jamal2008
11-05-2009, 14:03
منهجية التعامل مع موضوع
في التربية و علم النفس
تصميم العرض
l- مدخل عام حول أصناف الاختبارات المهنية
l- التعامل مع موضوع في التربية و علم النفس
l- إرشادات و توجيهات عامة
l- نموذج تطبيقي
مواد الامتحانات المهنية
lموضوع في التربية و علم النفس
lتحليل نص في التربية و علم النفس
lاختبار في التربية و علم النفس
lمستجدات نظام التربية و التكوين
lالنصوص التنظيمية و التشريعية الجاري بها العمل
lدراسة حالة تربوية تعليمية.
l منهجية التدريس .
l مادة التخصص
التعامل مع موضوع
في التربية و علم النفس
نموذج موضوع
يعد تجديد الكتاب المدرسي في الإصلاح البيداغوجي الجديد ببلادنا مدخلا أساسيا لتحقيق جودة التربية و التعليم . و ذلك اعتبارا للتنافسية التي يذكيها بين المؤلفين والباحثين و الناشرين . والمقاربات البيداغوجية التي يعتمدها .
حلل و ناقش
نص الموضوع :
يعد تجديد الكتاب المدرسي في الإصلاح البيداغوجي الجديد ببلادنا مدخلا أساسيا لتحقيق جودة التربية و التعليم . و ذلك اعتبارا للتنافسية التي يذكيها بين المؤلفين والباحثين و الناشرين . والمقاربات البيداغوجية التي يعتمدها .
lاشرح الخيار الجديد للوزارة في مجال تجديد الكتاب المدرسي.
lبين بعض المقاربات المعتمدة في الكتب المدرسية الجديدة ، وناقشها في ضوء تجربتك الشخصية .
l إلى أي حد يمكن للتجديد المعتمد في إنتاج الكتب المدرسية أن يساهم في تحقيق الجودة ؟
المقدمة / طرح الإشكالية
lإعادة تركيب نص الموضوع عن طريق التقديم والتاخير ، التفكيك و التجميع ...
lإبراز أهمية الموضوع
lتحديد العناصر الأساسية التي سيتم الاشتغال عليها
العرض
lالتحليل
lالمناقشة
التحليل
l- الشرح و التوسع ...
l - التعليل ، التأويل ، التعزيز ...
l - الآراء المسايرة ، النماذج الواقعية ...
المناقشة
lالنقد
lالتقويم
lطرح النقيض و عرض أدلته و حججه
l محاكمة الآراء و الأفكار النظرية بالواقع التربوي
في التحليل و المناقشة
lنوظف قراءاتنا و مكتسباتنا المعرفية حول الموضوع
lنقارن بين الآراء المختلفة ذات الصلة بالموضوع
lنعرض آراءنا و تجاربنا
lنحرص على وحدة الموضوع بحسن التخلص عند الانتقال من عنصر إلى آخر
الخاتمة
1 / نتجنب مناقشة عناصر جديدة و نكتفي ب:
lالاستنتاجات العامة
lالتلخيص
lالتأكيد
l 2 / نحاول فتح آفاق جديدة للبحث
إرشادات عامة
قبل الشروع في التحرير
lتخصيص وقت للقراءة الفاحصة 15 دقيقة
lالتركيز على الكلمات المفاتيح
lتدوين الأفكار المتواردة مباشرة
lتحديد مكونات / تمفصلات الموضوع:
- الإشكالية
- الأفكار / العناصر الأساسية
- العلاقات و الاحالات ...
lالتفكير مع اتجاه الكاتب و التفكير ضده
lوضع التصميم
أثناء التحرير
نحرص على :
lالأسلوب العلمي
l الموضوعية
lضبط المفاهيم والمصطلحات و الأعلام
lحسن توظيف الاقتباس
lقوة الإحالات
lالمعالجة الشمولية / النسقية للموضوع
lسلامة اللغة و مقروئية الخط
نتجنب
lالطرح الأحادي / المعالجة ذات البعد الواحد
lالانسياق التام مع فكرة الموضوع أو العكس
lتوظيف مصطلحات / مفاهيم/ اتجاهات غير متأكدين منها
lإقحام أقوال أو أفكار بعيدة عن الموضوع .
بعد التحرير
l نخصص وقتا لمراجعة المكتوب
l ندخل اللمسات الأخيرة
تطبيق المنهجية على الموضوع المقترح
نموذج موضوع
يعد تجديد الكتاب المدرسي في الإصلاح البيداغوجي الجديد ببلادنا مدخلا أساسيا لتحقيق جودة التربية و التعليم . و ذلك اعتبارا للتنافسية التي يذكيها بين المؤلفين والباحثين و الناشرين . والمقاربات البيداغوجية التي يعتمدها .
