفـسـدة للأداء العـلمـي للطــلاب بالدرجـة الثـانيـة ، وعـلاجهـا لابــد لـه مـن حـلول عـلى مــستوى الإدارة والمـناهـج والطـالب نـفـســه .
******** مـراجـع البــحـث :***********************



1- مجـلة جـامعـة الإمـام محمـد بـن سعـود الإسـلامـيـة رجـب 1409 ه

2- مجـلة المـعـرفــة - العدد : 32 شـوال 1417 هـ

3- عـلم نـفس النمـو - د. حـامـد زهـران
www.mnaabr.com/vb (http://www.mnaabr.com/vb) منتدى منابر ثقافيةd8sd8sd8s

[سهاد56]

نعم وبدون ادنى مركب نقص...وذكرت مصدر المقال ... شكرا على مرورك............................

[سعد سعيد11]

شكرا على الموضوع الذي ناقش الظاهرة من جميع الجوانب

[نرجس2009]

اخي سهاد 56لك مني كامل الود والاحترام والشكر على الموضوع........dd1dd1dd1

[صخرة سيزيف]

شكرا أخي الفاضل على الافادة.أتمنى أن يعتبر الظالمون.

[nissema]

Merci d'avoir pensé à le partager avec nous bon continuation

[rachid2958]

موضوع ملفت للانتباه.يستحق المناقشة والبحث المستفيض لمعالجة الظاهرة.وشكرا.

[aissam_02]

oé c vraiment une catastrophe au maroc et c'est un sujet tré compliquer

[سهاد56]

شكرا الاخوة على التحفيز وعلى المرور الطيب ..
لا شك ان الموضوع يتناسب مع الفترة الاخيرة من نهاية السنة الدراسية ...حيث تبدأ دوامة الامتحانات بكل ريياحها الهوجاء وامطارها الرهيبة .....ومن ضمن هذه السيول الجارفة لمصداقية الامتحانات...نجد الغش سواء الفردي او الجماعي المنظم ...؟
ليس هناك بلد لايعرف هده الظاهرة .فهي متفشية وتختلف من حيث حدتها من بلد لاخر .......ومن تجلياتها القديمة كذلك تواطؤ بعض الاساتذة مع تلاميذهم لكسب رها ن الامتحان ؟
نقول منذ البداية البعض من الاساتذة سامحهم الله؟ فماهي الاسباب التي تدفعهم الى هذا السلوك غير المقبول اطلاقا ؟
في اي مرحلة من مراحل التعليم تزداد حدة التواطؤ؟ هل تقتصر على مرحلة دون غيرها ...؟
ما السبيل الى محاصرة هذه الظاهرة السيئة الصيت ؟
ارجو التفاعل والمساعدة في مناقشة هذا الموضوع بمنتدانا دفاتر تربوية ؟d8sd8sd8s

[مراد الزكراوي]

شكرا الاخوة على التحفيز وعلى المرور الطيب ..
لا شك ان الموضوع يتناسب مع الفترة الاخيرة من نهاية السنة الدراسية ...حيث تبدأ دوامة الامتحانات بكل ريياحها الهوجاء وامطارها الرهيبة .....ومن ضمن هذه السيول الجارفة لمصداقية الامتحانات...نجد الغش سواء الفردي او الجماعي المنظم ...؟
ليس هناك بلد لايعرف هده الظاهرة .فهي متفشية وتختلف من حيث حدتها من بلد لاخر .......ومن تجلياتها القديمة كذلك تواطؤ بعض الاساتذة مع تلاميذهم لكسب رها ن الامتحان ؟
نقول منذ البداية البعض من الاساتذة سامحهم الله؟ فماهي الاسباب التي تدفعهم الى هذا السلوك غير المقبول اطلاقا ؟
في اي مرحلة من مراحل التعليم تزداد حدة التواطؤ؟ هل تقتصر على مرحلة دون غيرها ...؟
ما السبيل الى محاصرة هذه الظاهرة السيئة الصيت ؟
ارجو التفاعل والمساعدة في مناقشة هذا الموضوع بمنتدانا دفاتر تربوية ؟d8sd8sd8s
ظاهرة متفشية خصوصا في امتحانات السادسة ابتدائي
فعلا شيء مؤلم

[bougmizin]

اعتقد أن ظاهرة الغش ظاهرة اجتماعية لها أسباب عميقة ومعقدة ومترابطة بصفة جدلية مع الواقع المادي المعيش و مع المنظومة المجتمعية التي تنتعش فيها هذه الظاهرة بجانب ظواهر أخرى كالرشوة و الزبونية وشراء الذمم و الوصولية و الإنتهازية و الكذب ...
إذ لا يمكن محاربة الغش دون إقتلاع أٍسبابه من الأصل و دون وضع خطة شاملة لتربية المجتمع من كل المرضيات.حيث أن الغش لا يوجد في المدارس فقط بل في أية بقعة من الأرض .
كما يؤسفني سماع الخطاب الذي يحمل السيد المعلم دائما مسؤولية الظواهر المرضية .فهذا خطاب تبريري مجاني باستطاعة أي شخص قوله. ونحن نعرف أنفسنا حق المعرفة و لسنا بحاجة لمن يعطينا دروسا.

[ikroum]

merci bien
très bon sujet
ceux qui ont triché à un examen professionnel ,mangent LE HARAM DURANT TOUTE LEURS VIES.
attention......

[نرجس2009]

الظاهرة متفشية في جميع مراحل التعليم وليس فقط في السادس اساسي؟
-في السادس اساسي.
-في الثالثة اعدادي.
في نهاية الباكلوريا .
في الجامعة كذلك..........وحتى التعليم الجامعي تعشش الظاهرة وبحدة......ونضيف في الامتحانات المهنية ....تزداد استفحالا...؟
هل يمكن قبول المبررات التي يعطيها الاساتذة والاستاذات في التعليم الاساسي خاصة في السادس عندما يقدمون المساعدة لتلاميذهم في الامتحان..توزيع الاجوبة الصحيحة الخ..؟
تبريرات مثل :
* نجاح الجميع.
* الحصول على مكانة مرموقة بين الاقران ...و تباهي الاستاذ بانتقال كل تلاميذه...
* تلبية رغبة المدير الذي يضغط لتلميع صورة المؤسسة بين المؤسسات ولو بالغش......هكذا......
* التعاطف مع اولاد الشعب.....هل هكذا يتم التعاطف ؟
ولكم واسع النظر....:icon1366::icon1366::icon1366:

[سهاد56]

الاخت نرجس التعاطف مع ابناء الشعب نعم لكن ليس بتربيتهم على الغش والمكر والخداع ....
يتم التعاطف مع ابناء الشعب بالعمل الجاد معهم طيلة السنة وشرح الدروس ..وتكرار الشرح للمتعثرين ...الخ ....ليس بتعليم الغش للاطفال .............الف تحية d8sd8sd8s

[محب الدفاتر]

مستوى تلاميذنا وتلميذاتنا في الابتدائي دون المتوسط ولاشك ان التواطؤ من أجل الغش احد اسباب الظاهرة؟؟؟؟؟؟؟:icon1366:

[Atlasse]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
موضوع شائك ومتعدد الاسباب والنتائج .كل ما جاء في مداخلات الاخوة صحيح ; ولكن كنت اود التطرق الى مدكرة نزلت علينا مؤخرا لم اعد ادكر رقمها تحدد نسبة النجاح والسقوط في التعليم
لقد تراجع تعليمنا مند بدا التفكير بمنطق الارقام والمقاعد ووو بدل الانسب والاكفا في وقت كانت نسبة النجاح تصل الى( لا احد)
اليوم اتحدى اي مؤسسة ان لا ينجح فيها اي تلميد وسترى النائب ومدير الاكاديمية وكل المبجلين الدين لم تتشرف برؤيتهم ينهالون عليك بالسئلة والاستفسارات
اما رئيسك المباشر فكن متاكدا انه لن يدعوك ابدا للحراسة ادا عرف انك لا تساعد التلاميد على الغش
تقبلوا احتراماتي لكم

