منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية - تجمع أساتدة التربية الاسلامية

خطوات منهجية وفقا للطريقة الحنفية في بناء درس التربية الإسلامية.

المرحلة

الكفايات/

القدرات المستهدفة

الوقت التقريبي

1 - الافتتاح بالسلام والبسملة والابتسام في الوجوه والسؤال عن الأحوال.
- تحفيز النفوس ودفها للانتباه. وتغذية الروح المعنوية بين الأستاذ والتلاميذ لتمتين العلاقات.

دقيقة واحدة

2 - تقييم المعارف السابقة، من خلال أسئلة إجرائية جزئية ومسائل ووضعيات إشكالية تربوية تعليمية تعلمية تناسب المرحلة العمرية للتلميذ؛ يعزَّزُ فيها المتفوقون إيجابا وغير المتفوقين سلباً. ثم تقويمها تقويما مناسبا؛ وتقديم التغذية الراجعة.
- التقييم والتقويم.
- والربط والتعزيز.

أربع دقائق

3 - التمهيد للدرس بوضعية تعليمية تعلمية مناسبة، لتكون مدخلا تأسيسيا تحسيسيا تربط السابق باللاحق.
- التحسيس والتأسيس.
- والربط والبناء.

دقيقتان

4 - قراءات في عنوان الدرس وافتراض المسائل والمشاكل التي سيكون جوابا عنها.
- فهم العنوان وإدراك ما تعلق به من إشكال.

دقيقة

5 - قراءة النصوص المؤطرة للدرس قراءة تستجيب؛ ما أمكن؛ إلى قوله تعالى: ورتل القرآن ترتيلا.
- القراءة السليمة للنص الشرعي والقدرة على ربطه بمضامين الدرس وأجزائه.

أربع دقائق

6 - استخراج الكلمات والمصطلحات المفاتيح في النص والدرس ثم ضبطها بالشكل التام، وقراءتها قراءة سليمة.
- القدرة على إدراك الكلمات والمفاتيح في النص والدرس.

دقيقتان

7 - شرح الكلمات والمصطلحات - وبيان معانيها، والوقوف على ما يخدم مشروع الدرس - شرحا يسيرا يدرك منه التلميذ المعنى ويفهم المقصود.
- فهم معاني الكلمات المفاتيح وإدراك علاقتها بمضامين الدرس وعناصره.

أربع دقائق

8 - استخراج المضامين الجزئية من خلال أسئلة دقيقة إجرائية ومترابطة. نستثمر فيها الأساليب العربية والبلاغية.
- فهم معاني النصوص المؤطرة، وتوجيهها لخدمة الدرس ومضامينة، وبيان علاقتها بالعنوان.

أربع دقائق

9 - استنباط الأحكام الشرعية من أدلتها التفصيلية القرآنية والسنية؛ نستثمر في ذلك أساليب الأمر والنهي والحصر والعموم والخصوص...
- استفادة الأحكام الشرعية من خلال بعض الأساليب البلاغية والعربية، فهي آليات معينة مسهلة للعمليات الاستنباطية.

دقيقتان

10 - استخراج القيم الإسلامية السلوكية من النصوص الشرعية المؤطرة.
- إدارك الجانب / الجوانب القيمية والسلوكية في النص.

دقيقتان

11 - قراءة المضامين المستخرجة والأحكام المفادة.
- القراءة السليمة.

دقيقة

12 - استفادة العناصر الأساس للدرس، من المضامين والأحكام، ومن خلال ما يوحي به العنوان، وقد نستفيدها كذلك من المفاهيم الرئيسة...
- استخراج العناصر الأساس والمحاور الكلية لبناء صرح الدرس.

ثلاث دقائق

13 - تحليل وناقشة عناصر الدرس، باعتماد أسئلة إجرائية دقيقة ومسائل ووضعيات وإشكاليات تعليمية تعلمية، يقترحها الأستاذ طوراً والتلميذ تارة أخرى.

- تفكيك عناصر الدرس إلى أجزاء وبيان ما بينها من علاقات وترابطات.
- فهم المسائل والوضعيات واكتساب آليات لفهم المشكلات.

اثنتا عشرة دقيقة

14 - تنزيل عناصر الدرس على الواقع وربط عناصره ومسائله بالمحيط والحياة وعقد المقارنات واستفادة الحلول.

- ربط العناصر بالحياة لتنزيل الدرس.
- إدراك الخلل والوقوف على الداء.
- البحث عن الدواء.

دقيقتان

15 - يطال التقويم التكويني مراحل الدرس كلها، بما في ذلك مرحلة تحليل العناصر المؤطرة. إذ كلما أنهى الأستاذ بيان عنصر من عناصره يقيم المكتسبات ثم يقدم التغذية الراجعة لسد الخلات وتقويم الاعوجاجات.
- التقييم/ التثمين
- والتقويم/ العلاج
- والدعم والتغذية الراجعة.

دقيقتان

16 - تدوين رؤوس الأقلام المستفادة من تحليل ومناقشة العناصر.
- التدوين والتقييد.

ثلاث دقائق

17 - يقوم الأستاذ بجولة في ربوع الفصل ليقيم تحضير التلاميذ؛ وهم في أثناء تدوين رؤوس الأقلام.
- المراقبة للتعزيز والتحفيز.
18 - تركيب التلميذ خلاصة مركزة جامعة عناصر الدرس ومسائله.
- التركيب والبناء والقدرة على الجمع والربط.

ثلاث دقائق

19 - قراءة ملخصات التلاميذ وتقييمها ثم تقويم ما اعوج منها نحوا وصرفا وبلاغة ومضامين...متزامن ذلك مع التعزيز الإيجابي والسلبي المادي والمعنوي.
- القراءة والتقييم التقويم.

دقيقتان

20 - بعد هذا، تبدأ عملية التقايم بين التلاميذ، فيقوم بعضهم مكتسبات ومهارات وقدرات بعض، فيتدخل الأستاذ مرشداً وموجهاً ومسهلاً ومعززاً مزيلا للعقبات ومنظماً للتدخلاتِ...
- التقايم بين التلاميذ.
- بث روح المنافسة.
- التوجيه والإرشاد.

دقيقتان

21 - التقويم النهائي الإجمالي بوضعية شاملة أو وضعيات يختبر منها الأستاذ درجة استيعاب التلاميذ للكفايات الجزئية (كفاية التقليد – كفاية التحويل – كفاية الإبداع والإضافة والربط)
- اختبار التحصيل المعرفي والمهاري.

دقيقتان

22 - البحث في العلاقات والامتدادات بين الدروس والوحدات ثم استشراف الدرس المقبل، وافتراض مسائله وعناصره في ضوء عنوانه، وما يُلمحُ من النظرة الأولى في متنه.
- إدراك العلاقات والترابطات والامتدادات بين الدروس والوحدات.

دقيقة

23 - الحث على أسئلة التحضر.
- التحفيز.

دقيقة

24 - فتح المجال للاستفسار والسؤال.
- السؤال.