السلام عليكم... اخي كمال لقد الغيت كل الطرق التربوية .الالزامية والتطبيق المباشر ........ البرنامج الجديد وضع ثلاثة طرق الاشكالية الاقتراح المشروع اما بالنسبة للاشكاليات التي طرحتها فانا اتعمد عدم الشرح من اجل االنقاش.....متلا موضوع العملاق ...قد تكون يد او حيوان او انسان اوحداء كيف سابين انه عملاق .مفهوم خارج السلم وال*****ية جلي هنا...مجزوءة الصورة ..والخيال ....الاشكالية سف اتركها لك استاذي كمال لصياغتها

شكرا لاخوة على هذا التفاعل ,اقول توضيحا اني لم الغي طريقة التطبيق المباشر بل احبب هده الطريقة في بعض المجالات اما بالنسبة للمشروع فوجوده مفروغ من امره لفوائده المهمة للمتعلم ,لكن ما قصدته هو جمع باقي الطرق في مفهوم الاشكالية لان الاشكالية لاتكمن في خلق المشكل لدى امتعلم على مستوى الفهم اللغوي ولكن على مستوى التطبيق لذلك اقترح ان نعمم مصطلح الاشكالية لانه حتى على مستوى التطبيق المباشر المرحلة الاولى تكون تطبيق والتعرف على خصوصيات المادة والتقنيات والمفاهيم ثم المرحلة الثانية يكون تطبيق هذه المعطيات في اشكالية مبسطة لان الاشكالية لا تعني خلق حاجز لغوي للمتعلم ولكن دفعه الى مستوى العصارة الفكرية من ناحية التطبيق,
اما بالنسبة لانجاز مقرر فللاسف لا تعطى لنا الاحقية في المشاركة في خلق المقررات وهذا خطئ واسع نكون نحن فيه الضحية لذلك يقتصر دورنا في مناقشة الطرق التي يمكن ان تحمل المجالات المقترحة واشير انه قد تم اصدار كتاب جديد للمادة ,اضن ان الاستفادة منه تقتصر على الوثائق المقترحة فقط اما الاساس الذي يعجز المشرفين على انجاز هذه المقررات هو صياغة الاشكاليات(خافو يتورقوووووووو),وبالنسبة للاخ محمد اشكره على تفاعله وما قصدته هو انني لم افهم كتابته اللغوية فالمرجو ان تكتب الاشكالية كعنوان ثم تصيغها لكي تكون سهلة للنقاش .لقد فهمت اسلوبك في طرح المناقشات جميل.لكن لنتمكن من ايصال المعنى اقترح ان تصيغ الاشكالية وليس الفكرة فقط واشكركم جزيل الشكر وسامحوني على الاطالة واتمنى ان تكون معوماتي التي اقترحتى لها مجالا من الصحة ولنا ولكم التوفيق

salam ana khadija fellah min oujda ostada art plastique afkarak jid momayaza atamana isstifada min kol monkhariti dafatir chokr khass liljamia wa atamana an takbaloni sadika lakom fi montadda

يا سلام على الصدف مرحبا بك اختي خديجة اضن ان ايام التكوين سترجع بحلة نقاشها واحتكاكها وتبادل الخبرات ولكن هذه المرة بشكل اوسع مع انضمام كل الاخوة من كل الجهات

ارجو من الاخوة وضع الاشكاليات...والمناقشة هذه اول خطوة .اليوم سوف اطرح طريقة تصميم جذاذة الدرس المجال العام...............المجال الخاص.........المضامين المستهدفة والمحتملة ..........الاشكالية او الاقتراح..........مراحل الدرس دور الاستاذ........دور المتعلم...........وسائل الانجاز الوسائل الديداكتيكية............................1 تقويم تشخيصي للمكتسبات السابقة....2 طرح الاشكالية .....البحث عن فرضيات التقويم التكويني .يمكن للاستاذ ان يشرح بعض التقنيات فهذا لا يتعرض مع طريقة التدريس بالكفايات الثقافة التشكيلية تكون في اخر الحصة وذلك انطلاقا من البحوث التي انجزها التلاميذ استنباط المضامين الاساسية .....امتدادات الدرس ) اخي الاستاذ لا تتكلم كثيرا اثناء الحصة حاول ان تكون طريقتك حوارية قم بتصنيف الاعمال على السبورة حتى تتمكن من استنباط المضامين بسهولة ويسر