[سهاد56]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
موضوع شائك ومتعدد الاسباب والنتائج .كل ما جاء في مداخلات الاخوة صحيح ; ولكن كنت اود التطرق الى مدكرة نزلت علينا مؤخرا لم اعد ادكر رقمها تحدد نسبة النجاح والسقوط في التعليم
لقد تراجع تعليمنا مند بدا التفكير بمنطق الارقام والمقاعد ووو بدل الانسب والاكفا في وقت كانت نسبة النجاح تصل الى( لا احد)

اليوم اتحدى اي مؤسسة ان لا ينجح فيها اي تلميد وسترى النائب ومدير الاكاديمية وكل المبجلين الدين لم تتشرف برؤيتهم ينهالون عليك بالسئلة والاستفسارات
اما رئيسك المباشر فكن متاكدا انه لن يدعوك ابدا للحراسة ادا عرف انك لا تساعد التلاميد على الغش
تقبلوا احتراماتي لكم


تحية طيبة....صحيح ماثفول. اخي اطلس...غالبا ما تحدد نسبة الانتقال من مستوى الى اخر من طرف المبجلين في نسبة 90 في المئة.....قى المستويات كلها باستثناء الثالثة اعدادي ...والباكلوريا.....اي في الحواجز..في مستوى الثالثة اعدادي 40 في المئة ... في الباكالوريا ...تتغير نسبة الانتقال لكنها لاتتعدى حاجز 10 او 15 في الئة .........
مجالس الاقسام -المداولات-لم تعد ذات اهمية ...غالبا ما يتم مقاطعتها من طرف الاساتذة...لكون الكل اصبح منتقلا من مستوى الى اخر ...ماعدا في الحواجز السابقة الذكر.... تلميد ينتقل بمعدل 6.15 الى جانب تلميذ اخر معه في نفس القسم ينتقل ب معدل 17.........؟
سياسة الاسهال التربوي هده ..والتفكير بمنطق االارقام ....لا تمنعنا من التفكير في رصد ظاهرة الغش والتواطؤ عليه من طرفنا نحن ....والقطع مع اساليب الغش في مرحلة الابتدائي خصوصا.....السادس اساسي......حيث ان التواطؤ نقول التواطؤ يزيد من نعقيد المشكلة .....لا يجب ان يتجند الاستاذ في الامتحان للبحث عن تلاميذه وتوزيع الاجوبة الصحيحة عليهم .....بمباركة المدير ولجنة المراقبة التى لا تهتم بظروف الامتحان همها فقط في ما يقدمه المدير من فطور دسم واكواب الشاي. المنعنعة....يجب ان نتوقف عن لعب هدا الدور القدر فى هده المسرحية القاتلة لمستقبل ابنائنا ...
ولكم واسع النظر.....d8sd8sd8s

[اسلام2009]

ظاهرة تبين تدنى الاخلاق وموت الضميرعند بعض الاساتذة في كل مراحل التعليم وليس السادس فقط..............:blow:

[بن.عبد]

تحياتي...بالفعل انه موضوع هام ومعقد،يستحق وقفة تأملية وتحليلية مستفيضة ،وحلولا تصل جذورها الى اعماق الحياة النفسية لكل استاد أوتلميذ غشاش،والى مناحي الحياة الاجتماعية التي تساعد على تفشي هذه الظاهرة...وهذا يستدعي تظافر جهود جميع الافراد والمؤسسات والجمعيات لاجتثاتها،لما لها من تأثير وخيم على مصير امتنا...؛...طبعا ،هذا قول هين على اللسان وتفعيله يتطلب استنفار طاقات هائلة ونهضة شاملة،....لكن ...على قدر اهل العزم تأتي المكارم...وضخامة آفة الغش هذه لا يجب ان تمتص حماس كل مدرس تواق الى ما فيه خير متعلميه ...اذن، فلنتصد لها كل حسب امكاناته ،ولننصر كلمة الحق لأن السكوت على هذا التصرف المشين مساهمة فيه....والله المستعان..........شكرا لكم جميعا....d8s

[سهاد56]

تحية طيبة للاخوان وشكرا على التفاعل الطيب....نعم ان اسباب الظاهرة متشعبة وابعادها خطيرة على كل مكونات المنظومة التربوية ...لكن هل ذلك يبرر اتخاد المواقف السلبية واللامبالاة؟؟ على من تقع مسؤولية التصدي للظاهرة.....الا تقع مسؤوليتها علينا؟...الا يمكن فعل شيئا ما...لمحاصرة الغشاشين من التلاميذ ومن الاساتذة والاداريين ...... اظن انه لاتنقصنا الوسائل..ولكن تنقصنا الارادة القوية ؟....اليس كذلك ايها الاخوة.....لكم واسع النظر في الموضوع طبعا........... ؟؟؟؟؟؟d8sd8sd8s

[mabrokmmm]

ظاهرة خطيرة جدا وبعض الطلبة يعتبرون الغش حق مكتسب

[صخرة سيزيف]

من يتاوطأ مع التلاميذ على الغش في الامتحانات أستاذ غشاش وصل الى ما هو فيه بالغش.اذن أستاذ دون المستوى,غالبا ما يكون ضعيف الشخصية لا يقوم بالواجب,يستغل سداجة الأطفال .ترى هذا الصنف من المجرمين في غالب الأحيان خارج قاعة الدرس يتجاذب أطراف الحديث مع زميل له من نفس الطينة.

[الحباري]

شكرا على الموضوع المفيد

[سهاد56]

من يتاوطأ مع التلاميذ على الغش في الامتحانات أستاذ غشاش وصل الى ما هو فيه بالغش.اذن أستاذ دون المستوى,غالبا ما يكون ضعيف الشخصية لا يقوم بالواجب,يستغل سداجة الأطفال .ترى هذا الصنف من المجرمين في غالب الأحيان خارج قاعة الدرس يتجاذب أطراف الحديث مع زميل له من نفس الطينة.

تحية الاخ صخرة سيزيف....احييك على متابعتك الموضوع كما احيي باقي الاخوة ...فقط اضيف انه قد توجد اعذار او نسميها تبريرات للاستاذ المتواطء في الغش يتوهم انها تصوغ له فعله هذا..قد يتوفر على مستوى ثقافي مهم..لكنه يشجع الغش بدعوى عدم جدوى الامتحان او التعاون والتعاطف مع التلميذ الى غير دلك من التصويغات ......؟
او انه يتعاون على الغش بسسب تفشي الظاهرة في جل المستويات والمؤسسات....واتخاد موقف اللامبالاة....
اعطي مثالا واقعيا: خلال امتحان الباكلوريا تكلف استاد معروف بالجدية والحزم بمراقبة التلاميذ في قاعة معينة معظم تلاميذ القاعة غشاشين ...تم شاركه في الحراسة اشتاذ متهاون ......الاستاذ المتهاون من حين لاخر يحاول مد المساعدة للتلاميد ولعب دور ساعي البريد بينهم ....ضجر الاستاد الحازم منه بعد تنبيهه له...عند مغادرة المؤسسة تعرض الاستاد الجدي الحازم المتيقظ الضمير الى التأنيب والقدف بالحجارة......كما قال احد الاخوة اصبع التلميذ الغشاش المدعم من طرف الا ستاد المتعاون -بسبب الخوف او التعاطف او عدم جدوى المقاومة- يعتبر الغش حق مكتسب.. ...وحتما الاستاذ الجدي في حراسته الامتحان الموالي سيكون متعاونا على الغش........؟
التعاون على الغش من طرف من كان يعد سلوك مرفوض..
وبالفعل فهو جريمة في حق الابناء وفي حق هذا الوطن ...d8sd8sd8s