حلل و ناقش
lاشرح الخيار الجديد للوزارة في مجال تجديد الكتاب المدرسي.
lبين المقاربات المعتمدة في الكتب المدرسية الجديدة ، وناقشها في ضوء تجربتك الشخصية .
l إلى أي حد يمكن للتجديد المعتمد في إنتاج الكتب المدرسية أن يساهم في تحقيق الجودة ؟
الخيار الجديد للوزارة في مجال تجديد الكتاب المدرسي
عناصر مساعدة على الشرح و التحليل
lمن الكتاب الواحد إلى تعددية الكتاب المدرسي
lمن الإنتاج المباشر إلى التنافسية في الإنتاج
l من المقاربة الديداكتيكية الوحيدة إلى المقاربات المختلفة
الخيار الجديد : عناصر للمناقشة
lالكتاب الواحد و الكتاب المتعدد : الإيجابيات و السلبيات
lمدى تحقق فلسفة تعددية الكتاب المدرسي في تجربتنا
lمدى الارتباط بعجلة البحث التربوي في إنتاج الكتب الجديدة
lمدى وجود تنافسية حقيقية
lمدى وجود مقاربات ديداكتيكية مختلفة
l مدى العمل ميدانيا بالتعددية
المقاربات المعتمدة في الكتب المدرسية الجديدة
نماذج مقترحة للتحليل و المناقشة
lالمقاربات الديداكتيكية
l التقويم
lالدعم: العام – الخاص- الأنشطة الموازية...
l المقاربة بالكفايات و المفاهيم المرتبطة بها
نموذج للمناقشة : الكفايات
lمدى وضوح موضوع الكفايات
lالكفايات و علاقتها بالأهداف
lتباين النظرة للكفايات بين الباحثين
نموذج cepec / بيير جيلي
نموذج بيرينوPerrenoud ( Ph)
نموذج Xavier(R)
l أي خيار لدينا في الكتاب المدرسي؟
مثال تطبيقي على مشكل تعامل الكتاب المتعدد مع الكفايات
مقترحات يمكن تقديمها
lاعتماد تعريف رسمي للكفايات / خيار موحد
lوضع قاعدة الكفايات
lإنتاج الكتاب المدرسي بناء على القاعدة المعتمدة
lتكوين الممارسين في الموضوع
إلى أي حد يمكن للتجديد المعتمد في إنتاج الكتب المدرسية أن يساهم في تحقيق الجودة ؟
lالجودة في التعليم :
ماهية الجودة
الجودة من المقاولة إلى التعليم
نسقية نظام الجودة
lالكتاب المدرسي مدخلا لتحقيق الجودة :
ظروف و شروط إنتاج الكتب المدرسية ( نقطة سابقة)
العلاقة : منتج – مدرس – باحث و التنافسية الحقيقية
شكرا على انتباهكم
في التربية و علم النفس
تصميم العرض
l- مدخل عام حول أصناف الاختبارات المهنية
l- التعامل مع موضوع في التربية و علم النفس
l- إرشادات و توجيهات عامة
l- نموذج تطبيقي
مواد الامتحانات المهنية
lموضوع في التربية و علم النفس
lتحليل نص في التربية و علم النفس
lاختبار في التربية و علم النفس
lمستجدات نظام التربية و التكوين
lالنصوص التنظيمية و التشريعية الجاري بها العمل
lدراسة حالة تربوية تعليمية.
l منهجية التدريس .
l مادة التخصص
التعامل مع موضوع
في التربية و علم النفس
نموذج موضوع
يعد تجديد الكتاب المدرسي في الإصلاح البيداغوجي الجديد ببلادنا مدخلا أساسيا لتحقيق جودة التربية و التعليم . و ذلك اعتبارا للتنافسية التي يذكيها بين المؤلفين والباحثين و الناشرين . والمقاربات البيداغوجية التي يعتمدها .
حلل و ناقش
نص الموضوع :
يعد تجديد الكتاب المدرسي في الإصلاح البيداغوجي الجديد ببلادنا مدخلا أساسيا لتحقيق جودة التربية و التعليم . و ذلك اعتبارا للتنافسية التي يذكيها بين المؤلفين والباحثين و الناشرين . والمقاربات البيداغوجية التي يعتمدها .
lاشرح الخيار الجديد للوزارة في مجال تجديد الكتاب المدرسي.
lبين بعض المقاربات المعتمدة في الكتب المدرسية الجديدة ، وناقشها في ضوء تجربتك الشخصية .
l إلى أي حد يمكن للتجديد المعتمد في إنتاج الكتب المدرسية أن يساهم في تحقيق الجودة ؟
المقدمة / طرح الإشكالية
lإعادة تركيب نص الموضوع عن طريق التقديم والتاخير ، التفكيك و التجميع ...
lإبراز أهمية الموضوع
lتحديد العناصر الأساسية التي سيتم الاشتغال عليها
العرض
lالتحليل
lالمناقشة
التحليل
l- الشرح و التوسع ...
l - التعليل ، التأويل ، التعزيز ...
l - الآراء المسايرة ، النماذج الواقعية ...
