شكرا لك أخي على تواصلك. وشكرا لك أكثر على قبولك بالرأي الأخر ودفاعك في نفس الوقت على رأيك. ومنهجيا أؤيدك لأنني أؤمن بمفهوم النسبية: طرح الرأي والقبول بالرأي الأخر في إطار الاختلاف البناء والمنتج الذي لا يفسد للود قضية.
نحن هنا أمام إشكالية عويصة فعلا: مستوى التلاميذ المغاربة في اللغة الفرنسية يسير من اتجاه الانحدار. هناك فرق كبير بين اللغات المتداولة بالمدرسة واللغات الرائجة في المجتمع. حتى بالنسبة للغة الأمازيغية التي تم إدراجها في الإصلاح الجديد لأن الأمازيغية المدرسة حاليا هي لغة مخبرية على مستوى عال.
السوق اللغوية المغربية غنية جدا: مشكلتنا أن كل المنادين بالتركيز على العربية أو حتى على الأمازيغية لا يدرسون أبنائهم بهذه اللغات الوطنية. بل يدرسونهم في المدارس والجامعات الأجنبية.
الإشكالية اللغوية بالمدرسة المغربية ينبغي أن تكون محور دراسة من طرف الخبراء التربويين بعيدا عن كل الاعتبارات السياسية والإيديولوجية والعاطفية والقومية، إذ يجب أن تراعى مصلحة المتعلم أولا وقبل أخيرا في اكتساب اللغات العالمية التي ستفيده في حياته الشخصية والعملية.

أظف الى ذلك ان هاته اللغة تستوجب توفير وسائل تعليمية خاصة فلننظر الى التعليم الأول او المدارس الحرة بدؤوا يتقنون اللغة قبل آتقان الأكل

غياب الألعاب والكل يتحدث عن التعليم عن طريق اللعب لكننا لا نرى أي تطبيق لهاته الفكرة بمناهجنا التربوية خاصة القسم الثاني أين هي الأناشيد التربوية ...
كل هذا يؤدي باللغة الى التدني
والشيء الأكثر تدني هو عدم وجود من يساعد الأبناء على المراجعة و متابعة التلاميذ ونقديم بعض القصص لهم
كل هذا غير موجود بالمجتمع المغربي
و الله المعين
لو سألت الكثيرين من الأساتذة عن الوسائل التعليمية وأقلها الصويرات ستجد انها غير موجودة

بل السبب الرئيسي هو إغفال المدرسين للتعبير الشفوي بل تجاهل هاته المادة تماما