[Atlasse]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
سبق للاخوة ان اشاروا الى ان ظاهرة الغش هي ظاهرة عامة لا يمكن اختزالها في التلميد او الاستاد . ادا فالغش في الامتحان ما هو الا جزء من بنية ; وحسب البنيوية لا يمكن فهم جزء من البنية الا في علاقته وتفاعله .....مع باقي اجزاء البنية
وبعبارة اوضح:
الغش في الامتحانات =غش
الرشوة = غش
الوعود الكاذبة=غش
النفاق السياسي =غش
التزوير =غش
شراء ذمم الناس=غش
وللقضاء على هده الافة اعتقد انه يجب توفر ارادة سياسية وطنية قوية
كمثال بسيط جارتنا اسبانيا في السبعينيات كان المغرب متقدم عليها بكثير واليوم شتان بيننا وبينهم
مادا فعلوا؟؟!!
اول شيء بداوا به انهم حاربوا الرشوة وتساووا امام القانون

[ayachi6]

الغش ظاهرة مرضية.
أشكرك أخي على هذا العرض القيم.

[salma ghali]

dd1موضوع جد هام ومناسب للمناقشة في هده الفترة- فترة الامتحانات ......................dd1

[سهاد56]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
سبق للاخوة ان اشاروا الى ان ظاهرة الغش هي ظاهرة عامة لا يمكن اختزالها في التلميد او الاستاد . ادا فالغش في الامتحان ما هو الا جزء من بنية ; وحسب البنيوية لا يمكن فهم جزء من البنية الا في علاقته وتفاعله .....مع باقي اجزاء البنية
وبعبارة اوضح:
الغش في الامتحانات =غش
الرشوة = غش
الوعود الكاذبة=غش
النفاق السياسي =غش
التزوير =غش
شراء ذمم الناس=غش
وللقضاء على هده الافة اعتقد انه يجب توفر ارادة سياسية وطنية قوية
كمثال بسيط جارتنا اسبانيا في السبعينيات كان المغرب متقدم عليها بكثير واليوم شتان بيننا وبينهم
مادا فعلوا؟؟!!
اول شيء بداوا به انهم حاربوا الرشوة وتساووا امام القانون

تحية الاخ atlaas نحن نناقش تواطؤ بعض الاساتذة مع التلاميذ على الغش ...والظاهرة محددة في المجال التربوي ...وليس ظاهرة الغش العامة.....الغش في ميدان التعليم والتواطؤ مع الغشاشين بالفعل يلزمه ارادة ...لكن ارادة ذاتية تنبع من صحوة الضمير المهنى عند البعض منا .....ارادة تغيير سلوكاتنا السلبية اتجاه الظاهرة .هده السلوكات التى اصبحت مع استمرار ممارستها تعد من طرف البعض عادية ومبررة ..بل تتطلبها الوقت والحال ان التواطؤ على الغش اصبح منا والينا....واذا لم تتم مواجهة الظاهرة في المدرسة والاعدادية والثانوية....و.. وتربية الابناء على الجد والاخلاص في العمل والتحصيل عن طريق الاعتماد على الذات.............لن ينفع مع الظاهرة اي جزر او عقاب ......اما و ان الغش والتواطؤ عليه سيزولان اذا ما حاربنا الرشوة واسسنا لدولة الحق والقانون....ربما اوافقك في الامر لكن الذي لا اوافقك عليه القول ان الجارة اسبانيا وصلت الى ماوصلت اليه بواسطة القضاء على الغش وارساء القانون ...اسبانيا تقدمت بفضل مداخيل السياحة الى جانب الاشتثمارات الامريكية في منتصف الثماننيات من القرن الماضي....لكنهالاتزال تعرف الغش والرشاوى والجريمة المنظمة.......... فالتربية على محاربة الغش تنطلق من المدرسة ....لكن للاسف الشديد اصبحت مدارسنا تتخصص في انتاج الاطر الغشاشة ........وذلك بتواطؤ كبير من طرف بعض رجال التعليم ......الغشاشة...طبعا.....d8sd8sd8s

[Atlasse]

حياك الله اخي سهاد56
على العموم نحن لسنا مختلفين كثيرا
ماقلته بخصوص جارتنا اسبانيا ليس كلامي بل قاله الدارسون وان وجد عندهم ما تفضلت به فلن يكون بدرجة التعفن التي عندنا والدليل احتلالنا للمراتب الطلائعية في الدول الاكثر تعاملا بالفساد وان كان هناك بعض التراجع في العهد الجديد
تقبل احتراماتي

[daali]

ليس فقط الفقراء من يلجا للغش فاصحاب النفوذ والاغنياء يتواطؤون مع الاساتذة والاداريين لكي يحصل فلذة كبدهم على اعلى المستويات .بالاضافة الى الساعات الاضافية التي لاتجدي معهم نفعا.
شكرا على الموضوع

[سهاد56]

ليس فقط الفقراء من يلجا للغش فاصحاب النفوذ والاغنياء يتواطؤون مع الاساتذة والاداريين لكي يحصل فلذة كبدهم على اعلى المستويات .بالاضافة الى الساعات الاضافية التي لاتجدي معهم نفعا.
شكرا على الموضوع

طبعا التواطؤ على الغش بمختلف اشكاله لا يقتصر غلى الفئات المعوزة والفقيرة من التلاميذ والتلميذات...بل هو شامل لكل الشرائح الاجتماعية .. وتظهر اشكال الغش الكبري لدى الطبقة الميسورة---الغش فيي الامتحان -الغش في المباراة..الغش في اعداد البحوث الجامعية ... تزوير الديلوم....الخ ....وامست ثقافة الغش والتدليس هي الخبز اليوميي لهده الشريحة الاجتماعية ****؟d8sd8sd8s

[توفيق مدني]

ماذا فعلنا للقضاء على التواطؤ على الغش ...كل من جهته؟؟
المدير
المفتش والمراقب التربوي.
الاستاذ (ة)
التلميذ (ة) او الطالب (ة)
.............................................

[توفيق مدني]

التواطؤ بين الأستاذ والتلميذ في الغش في الامتحان موضوع ناذرا ما يحضى بالأهمية والاعتبار من طرف التربويين والتربويات مخافة النقد والتجريح والاتهام بالعدوانية في حق الأساتذة ورجال التعليم ...
الموضوع شديد الحساسية لدلك فواجبنا مواجهة أسئلته المحرجة ؟
يوجد تواطؤ كبير بين المدير والأساتذة لتلقين التلميذ الغش وتدريبه عليه في الامتحان النهائي لقسم السادس وتقديم الأجوبة الصحيحة..غالبا ما يتم كتابتها على السبورة من طرف أستاذ متطوع متحمس بينما أستاذ أخر يحرس باب القاعة ....هذا التواطؤ ليس للتلميذ أي دخل فيه فهو يفرض عليه فرضا .......لامند وحة له فيه ...وهو إجحاف في حق التلميذ المجتهد..... ويضرب في العمق مبدأ تكافؤ الفرص........
غالبا ما يتم التواطؤ لأجل تغطية ضعف عمل الأستاذ وتهاونه خلال السنة إما نتيجة غيابه الشبه المستمر أو عجزه عن أداء الواجب أو تمارضه المتقطع والذي غالبا ما يخفيه المدير .......قد يتم التواطؤ كذلك بسبب فزع المدير من منافسة تلاميذ أقسام الفرعيان الذين يتميزون بالاجتهاد والمثابرة .طيلة السنة الدراسية.................
هذا التواطؤ يتم في بعض المؤسسات بشكل علني وبتزكية واضحة من المدراء رغم تواجد لجان المراقبة والإشراف على الامتحان.
يكمن الخلل في هذه اللجان كذلك لكونها تركن الى توجيهات المدير..

