المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abomo007 (المشاركة 453555)

تحية اخوية.
اغرب ما عرفته الساحة التعليمية ببلادناهي الفوارق في اجور رجال ونساء التعليم الابتدائي,فاصبحنا درجات,فتجد في نفس المؤسسة اساتذة من الدرجة الاولى ومن الدرجة الثانية ومن الدرجة الثالثة وحتى اساتذة من الدرجة الرابعة-كنت اظن ان هذه الفئة انقرضت ولكن للاسف مازال بعض الاساتذة يقبعون في هذه الدرجة-
ان هذه الحالة اعتبرها اهانة الى رجل التعليم,الى كل رجال التعليم حتى المصنفين في الدرجات العليا,عندما اقول درجات, اقول اجور ولكنها اجور متفاوة لعمل واحد.
كيف يعقل ان يقوم رجل التعليم بنفس العمل الذي يقوم به زميل له في نفس المؤسسة,نفس المستوى,نفس التلاميذ,نفس المقرر,نفس المشاكل,نفس الكفايات المستهدفة......
وليس بنفس الاجر؟؟؟؟؟
هل هذا حق؟ اليست اهانة؟ اليس هذا ميز؟ ولكي اوضح انظروا,قارنوا اجوررجال التعليمالابتدائي حسب الدرجاتالمختلفة ولكن نفس الرتبة ودون احتساب التعويضات العائلية.
اجرة السلم 11 هي8540.24.
اجرة السلم 10 هي 5186.47.
اجرة السلم 9 هي 3772.23.
والان احتساب الفارق بينالاجور.
-بين السلم 11و10 8540.24-5186.47=3353.77.درهم
-بين السلم 10و9 5186.47-3772.23=1414.24درهم.
-بين السلم 11و9 8540.24-3772.23=4768.01درهم.
لاحظوا وقارنوا الفوارق. اليس هذا حيف ؟ اليس هذا ظلم؟ اليس هذا حافز ايجابي لفئة وسلبي لفئة اخرى؟
والغريب في هذا كله انك تجد مدير مؤسسة سلم 9 يدير اساتذة السلم 11و10و9. اليست هذه مهزلة؟
واخيرا استشهد بقول الحبيب المصطفى. قال صلى الله عليه وسلم= ان لكل امة فتنة وفتنة امتي المال=:dunno:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abomo007 (المشاركة 459441)

تحية أخوية.
هل تعلم أخي أن من هو مقبل على التقاعد في وقته لم يكن له الحق في اتمام دراسته الجامعية, و في هذه السنة على سبيل المثال هل سمح لرجال التعليم بالتسجيل في الكلية؟

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة موح موح (المشاركة 460572)

وماذا تريد يا أخي؟ أساتذة بنفس الأجر؟ وما فائدة الترقية التي نطالب بها؟ ما فائدة الإمتحان المهني؟ ما فائدة الشواهد الجامعية؟ ما فائدة التكوين المستمر؟ وما فائدة...؟
ومتى كان العمل يحدد الأجر؟ الممرض يعمل أكثر من الطبيب. والعامل في منجم يعمل أكثر من المهندس( داخل منجم واحد) ألهم نفس الأجر؟ كلا.
هذا النقاش ظهر على الساحة الابتدائية مع ظهور السلم 11. كأن المعلم ليس من حقه الدخول إلى هذا السلم شأنه شأن زملائه في الثانوي وباقي القطاعات الأخرى. كفانا حسدا وضغينة، لماذا لا ننظر الى الأمور بعقولنا؟ أنا أفرح عندما أرى زميلا لي في أعلى المستويات لأنني أطمح أن أصبح يوما مثله، وأقول الحمد لله بدأ بعض الغبار ينفض على رجل التعليم.
أما القول برجل تعليم مقبل على التقاعد ويسبقه في السلم أستاذ أصغر منه. فاسألوا أستاذنا بأي شهادة تم توظيفه. وبأي سلم بدأمشواره المهني. قد أكون خارج السلم ولا يزال أبي موظفا في السلم 5، وهو يفتخر بإبنه لأنه يعلم جيدا أن العبرة بالمستوى الدراسي والتكوين وليس بالسنوات.
إذا كان الأجر يحدده العمل فقط وليس الشواهد والتكوين، ما فائدة الدراسات الطويلة الأمد، وسهر الليالي للحصول على الشواهد إذا كانت ستفتح الباب لنفس الأجر مع من مر مرور الكرام بالمدرسة؟
صحيح هناك حيف، هناك ظلم لمن يقبع في أدنى السلاليم لمدة طويلة. لكن المطلب هو ترقية عادلة لهؤلاء للوصول إلى سلم يتناسب مع السنوات التي قضوها في العمل، وليس المطالبة بأجر واحد للجميع.
السلم 11 مكسب بسيط لنا وللأجيال اللاحقة، لماذا لا نعززه بالمطالبة بالدرجة الممتازة أسوة بالثانوي التأهيلي؟
لماذا لا نناقش الأجور الخيالية التي قد تتجاوز 70 مليون سنتيم شهريا، ناهيك عن التعويضات والتسهيلات ووو...
متى يخرج المعلم من فقره المادي والمعنوي؟ لنعطي قيمة لأنفسنا قبل أن نطالبها من الغير.