المناقشة
lالنقد
lالتقويم
lطرح النقيض و عرض أدلته و حججه
l محاكمة الآراء و الأفكار النظرية بالواقع التربوي
في التحليل و المناقشة
lنوظف قراءاتنا و مكتسباتنا المعرفية حول الموضوع
lنقارن بين الآراء المختلفة ذات الصلة بالموضوع
lنعرض آراءنا و تجاربنا
lنحرص على وحدة الموضوع بحسن التخلص عند الانتقال من عنصر إلى آخر
الخاتمة
1 / نتجنب مناقشة عناصر جديدة و نكتفي ب:
lالاستنتاجات العامة
lالتلخيص
lالتأكيد
l 2 / نحاول فتح آفاق جديدة للبحث
إرشادات عامة
قبل الشروع في التحرير
lتخصيص وقت للقراءة الفاحصة 15 دقيقة
lالتركيز على الكلمات المفاتيح
lتدوين الأفكار المتواردة مباشرة
lتحديد مكونات / تمفصلات الموضوع:
- الإشكالية
- الأفكار / العناصر الأساسية
- العلاقات و الاحالات ...
lالتفكير مع اتجاه الكاتب و التفكير ضده
lوضع التصميم
أثناء التحرير
نحرص على :
lالأسلوب العلمي
l الموضوعية
lضبط المفاهيم والمصطلحات و الأعلام
lحسن توظيف الاقتباس
lقوة الإحالات
lالمعالجة الشمولية / النسقية للموضوع
lسلامة اللغة و مقروئية الخط
نتجنب
lالطرح الأحادي / المعالجة ذات البعد الواحد
lالانسياق التام مع فكرة الموضوع أو العكس
lتوظيف مصطلحات / مفاهيم/ اتجاهات غير متأكدين منها
lإقحام أقوال أو أفكار بعيدة عن الموضوع .
بعد التحرير
l نخصص وقتا لمراجعة المكتوب
l ندخل اللمسات الأخيرة
تطبيق المنهجية على الموضوع المقترح
نموذج موضوع
يعد تجديد الكتاب المدرسي في الإصلاح البيداغوجي الجديد ببلادنا مدخلا أساسيا لتحقيق جودة التربية و التعليم . و ذلك اعتبارا للتنافسية التي يذكيها بين المؤلفين والباحثين و الناشرين . والمقاربات البيداغوجية التي يعتمدها .
حلل و ناقش
lاشرح الخيار الجديد للوزارة في مجال تجديد الكتاب المدرسي.
lبين المقاربات المعتمدة في الكتب المدرسية الجديدة ، وناقشها في ضوء تجربتك الشخصية .
l إلى أي حد يمكن للتجديد المعتمد في إنتاج الكتب المدرسية أن يساهم في تحقيق الجودة ؟
الخيار الجديد للوزارة في مجال تجديد الكتاب المدرسي
عناصر مساعدة على الشرح و التحليل
lمن الكتاب الواحد إلى تعددية الكتاب المدرسي
lمن الإنتاج المباشر إلى التنافسية في الإنتاج
l من المقاربة الديداكتيكية الوحيدة إلى المقاربات المختلفة
الخيار الجديد : عناصر للمناقشة
lالكتاب الواحد و الكتاب المتعدد : الإيجابيات و السلبيات
lمدى تحقق فلسفة تعددية الكتاب المدرسي في تجربتنا
lمدى الارتباط بعجلة البحث التربوي في إنتاج الكتب الجديدة
lمدى وجود تنافسية حقيقية
lمدى وجود مقاربات ديداكتيكية مختلفة
l مدى العمل ميدانيا بالتعددية
المقاربات المعتمدة في الكتب المدرسية الجديدة
نماذج مقترحة للتحليل و المناقشة
lالمقاربات الديداكتيكية
l التقويم
lالدعم: العام – الخاص- الأنشطة الموازية...
l المقاربة بالكفايات و المفاهيم المرتبطة بها
نموذج للمناقشة : الكفايات
lمدى وضوح موضوع الكفايات
lالكفايات و علاقتها بالأهداف
lتباين النظرة للكفايات بين الباحثين
نموذج cepec / بيير جيلي
نموذج بيرينوPerrenoud ( Ph)
نموذج Xavier(R)
l أي خيار لدينا في الكتاب المدرسي؟
مثال تطبيقي على مشكل تعامل الكتاب المتعدد مع الكفايات
مقترحات يمكن تقديمها
lاعتماد تعريف رسمي للكفايات / خيار موحد
lوضع قاعدة الكفايات
lإنتاج الكتاب المدرسي بناء على القاعدة المعتمدة
lتكوين الممارسين في الموضوع
إلى أي حد يمكن للتجديد المعتمد في إنتاج الكتب المدرسية أن يساهم في تحقيق الجودة ؟
lالجودة في التعليم :
ماهية الجودة
الجودة من المقاولة إلى التعليم
نسقية نظام الجودة
lالكتاب المدرسي مدخلا لتحقيق الجودة :
ظروف و شروط إنتاج الكتب المدرسية ( نقطة سابقة)
العلاقة : منتج – مدرس – باحث و التنافسية الحقيقية
شكرا على انتباهكم