ولا ترغب في الدخول في متاهات المواجهة معه ...فالكثير من المكونات التربوية تتستر على الغش وتتواطأ ضد مصلحة التلميذ والأسرة والمجتمع ومكانة الاعتبارية للمعلم او المعلمة أيضا ...
وهدا ما يسئ إلى المجتمع بكامله.... فالطاهرة تنتشر يوما عن اليوم في الميدان التربوي.
مثلها مثل الرشوة والنصب...والنفاق الاجتماعي..
وأصبحت هده الظاهر تمثل ثقافة تربوية تسود جميع فئات المنظومة التعليمية....
ماهي السبل الكفيلة بمواجهتها؟
بالنسبة للتلميذ: من الواجب تعليمه الاعتماد على نفسه وبناء ذاته وتحصينها من أعمال الغش عن طريق التحسيس والتوعية في مواد التربية الإسلامية ..والاجتماعيات ...لان ذلك سيساعده على تركيز ثقته بنفسه وبناء شخصيته القوية.
بالنسبة للأستاذ: تزويده بالنصح الطيب ودفعه الى التفكير في مساوئ عمله وسلبياته على سمعته وعلى قيمته الاعتبارية ........
بالنسبة للمدير : اعتقد أن الأسلوب الوحيد هو محاصرته برفض الانخراط في لعبة الغش ......والدفاع عن مبدأ تكافؤ الفرص.. وان لم يجدي هدا الأسلوب وجب الانتقال إلى الفضح عن طريق التقارير والكتابات في الصحف الوطنية والمنتديات التربوية ... وهي كثيرة .....
وربما بهذه الأساليب المقترحة رغم بساطتها فستكون لها نتائج حميدة إن شاء الله ....المهم أن لانركن إلى الصمت ونصبح كذلك متورطين...
ونحشر مع الغشاشين ..... تحية الاخوة الدفاتريين .....mt2mt2mt2

[ابو صوفيا]

الموضوع في غاية الاهمية .إلا أن مناقشته صعبة للغاية . فأنا لا اتهم احدا. و لكن المعضلة تكمن في تورط الاستاذ نفسه في عملية الغش. كيف يمكن ان نقبل إقدام الاستاذ على كتابة الأجوبة على السبورة و يأمر تلاميذته بالنقل السريع .الدليل على ذلك تلاميذ الاولى اعدادي بالكاد يعرفون الحروف ( المهم في المنطقة التي اعمل بها . التأويل غير مسموح به). و مع ذلك معدل النجاح من السادسة ابتدائي اكثر من 6/10 . مع احتراماتي للجميع خصوصا الاساتذة في التعليم الابتدائي.

[سهاد56]

لا نريد ان نضع احدا في قفص الاتهام ...مند البداية اكدنا ان الظاهرة تهم الجميع ..وفي جميع المراحل ...كما ان بعض اساليب معالجة الظاهرة المقترحة من طرف الاخ توفيق مدتى بصدد المدير المتواطئ.... لا اظن انها ستكون مثمرة بل قد تؤدي الى نتائج عكسية ...لان البعض منا يثقن فن المعاندة والمكايدة ..وكان الامل كبير في مشاركة هؤلاءالمدراء الدفاتريين في النقاش ...واقتحامهم لهذا الطابو... لكنه توضح لي ان جلهم عديمى الجراءة واالافادة في مناقشة هذا الموضوع........ومواجهة اسئلته المؤرقة للجميع....؟


d8sسبحان الله.....d8s..... ما شاء اللهd8s

[توفيق مدني]

الموضوع في غاية الاهمية .إلا أن مناقشته صعبة للغاية . فأنا لا اتهم احدا. و لكن المعضلة تكمن في تورط الاستاذ نفسه في عملية الغش. كيف يمكن ان نقبل إقدام الاستاذ على كتابة الأجوبة على السبورة و يأمر تلاميذته بالنقل السريع .الدليل على ذلك تلاميذ الاولى اعدادي بالكاد يعرفون الحروف ( المهم في المنطقة التي اعمل بها . التأويل غير مسموح به). و مع ذلك معدل النجاح من السادسة ابتدائي اكثر من 6/10 . مع احتراماتي للجميع خصوصا الاساتذة في التعليم الابتدائي.

تحية صادقة اخي العزير اوافقك في الراي ...فقط عوض معدل النجاخ ...نقول بكل موضوعية معدل الانتقال ..... لكون التلميذ الغشاش المنتقل حتى ب معدل 8/10 لن يكون ناجحا .... ولن ينتقل الى المستويات الامامية الا اذا ما غش مرة ثانية ...او تعاون معه استاد غشاش مثله ......لدلك فالمعدل هو معدل الانتقال ...وليس النجاح....
لان الغشاش لن يفلح ابدا ..................................mt2mt2mt2

[العمراني001]

السلام عليكم.
الى الكريم مراد. ظاهرة الغش او افة هي ليست منحصرة ومتفشية بين تلاميذتنا وطلابنا. بل بين مدرسيهم واساتذتهم.حين يجتازون الامتحانات المهنية قصد الترقي.
واعود لاسالكم ما هي المصادر الموثوقة والاحصائيات التي اعتمدتموها كمعايير لتفشي ظاهرة الغش في امتحانات السادس.
انا شخصيا كنت مراقبا في امتحانات السنة التاسعة وشاهدت فنون الغش . وتحت الضغط وربما العنف.
وربما الاحظ ومن خلال عدة مناقشات وحوارات ان نظرة السادة اساتذة الاعدادي والثانوي الى معلمات و معلمي الابتدائي كانهم فارغون.
تحياتي مشفوعة بكامل احتراماتي.

[سهاد56]

شكرا لكل الاخوة على تفاعلهم الايجابي مع الموضوع..
الى الاخ العمراني 001 ليس هناك أدنى تحامل على اخواننا الاساتذة في الابتدائي.. ابدا لن يكون هناك..نحن في هذا المنتدى كلنا اساتذة بغض النظر عن المرحلة التى نعمل بها .وكلنا نتموضع في سلة واحدة...كما قلت الغش لم يعد يقتصر على مرحلة دون غيرها ...اصبح عاما لكل المراحل التعليمية....دون استثناء...بـــــل اصبحت للظاهرة تجلياتها الاجتماعية ...........والسياسية ....
d8sd8sd8s مع كامل المودة والاحترام

[توفيق مدني]

السلام عليكم.
الموضوع منذ بدايته يتحامل بشدة على المعلمين .....علما ان هذا المصطلح المعلم اصبح متجاوزا.... بفضل الميثاق الوطني للتربية والتكوين ..1999 . لكن الشعور بالاستعلاء الفارغ.. لايزال كامنا في نفوس البعض ويتجلى في تدخلاتهم ..حيث يعتقدون ان الغش يبدا مسيرته من السادس اساسي فقط...وينسون ان الظاهرة متجدرة في المجتمع المغربي في المباراة المهنية .في الاقتراع ..حتى في التربية المنزلية .وعلى العموم يجب القطع مع هذه الاحاسيس المتقادمة ..بيننا والتاسيس لثقافةجديدة اساسها العدل والانصاف والمساواة .....ونبد الغش في كل اشكاله ....تحية الاخوة mt2mt2mt2

[ابو صوفيا]

استغفر الله
لا احد يتهم استاذ التعليم الابتدائي و الاعدادي و لا الجامعي الكل في خانة واحدة. الاخ العمراني001 .انا لم انطلق من فراغ لقد قمت ببحث ملفات تلاميذ السنة السابعة الجدد و اكتشفت ان حتى الخط الذي كتبت به الاجوبة لدى بعض التلاميذ ليس لهم اصلا ! و هذا ليس تحاملا و الله من وراء القصد. و لكن لا و لا يمكن التعميم ابدا كما انه في الاعدادي هناك من يقوم بأكثر من غش...!!! هناك النفخ في النقط و لكن الامتحان الجهوي يعري كل شيء . من يعتقد ان اساتذة التعليم الابتدائي فارغين علميا و ثقافيا فكلامه مردود عليه.فلولا المعلم لما تم تعميم التعليم في القرى و المداشر.فتحية إكبار لكل معلم غيور و مخلص لعمله مهما كان الثمن. الاخ توفيق مدني فمن يحس ب"الشعور بالاستعلاء الفارغ.. " فهو فارغ حثما " ملء السنابل ......" لم أذكر اي نوع من الغش سوى الغش المدرسي لانه هو الموضوع المطروح للنقاش. مرة اخرى انا لم و لن اتهم احدا. و لست ممن يفعل ذلك.و إذا كانت وجهات النظر تغضبكم فنحن مستعدون للانسحاب . مع احتراماتي للجميع .

