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notes prises au vol http://www.icone-gif.com/gif/ecole/a...le-gif-007.GIF Jean Foucambert http://www.icone-gif.com/gif/ecole/a...le-gif-017.GIF François Richaudeau http://www.icone-gif.com/gif/ecole/a...le-gif-020.GIF Eveline Charmeux http://www.icone-gif.com/gif/ecole/a...le-gif-003.GIFMarie-Joelle Bouchard http://www.icone-gif.com/gif/ecole/livres/livre027.gifPPOSPECTIVE pédagogique ET http://www.galerie-gifs-animes.fr/im...ordi%20(4).gif http://www.galerie-gifs-animes.fr/im...uris%20(6).gif http://www.csenergie.qc.ca/st-sauveu...lire_homme.gif http://www.csenergie.qc.ca/st-sauveu...esAdj/lire.gif Jean Foucambert a été l'un des premiers à affirmer que lire n'est pas déchiffrer et que la lecture consiste à attribuer directement un sens à des signes graphiques |
Est une activité que l'apprenant développe lorsqu'il interroge tout écrit quelqu'en soit le support, en situation de communication vraie Ce n'est pas voir de l'écrit, ce n'est pas donner une version orale d'un écrit C'est interroger l'écrit, c'est lui attribuer un sens C'est explorer l'écrit de façon non linéaire. L'apprenti lecteur doit explorer l'écrit pour en faire du sens C'est comprendre Décoder en sons n'est pas la manière naturelle de lire Il faut du sens pour produire du son On n'a pas le temps de produire des sons sans signification "C’est en lisant qu’on devient liseron" |
C'est traiter avec les yeux un langage fait pour les yeux. Lire ne consiste pas à retrouver l'oral dans l'écrit C'est continuer à explorer l'écrit avec la mémoire VISUELLE sans la maîtrise exagérée d'un code de correspondance (très approximatif ) entre graphie et son |
que ALLAH vous garde tous et vous bénie in chaa allah
merci bien |
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