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C'est l'interaction de deux facteurs ; le facteur C et le facteur R L = C X R Le facteur C, compréhension : comprendre le langage du texte. Ce sont les rubriques connaîssance des fonctions des écrits, et facteurs linguistiques et encyclopédiques favorisant la compréhension Le facteur R, reconnaîssance : reconnaître les mots écrits qui composent le texte (traitement et reconnaîssance des unités linguistiques). Ce sont les rubriques concevoir la langue et identifier |
http://www.clipart-fr.com/data/smile...1/msn_0065.gif http://www.csenergie.qc.ca/st-sauveu...lire_homme.gif Savoir lire c'est lire des yeux, c'est attribuer directement un sens aux signes graphiques. Apprendre à lire c'est apprendre à comprendre les signes graphiques, à leur attribuer un sens Lire c'est toujours une activité qui trouve sa signification dans un projet |
http://www.gifsmaniac.com/gifs-anime...t-profs-22.gif http://www1.bestgraph.com/gifs/ecole...ve_prof-03.gif Comment un enfant qui ne sait pas peut-il découvrir le sens d'un texte Il fait appel à deux processus complémentaires que Jean Foucambert appelle l'identification et l'anticipation l'identification permet d'associer instantanément une signification à un mot ou à un ensemble de mots pris parmi ceux que l'enfant a mémorisés l'anticipation lui permis de déduire le sens des mots inconnus en s'appuyant sur le contexte, sur le sens du texte, sur les mots connus et identifiés Apprendre à lire consiste donc à apprendre à associer un signifiant écrit à un signifié connu, à mémoriser des formes écrites, à les repérer, à les utiliser, à en découvrir sans cesse de nouvelles |
http://www.gifsmaniac.com/gifs-anime...tituteur-1.gif Et le rôle de l'enseignant, alors ? http://www.galerie-gifs-animes.fr/im...fant%20(1).gif |
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