[سهاد56]

تحية صادقة.
المطلوب من الاخوة مناقشة الموضوع بمنتهى الرزانة والتعقل ومناقشتها من كل الزوايا الممكنة.وتجنب الردود الثنائية...نحن كلنا معنيين بالنقاش وابداء الرأي كيفما كان نوعه..كما ان مسؤولية استفخال ظاهرة التواطؤ على الغش كما اكدنا سابقا لا تقتصر على فئة او مرحلة دون غيرها...؟؟ ومن اراد ان يحصر الظاهرة في مرحلة اوفئة معينة لا شك انه يحاول اخفاء الشمس بالغربال...؟
اتفهم جيدا موقفك الاخ ابو صوفيا...تحية اليك؟
كما اتفهم جيدا انفعال الاخ توفيق والاخ العمراني.كلنا اساتذة معنيين. الا ان الخلاف لايفسد للود قضية.....
تحياتي الصادقة..d8sd8sd8s

[العمراني001]

السلام عليكم.اشكرك .سهاد 56. على تفهمك.
كل ما المني و حز في نفسي هو الوصف والنعت والتحديد والتخصيص.كيف يمكن تفسير هذه العبارة؟ ظاهرة متفشية خصوصا.في امتحانات السادسة ابتدائي .فعلا شيء مؤلم.
المؤلم يا اخي هو ان ينتقل تلميذ من سلك الابتدا ئي بمعدل هو اقل من 5. اليس هذاغشا؟ وان ينتقل الطالب من الاعدادي ال ى الثانوي بمعدل 8.60 .اليس هذا غشا؟و.....

[bougmizin]

السلام عليكم.
الموضوع منذ بدايته يتحامل بشدة على المعلمين .....علما ان هذا المصطلح المعلم اصبح متجاوزا.... بفضل الميثاق الوطني للتربية والتكوين ..1999 . لكن الشعور بالاستعلاء الفارغ.. لايزال كامنا في نفوس البعض ويتجلى في تدخلاتهم ..حيث يعتقدون ان الغش يبدا مسيرته من السادس اساسي فقط...وينسون ان الظاهرة متجدرة في المجتمع المغربي في المباراة المهنية .في الاقتراع ..حتى في التربية المنزلية .وعلى العموم يجب القطع مع هذه الاحاسيس المتقادمة ..بيننا والتاسيس لثقافةجديدة اساسها العدل والانصاف والمساواة .....ونبد الغش في كل اشكاله ....تحية الاخوة mt2mt2mt2
شكرا على التحليل الموضوعي

[ابراهيم الحافيفي]

الغش:الداء والدواء
لايجادل اثنان في تفشي ظاهرة الغش وسط المدرسة المغربية واستفحالها،ولا يجب أن نتستر على الحقيقة ونبرئ الأستاذ وندعي عدم مسؤوليته الأولية في استشراء هذه المعضلة،فمنهم من يضعف أمام إغراءات مادية أو عينية أو لوجود قرابة أو لمنفعة شخصية...والغش متوارث وليس غريباْ غنا ،وإنما كان من الإنحرافات المسكوت عنها.علينا أن نطوي الماضي والحاضر ونبدأ العلاج من أنفسنا لأننا نحن كأساتذة نمسك بخيوط الداء،ونحن كذلك يجب أن نتكلم كرجال ونساء مسؤولين.

[سهاد56]

السلام عليكم.اشكرك .سهاد 56. على تفهمك.
كل ما المني و حز في نفسي هو الوصف والنعت والتحديد والتخصيص.كيف يمكن تفسير هذه العبارة؟ ظاهرة متفشية خصوصا.في امتحانات السادسة ابتدائي .فعلا شيء مؤلم.
المؤلم يا اخي هو ان ينتقل تلميذ من سلك الابتدا ئي بمعدل هو اقل من 5. اليس هذاغشا؟ وان ينتقل الطالب من الاعدادي ال ى الثانوي بمعدل 8.60 .اليس هذا غشا؟و.....


تحية اخي العمراني.001..اضافة الى ماقلته والذي اوافقك عليه..فالى جانب الانتقال السهل...-الذي تتحكم فيه ..الملعونة الخريطة المدرسية..90 في المائة....- يحز في النفس ما يحدث في قاعات الحراسة..من احداث غريبة .واش تحرس التلاميذ او تحرس الحارس اللى معاك.....؟؟ طبعا الحارس المتواطئ...
كما اكد احد الاخوة سابقا... التلميذ يظن ان الغش حق مكتسب.. و بذلك يتعرض الاستاذ الصادق في عمله عند مغادرته المؤسسة الى مالا تحمد عقباه.....
.................................................. .....
لكن في الاخير لا يصح الا الصحيح..
............تحياتي الطيبةd8sd8sd8s

[سهاد56]

الغش:الداء والدواء

لايجادل اثنان في تفشي ظاهرة الغش وسط المدرسة المغربية واستفحالها،ولا يجب أن نتستر على الحقيقة ونبرئ الأستاذ وندعي عدم مسؤوليته الأولية في استشراء هذه المعضلة،فمنهم من يضعف أمام إغراءات مادية أو عينية أو لوجود قرابة أو لمنفعة شخصية...والغش متوارث وليس غريباْ غنا ،وإنما كان من الإنحرافات المسكوت عنها.علينا أن نطوي الماضي والحاضر ونبدأ العلاج من أنفسنا لأننا نحن كأساتذة نمسك بخيوط الداء،ونحن كذلك يجب أن نتكلم كرجال ونساء مسؤولين.





شكرا لك ....موقف رزين منك..فعلا يلزم القضاء على كل الانحرافات السلوكية المسكوت عنها...حتى وان كانت فينا نحن ....وتلك هي الخظوة الاولى نحو تغير سلوكنا .. وبداية العلاج في انفسنا..
الله برحم والديك.......السيد ابراهيم... تحية عطرة...d8sd8sd8s

[ابو صوفيا]

