jamal2008
12-05-2009, 21:43
سلوك الأستاذ الذي يعمل وفق المقاربة بالأهداف
* يتفاعل مع السلوكات القابلة للقيس والملاحظة
* ينظّم نشاطه وفق أهداف مميّزة بحسب تقسيم زمني دقيق.
* يقتطع المعارف في شكل وحدات صغيرة يسهل تقييم مدى اكتسابها.
* يستقلّ التقييم لضبط نتائج التعلّم وفق مؤشرات إحصائيّة.
* .سلوك الأستاذ الذي يعمل وفق المقاربة بالكفايات..
* يتفاعل مع حاجيات المتعلّم.
* يتعامل مع مسارات التعلّم و لا يكتفي بنتائجها القابلة للقيس.
* ينظّم نشاطه وفق قدرات المتعلمين و يعتبر العنصر الزمني موردا يخضع لنسق المتعلّمين في التعلّم.
* يعمل على إدماج المعارف و يعتبرها موارد تستغل حسب الحاجة.
* يستغلّ التقييم في تجويد التعلّمات.
* يمكّن المتعلّمين من الإسهام الفعلي في اقتراح وضعيات التعلّم ؛
* يعتمد أنشطة و طرائق بيداغوجية متنوّعة ؛
* يعتبر دوره الأساسي في القسم التنشيط و المساعدة والتوجيه و التدخّل فقط عند الضّرورة ؛
* يشجّع الصراعات المعرفيّة و يعدّ لها.
*...
* يتفاعل مع السلوكات القابلة للقيس والملاحظة
* ينظّم نشاطه وفق أهداف مميّزة بحسب تقسيم زمني دقيق.
* يقتطع المعارف في شكل وحدات صغيرة يسهل تقييم مدى اكتسابها.
* يستقلّ التقييم لضبط نتائج التعلّم وفق مؤشرات إحصائيّة.
* .سلوك الأستاذ الذي يعمل وفق المقاربة بالكفايات..
* يتفاعل مع حاجيات المتعلّم.
* يتعامل مع مسارات التعلّم و لا يكتفي بنتائجها القابلة للقيس.
* ينظّم نشاطه وفق قدرات المتعلمين و يعتبر العنصر الزمني موردا يخضع لنسق المتعلّمين في التعلّم.
* يعمل على إدماج المعارف و يعتبرها موارد تستغل حسب الحاجة.
* يستغلّ التقييم في تجويد التعلّمات.
* يمكّن المتعلّمين من الإسهام الفعلي في اقتراح وضعيات التعلّم ؛
* يعتمد أنشطة و طرائق بيداغوجية متنوّعة ؛
* يعتبر دوره الأساسي في القسم التنشيط و المساعدة والتوجيه و التدخّل فقط عند الضّرورة ؛
* يشجّع الصراعات المعرفيّة و يعدّ لها.
*...