السلام عليكم.
من باب الوضوح. الغش اكتسح كل المؤسسات التعليمية العمومية و الخصوصية. و احتراما للموضوع المطروح للنقاش و هو " تواطؤ المعلمين مع الطلاب على الغش في الامتحان" اود ان اقول ان الغش ينطلق من مستوى التحضيري الى آخر المراحل الجامعية، و الدليل على ذلك انتقال الطفل من الاولى ابتدائي الى المستوى الموالي بمعدل متوسط او لابأس به... و هو لا يعرف حتى الحروف.أليس هذا غشا؟لكن من الذي اقترفه؟ أليس هو المدرس ؟ أما ان ينتقل الطفل بمعدل 2/10 فهذا يرجع الى الخريطة المدرسية التي تتحمل الوزارة مسؤوليتها. نفس الشيء لباقي المسنويات حتى الخامس إبتدائي لأن التلميذ في هذه المستويات الخمس لا يجتاز أي امتحان محلي أو جهوي . أما الغش في السادس إبتدائي فالمسؤولية مشتركة بين المدرس و التلميذ.لأن التلميذ في هذا السن يسهل ضبطه و حتى تهديده بالقوة إن حاول الغش إضافة الى كون الحراسة يتكلف بها استاذان ، لكن ليس الاستاذ دائما مسؤولا عن العش.اما الاولى و الثانية إعدادي فمسؤولية الغش مشتركة و نصيب الأستاذ قد يكون أكبر لأن الثلميذ في هذين المستويين لا يخضع لأي امتحان محلي او جهوي.هناك فقط فروض كتابية محروسة و منزلية و نقط المشاركة...الخ.لكن التلميذ قد يغش في الفروض الكتابية لأن الحارس هو استاذ واحد فقط. اما الثالثة إعدادي فتقنيات الغش تعرف تطورا لكن لا يمكن تبرئة الستاذ. و هكذا بالنسبة لجميع المستويات حتى الدكتوراه. و الدليل على ذلك وجود بعض الاساتذة الباحثين الذين يستخدمون طلبتهم( لأنهم يشرفون على بحث هؤلاء الطلبة لنيل الإجازة) في البحث عن المادة الخام التي سيوظفها هذا الاستاذ الباحث في بحثه لإنجاز رسالة الدكتوراه.... الكل مسؤول و الكل سيحاسب حسب مسؤوليته.. مع احترامي للجميع و عفوا على هذا الرد السريع .

[aissam2407]

المشكل الأكبر هو سرعة انتشار هذه الظاهرة في صفوف تلامذتنا و طلابنا و موظفينا

[سهاد56]

المشكل الأكبر هو سرعة انتشار هذه الظاهرة في صفوف تلامذتنا و طلابنا و موظفينا


تزايد سرعة انتشار الظاهرة استاذي العزيز ربمامرتبط بسرعة تراجعنا نحن الاساتذة عن تحمل مسؤولياتنا كاملة. وتفشيي الثقافة الانامالية في مجتمعنا الصغير والكبير ...فهل توافقني الرائ...؟؟
تحياتي الطيبة....d8sd8sd8s

[سهاد56]

ماذا فعلنا للقضاء على التواطؤ على الغش ...كل من جهته؟؟
المدير
المفتش والمراقب التربوي.
الاستاذ (ة)
التلميذ (ة) او الطالب (ة)
.............................................

تحية الاخ توفيق المدتي ...السؤال العريض الذي يطرح دائما ..هل هذه العناصر الاربعة تقر وتعترف باستفحال الظاهرة في المؤسسات التعليمية ....؟ من تم ننتقل الى الفعل فقط لمحاصرة الظاهرة؟... اما القضاء عليها اظن ان الفعل المطلوب هو فعل سياسي...على اعلى مستوى؟؟؟d8sd8sd8s مع كامل الاحترام والتقدير

[samir72]

merci beaucoup chèr ami

[سهاد56]

merci beaucoup chèr ami

كم انا سعيد بمرورك اخيي سمير72 لك ولمدينة اكادير تحية خالصةdd1dd1dd1

[سهاد56]

السلام عليكم.
من باب الوضوح. الغش اكتسح كل المؤسسات التعليمية العمومية و الخصوصية. و احتراما للموضوع المطروح للنقاش و هو " تواطؤ المعلمين مع الطلاب على الغش في الامتحان" اود ان اقول ان الغش ينطلق من مستوى التحضيري الى آخر المراحل الجامعية، و الدليل على ذلك انتقال الطفل من الاولى ابتدائي الى المستوى الموالي بمعدل متوسط او لابأس به... و هو لا يعرف حتى الحروف.أليس هذا غشا؟لكن من الذي اقترفه؟ أليس هو المدرس ؟ أما ان ينتقل الطفل بمعدل 2/10 فهذا يرجع الى الخريطة المدرسية التي تتحمل الوزارة مسؤوليتها. نفس الشيء لباقي المسنويات حتى الخامس إبتدائي لأن التلميذ في هذه المستويات الخمس لا يجتاز أي امتحان محلي أو جهوي . أما الغش في السادس إبتدائي فالمسؤولية مشتركة بين المدرس و التلميذ.لأن التلميذ في هذا السن يسهل ضبطه و حتى تهديده بالقوة إن حاول الغش إضافة الى كون الحراسة يتكلف بها استاذان ، لكن ليس الاستاذ دائما مسؤولا عن العش.اما الاولى و الثانية إعدادي فمسؤولية الغش مشتركة و نصيب الأستاذ قد يكون أكبر لأن الثلميذ في هذين المستويين لا يخضع لأي امتحان محلي او جهوي.هناك فقط فروض كتابية محروسة و منزلية و نقط المشاركة...الخ.لكن التلميذ قد يغش في الفروض الكتابية لأن الحارس هو استاذ واحد فقط. اما الثالثة إعدادي فتقنيات الغش تعرف تطورا لكن لا يمكن تبرئة الستاذ. و هكذا بالنسبة لجميع المستويات حتى الدكتوراه. و الدليل على ذلك وجود بعض الاساتذة الباحثين الذين يستخدمون طلبتهم( لأنهم يشرفون على بحث هؤلاء الطلبة لنيل الإجازة) في البحث عن المادة الخام التي سيوظفها هذا الاستاذ الباحث في بحثه لإنجاز رسالة الدكتوراه.... الكل مسؤول و الكل سيحاسب حسب مسؤوليته.. مع احترامي للجميع و عفوا على هذا الرد السريع .


السلام عليكم ..كل ماقلته اخي هو في عمق الموضوع ..
ظاهرة الغش نزداد حدة في مستويات الانتقال من مرحلة الى اخر: السادس - الثانوي الاعدادي-الباكالوريا- الاجازة--
يمكن ان نضيف .... الشهادات المهنية ؟
والكل يحاسب بمقدار مسؤوليته سواء في محاربة الظاهرة او استفحالها ؟شكرا لك على التدخل وعلى المرور الطيبين ...d8sd8sd8s

[سهاد56]

الاستاذ الـذي لا يُـبالي بهـذه الظـاهـرة سـيجـني عـدم التقـديـر والاحترام مـن الطـلاب الـذيـن تـواطـأ مـعـهـم وكـذلك مـن الطـلاب الـذيـن سمـعـوا عـنـه ذلك العمـل ولو من بعيد ، وسيكـون قـاصـرًا فـي نظــر الطـلاب فـلا احـترام ولا تقـديـر ولا حـيـاء ؛ بـل سـيجـر ذلك إلـى أمــور أخــرى تصـيـب هـذه المهـنـة الشـريـفـة بالعـطـب ، عـلمـًا بأن الاستاذ الـذي يـترك طـلابه للغـش ويـغـش لهـم استاذ فـاشـل لا يستطـيع تربيـة وتعـليم الأبنــاء أي شــيء وهـو بالفعـل ضعـيـف فـي مـادتــه وضـعـيـف فـي شخـصـيّـتــه ..d8sd8sd8sd8s

[سهاد56]

من غشنا فليس منا
:ggg::ggg::ggg::ggg::ggg::ggg::ggg::ggg::ggg::ggg: :ggg::ggg::ggg:

[العمراني001]

السلام عليكم.
بالنسبة للسنة السادسة ربما يمكن ضبط التلميذ و الضغط عليه. و لكن المؤسف هو عندما يجد تلميذ نفسه منتقلا و هو لايستحق النجاح.
سأعيط مثالا واقعيا حدث.في احدى السنوات تم الانتقال الى الاعدادي بمعدلات مختلفة وفي نفس النيابة. مدرسة انتقل تلامذتها بمعدل 5 فما فوق .وأخرى انتقل تلامذتها بمعدل 4.25.و أخرى انتقل تلامذها بمعدل 3.35
ما رأيك؟ من هو الغشاش الحقيقي؟و من هو المساهم الحقيقي في عملية الغش؟.

[العمراني001]

السلام عليكم.
لقد قرأت فما رأيك؟.مؤخرا هنا في المنتدى أن أحد الاخوة الأساتذة قد أشار الى مذكرة في احدى النيابات تحث على أن يكون الانتقال بالابتدائي بمعدلات ما 2على10.و3على10.و4على10.

[سهاد56]

السلام عليكم.
بالنسبة للسنة السادسة ربما يمكن ضبط التلميذ و الضغط عليه. و لكن المؤسف هو عندما يجد تلميذ نفسه منتقلا و هو لايستحق النجاح.
سأعيط مثالا واقعيا حدث.في احدى السنوات تم الانتقال الى الاعدادي بمعدلات مختلفة وفي نفس النيابة. مدرسة انتقل تلامذتها بمعدل 5 فما فوق .وأخرى انتقل تلامذتها بمعدل 4.25.و أخرى انتقل تلامذها بمعدل 3.35
ما رأيك؟ من هو الغشاش الحقيقي؟و من هو المساهم الحقيقي في عملية الغش؟.


تحية طيبة الاخ العمراني01
ارى انه من باب تحصيل الحاصل القول ان عتبة النجاح تحدد من طرف الاكاديمية وتكون موحدة على مستوى كل المؤسسات لذلك فهى لاتتغير من مؤسسة لاخرى ....وتتراوح هده العتبة ما بين 4.5 الى 5 اي المعدل ...
والملاحظ كذلك ان متوسط المعدل في مستوى السادس يتغير من المؤسسة المركوية الى الفرعية...
من خلال عملية مسك النقظ بالنسبة للاسدس الاول موحد ومراقبة مستمرة والاسدس الثاني مراقبة مستمرة ..اقول يلاحظ ان النقط تتعرض الى عملية النفخ الامر الدي اعتبره غشا حقيقيا ...تجد تلميد واحد هاصل على نقطة لاتقل عن 5 اى المعدل ....هل ان التلاميد في هدا المستوى كلهم نجباء ...؟ اعتقد عكس دلك لان اساتدة الاعدادي يشتكون من رداءة المستوى ...التلاميذ لايحسنون الاملاء--- الكتابة --- الحساب --- لايسستطيعون القراءة .... وحصلوا على معدلات الانتقال ..... هدا وجه من وجوه ظاهرة الغش المعشش في المؤسسات التعليمية ... بما فيها الابتدائي...طبعا.........
نعم التلميذ في مستوى السادس نسطيع ضبطة ..وتربيته على الاعتماد على النفس ... وهدا امر هين يلزمه فقط بعض الارادة ... لكن اخي العمراني المشكل ليس في ضبط التلميد ؟؟ بل من يستطيع وصع حد لتواطئ الاستاذ الذي يتجراء على مد التلميد بالاجوبة كتابة على السبورة وعلى عينييك يا بن عدي ...... المسألة فيها تواطؤ....لابد انه تواطؤ مكشوف..
هدا هو الموضوع
ولك الف تحية d8sd8sd8sd8s

[امة الله 57]

فاقد الشيء لايعطيه من المفروض ان يكون الاستاذ قدوة يقتدى بها .ولكن للاسف عاينت عن قرب نمادخ من الاساتذة الذين يسيؤون الى هذه المهنة الشريفة عن قصد اوعن غير قصد.'(في الامتحان المهني تجد الاستاذ يغش وينقل من هذا ويسال عبر الهاتف النقال وووووووالسرد طويل)

[jamal1961]

toute la societe est responsable de l ecole

[ikakarne]

السؤال المطروح هل الاجراءات الزجرية كفيلة للحد من هده الظاهرة ولمادا اصلا يغش التلميد ومادا يستفيد الاستاد ادا غش التلميد

[mustapha f]

تحية اجلال الى كل الضمائر الحية تحية الى كل الشرفاء في هذا الوطن و الحق يعلوو لا يعلا عليه
و الله لو ان المغرب باكمله يغش لن اسمح لنفسي ان اغض الطرف عن المنكر
يجب ان ندرك ان القيمة الوحيدة التي يحسد عليه رجل التعليم في ما مضى هي قيمه و اخلاقه و انا كواحد منهم لن ابيع ضميري لاي سبب كان
merci

[سهاد56]

فاقد الشيء لايعطيه من المفروض ان يكون الاستاذ قدوة يقتدى بها .ولكن للاسف عاينت عن قرب نمادخ من الاساتذة الذين يسيؤون الى هذه المهنة الشريفة عن قصد اوعن غير قصد.'(في الامتحان المهني تجد الاستاذ يغش وينقل من هذا ويسال عبر الهاتف النقال وووووووالسرد طويل)



نعم الاخت امة الله 57 الحكاية طويلة وما علينا الا الدحول سراديبها المهولة بكل جرأة وصرامة نتوفر عليهما .. مشكورة جدا على مرورك وتفاعلك الطيب ....d8sd8sd8s

[سهاد56]

السؤال المطروح هل الاجراءات الزجرية كفيلة للحد من هده الظاهرة ولمادا اصلا يغش التلميد ومادا يستفيد الاستاد ادا غش التلميد

سلام الاخ الكريم IKAKARNE بديهي ان تكون الاجراءات القانونية الجزرية قادرة على محاصرة الظاهرة الا ان التفعيل الاجراءات ضروري بل واجب .. الى جانب التربية على الاعتماد على النفس انطلاقا من الاسرة ثم المدرسة ... اماعن الاستفادة ... فالمتضرر الوحيد هو هذا الوطن الجريح ثم المدرس الذي تضمحل قيمته بالتدريج في اعين كل شرائح المجتمع ......كدب من قال ان الغش يفيد احدا..d8sd8sd8sd8s
تحية لك...

[سهاد56]

تحية اجلال الى كل الضمائر الحية تحية الى كل الشرفاء في هذا الوطن و الحق يعلوو لا يعلا عليه
و الله لو ان المغرب باكمله يغش لن اسمح لنفسي ان اغض الطرف عن المنكر
يجب ان ندرك ان القيمة الوحيدة التي يحسد عليه رجل التعليم في ما مضى هي قيمه و اخلاقه و انا كواحد منهم لن ابيع ضميري لاي سبب كان
merci

مشكور على التفاعل الطيب ....لن يبقى في الميدان سوى اصحاب الضمائر الحية .؟؟..رفض الغش والتواطؤ والتورط فيه مقدمة ضرورية لاعادة هيبة رجال ونساء التعليم ..وتنقية الحقل التربوي من الاعشاب الضارة..الغش..الرشوة..السلبية..اللامبالاة ........الخ..الخ ..تحية طيبة اخي مصطفى ....d8sd8sd8sd8s

[lahcenaz]

ظاهرة متفشية خصوصا في امتحانات السادسة ابتدائي
فعلا شيء مؤلم
الاشكال العويص انه حتى عندما لا يكون غش كما يقع في مدارس كثيرة يتم انجاح الغالبية العظمى تنجح حتى الحاصلين على معدلات اقل من 5 . {هنا المورال ديالنا كيطيح } و التلاميذ لا يجتهدون و لا يبذلون مجهودات لانهم يعلمون انهم لا محالة ناجحون الا من لم يحضر ...

[أشرقت]

شكرا لك أختي سهاد لطرحك لهذا الموضوع الآني
مع الأسف كل ما قيل صحيح والظاهرة أصبحت جد خطيرة وأصبحت تهدد بشبه فساد في المنظومة التعليمية
هناك تجاوزات خطيرة تقع على مستوى الأساتذة كتحريض التلاميذ على الغش كوسيلة للنجاح وعلى مستوى الادارة كحث الحراس على غض الطرف على التلاميذ وفي بعض الأحيانا ادخال الاجابة للتلاميذ
كل هذا أعطى لهذه الظاهرة المرضية نوعا من المصداقية لدى التلاميذ وأصبحوا يبدعون في طرق الغش وكل سنة أصبحنا نكتشف أساليب جديدة و أحيانا يتركها التلميذ بعد توقيعه و خروجه من القاعة ليبين لك أنه بالرغم من صرامتك قد غش
وللحديث بقية

[omerop]

غالبا ما نجد معلمي الابتدائي لايفقهون شيئ فكيف ننتظر منهم هدا المستوى العالي الدي نطمح له جميعا ويعتمد عليه اطفالنا دون اللجوء الى الغش والاتكالية وغالبا مايعتمد اساتدة التعليم الابتدائي في الامتحان الاخيرعلى تلاميد التعليم الخصوصي حيث يامرونهم باعطاء الاجوبة ولوشفويا لاصدقاءهم

من سيادتكم ؟ ومن أين أتيتنا بهذا الخبر ؟
أغلب معلمي الابتدائي لا يفقهون شيئا .. هنيئا لك .. نتيجة لم يسبقك إليها أحد..

[omerop]

الأخ سهاد56 .. أشكرك على طرح الموضوع للنقاش
لا أحد يستطيع أن ينكر ما تعرفه المؤسسات من تجاوزات أثناء اجتياز الطلاب للاختبارات..
ما تواطؤ المراقب الا تحصيل حاصل في زمن انقلبت فيه المفاهيم .. حيث أصبح يحاول اظهار حسن نيته للطلاب من خلال غض الطرف عنهم أو مساعدتهم أثناء الغش .. متناسيا أنه لا يجني عليه وعلى زملائه في المهنة الا الذل و الهوان
ومعظم هؤلاء يتذرعون بذرائع من قبيل : التلاميذ لم يكملوا المقرر.. المؤسسات الأخرى تعرف نفس الشيء .. النيابة تشجع على ذلك ..درءا لاكتظاظ الأقسام .. التلميذ قد يتدارك في المستقبل..
أما لجوء الطلاب الى الغش فراجع بالأساس الى وعيهم الكامل بضعف مستواهم .. و من الأمور التي تساعد على استفحاله بين صفوفهم الخريطة المدرسية و ثقل وضخامة المقررات

[سهاد56]

الأخ سهاد56 .. أشكرك على طرح الموضوع للنقاش
لا أحد يستطيع أن ينكر ما تعرفه المؤسسات من تجاوزات أثناء اجتياز الطلاب للاختبارات..
ما تواطؤ المراقب الا تحصيل حاصل في زمن انقلبت فيه المفاهيم .. حيث أصبح يحاول اظهار حسن نيته للطلاب من خلال غض الطرف عنهم أو مساعدتهم أثناء الغش .. متناسيا أنه لا يجني عليه وعلى زملائه في المهنة الا الذل و الهوان
ومعظم هؤلاء يتذرعون بذرائع من قبيل : التلاميذ لم يكملوا المقرر.. المؤسسات الأخرى تعرف نفس الشيء .. النيابة تشجع على ذلك ..درءا لاكتظاظ الأقسام .. التلميذ قد يتدارك في المستقبل..
أما لجوء الطلاب الى الغش فراجع بالأساس الى وعيهم الكامل بضعف مستواهم .. و من الأمور التي تساعد على استفحاله بين صفوفهم الخريطة المدرسية و ثقل وضخامة المقررات

تحية طيبة اخي omenop على الاضافة القيمة للموضوع..في الردود السابقة تناول الاخوة ضغط الخريطة المدرسية + التعليمات من طرف الادارة بما فيها المدير والمراقب ...الخ ونصيب كل واحد منهم في استفحال كارثة الغش والتواطؤ عليه .... امر حاصل لكن المستغرب هو تماهي بعض الاخوان والاخوات الاساتذة مع هدا الطرح والدفع بالعملية الى نهايتها ؟ لكونهم لا يتوعبون كومهم في الاخير هم الدين سيحملون المسؤولية ..ويعرضون الى الاستهزاء.. والاستصغار ....بل حتى الذل والمهانة ...من طرف الجميع..اشكر فيك غيرتك وحلمك الكبير اتجاه بعض الردود..
تحاتي الطيبة .................d8sd8sd8sd8s

[سهاد56]

شكرا لك أختي سهاد لطرحك لهذا الموضوع الآني
مع الأسف كل ما قيل صحيح والظاهرة أصبحت جد خطيرة وأصبحت تهدد بشبه فساد في المنظومة التعليمية
هناك تجاوزات خطيرة تقع على مستوى الأساتذة كتحريض التلاميذ على الغش كوسيلة للنجاح وعلى مستوى الادارة كحث الحراس على غض الطرف على التلاميذ وفي بعض الأحيانا ادخال الاجابة للتلاميذ
كل هذا أعطى لهذه الظاهرة المرضية نوعا من المصداقية لدى التلاميذ وأصبحوا يبدعون في طرق الغش وكل سنة أصبحنا نكتشف أساليب جديدة و أحيانا يتركها التلميذ بعد توقيعه و خروجه من القاعة ليبين لك أنه بالرغم من صرامتك قد غش
وللحديث بقية
شكرا الاخت اشرقت على المساهمة الطيبة ..بالفعل الادارة ضالعة ولها نصيبها من المسؤولية في استفحال الغش وتواطؤ البعض منا عليه ......المدير ..الناظر الحارس العام ... المراقب.. الخ.. وهي تتدرع بضرورة توفر الجودة؟ اية جودة مع الغش ؟ تحيات وردية من الاخ سهاد 56 اليك الاخت اشرقت d8sd8sd8sd8s

[سهاد56]

ظاهرة متفشية خصوصا في امتحانات السادسة ابتدائي
فعلا شيء مؤلم
الاشكال العويص انه حتى عندما لا يكون غش كما يقع في مدارس كثيرة يتم انجاح الغالبية العظمى تنجح حتى الحاصلين على معدلات اقل من 5 . {هنا المورال ديالنا كيطيح } و التلاميذ لا يجتهدون و لا يبذلون مجهودات لانهم يعلمون انهم لا محالة ناجحون الا من لم يحضر ...

شكرا على المساهمة القيمة ...الا ان الظاهرة لاتقتصر على السادس فقط ...فهي متواجدة في كل المراحل ..خصوصا مراحل الانتقال من طور الى طور.....المورال ماش هير توضر...راه مابقاش مع هدا الظاهرة ...من حيث نسفت كل ما بناه المغرب في الستينات والسبعينات ....؟d8sd8sd8sd8s

[كلمة]

المدرس هو جزء من المجتمع المغربي بجميع مكوناته إنه شخص يشم هواء المغرب ويأكل من طعامه ويعيش وسط أهله فالظواهر التي تعتري المجتمع تعتريه أيضا فالفساد والصلاح موجود في أسرة التعليم

[سهاد56]

المدرس هو جزء من المجتمع المغربي بجميع مكوناته إنه شخص يشم هواء المغرب ويأكل من طعامه ويعيش وسط أهله فالظواهر التي تعتري المجتمع تعتريه أيضا فالفساد والصلاح موجود في أسرة التعليم

صحيح لا يمكن عزل المدرس عن المجتمع الدي يعيش قيه... للكن ما هو دور المدرس داخل المجتمع...؟ ان يبقى قاسدا بدعوى ان المجتمع فاسدا...؟ كاد المعلم ان يكون رسولا.....؟؟؟ اين رسالته؟
رقض الفساد جزء من رسالته...رقض التواطؤ على الغش كذلك جزء من رسالته ؟؟؟
كفى من منح انفسنا مبررات التواطؤ ..وكم هي كثيرة ؟