منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية
صفحة 2 من 3 1 2 3
عرض 40 مشاركات من هذا الموضوع لكل صفحة

منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية (https://www.dafatir.net/vb/index.php)
-   دفاتر أساتذة و تلاميذ التعليم الثانوي الاعدادي (https://www.dafatir.net/vb/forumdisplay.php?f=122)
-   -   تجمع أساتدة التربية الاسلامية (https://www.dafatir.net/vb/showthread.php?t=28039)

استاذة المستقبل 14-01-2009 19:09
السلام عليكم

كيف انتم؟؟؟

ارجو مساعدتكم في موضوع يدور حول النص من حيث..
-ما معنى النص في النظرة الاسلامية؟
-ما الوظيفة التعليمية التعلمية؟
-القيمة المنهجية للنص؟
-ما طرق تحليل النص؟
-ما مشكلات النص؟

البحث يجب ان يتوصل به الاستاذ المكون يوم الثلاثاء القادم

اذن ارجو منكم مساعدتي ان كان في استطاعتكم

تقبلوا ودي

سلام الله عليكم

abouassil 18-01-2009 23:38
بادرة طيبة ومشكورة واعتبروني من المنضمين لهذا التجمع المبارك

استاذة المستقبل 21-01-2009 16:52
اما من مجيب؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

الكل يدخل و يعرب عن شكره ولكن دون مشاركة فعالة في الموضوع

انتظر ردودكم

السلام

oubaida_mocro 27-01-2009 18:03
جزاكي الله خيرا

maji123 27-01-2009 18:12
شكرا عاى طرح الموضوع.

مهاجر 27-01-2009 20:11
بسم الله مرساها ومجراها وفق الله الجميع لما يحبه ويرضاه

rachid12 28-01-2009 19:45
بارك الله كل الجهود ونحن معكم انشاء الله

مغربية وأفتخر 14-02-2009 16:18
http://blogs-data.bayn.ma/users/b/1/...i-en-arabe.jpg

sirine 18-02-2009 19:51
اتمنى لاساتدة هده المادة الجليلة التوفيق من العلي القدير فأنا احييكم على اهتمامكم البليغ بدينكم وفقكم الله جميعا.

hda 21-02-2009 17:43
بادرة طيبة يمكن تفعيل هدا التجمع من خلال توفير وثائق تربوية

صوت الهدوء 03-03-2009 18:40
نسأل الله السداد والتوفيق



يا ريت يتم تفعيل الصفحة بما يليق من مداخلات أو اقتراحات


كل حسب استطاعته


ولكم خالص الشكر

بوبكر1 05-03-2009 22:54
بادرة طيبة نرجو من الله أن تكلل بالنجاح

aboudi08 10-03-2009 12:14
موقع رائع
 
إليكم إخواني هذا الموقع الرائع الذي يهتم بمادة التربية الاسلامية
www.manar.tk

oussafi20 11-03-2009 00:11
شكرا بزاف اخي على رابط الموقع

اخواني شكون لي لقى عندو الجدادات ديال هاد الدروس لي جاي للسنة الثالثة و الثانية

الجواد المغربي 12-03-2009 12:34
مشاركة
 
1 مرفق
خذ الدعامات القرآنية للسنة الثالثة ثانوي إعدادي الأسدس الأول

الجواد المغربي 12-03-2009 12:40
1 مرفق
هاكم الدعامات الحديثية للسنة الثالثة ثانوي إعدادي.

الجواد المغربي 12-03-2009 13:02
مقرر للسنة الثالثة ثانوي إعدادي الأسدس الأول والثاني
http://www.ksa-soul.com/upload//uplo...c31b6c3954.rar

الجواد المغربي 12-03-2009 13:33
دروس في التربية الإسلامية للسنة الثالثة ثانوي إعدادي الأسدس الأول والثاني

http://www.tntup.com/file.php?file=d...08902407cdd3bb

الجواد المغربي 12-03-2009 13:42
نوذج لامتحان موحد محلي وفقا لبدعة الإدماج.
http://www.tntup.com/file.php?file=e...6b35c8a8b9d0a0

الجواد المغربي 12-03-2009 13:47
خطوات منهجية وفقا للطريقة الحنفية في بناء درس التربية الإسلامية
 
خطوات منهجية وفقا للطريقة الحنفية في بناء درس التربية الإسلامية.

المرحلة
الكفايات/
القدرات المستهدفة
الوقت التقريبي
1 - الافتتاح بالسلام والبسملة والابتسام في الوجوه والسؤال عن الأحوال.
- تحفيز النفوس ودفها للانتباه. وتغذية الروح المعنوية بين الأستاذ والتلاميذ لتمتين العلاقات.
دقيقة واحدة
2 - تقييم المعارف السابقة، من خلال أسئلة إجرائية جزئية ومسائل ووضعيات إشكالية تربوية تعليمية تعلمية تناسب المرحلة العمرية للتلميذ؛ يعزَّزُ فيها المتفوقون إيجابا وغير المتفوقين سلباً. ثم تقويمها تقويما مناسبا؛ وتقديم التغذية الراجعة.
- التقييم والتقويم.
- والربط والتعزيز.
أربع دقائق
3 - التمهيد للدرس بوضعية تعليمية تعلمية مناسبة، لتكون مدخلا تأسيسيا تحسيسيا تربط السابق باللاحق.
- التحسيس والتأسيس.
- والربط والبناء.
دقيقتان
4 - قراءات في عنوان الدرس وافتراض المسائل والمشاكل التي سيكون جوابا عنها.
- فهم العنوان وإدراك ما تعلق به من إشكال.
دقيقة
5 - قراءة النصوص المؤطرة للدرس قراءة تستجيب؛ ما أمكن؛ إلى قوله تعالى: ورتل القرآن ترتيلا.
- القراءة السليمة للنص الشرعي والقدرة على ربطه بمضامين الدرس وأجزائه.
أربع دقائق
6 - استخراج الكلمات والمصطلحات المفاتيح في النص والدرس ثم ضبطها بالشكل التام، وقراءتها قراءة سليمة.
- القدرة على إدراك الكلمات والمفاتيح في النص والدرس.
دقيقتان
7 - شرح الكلمات والمصطلحات - وبيان معانيها، والوقوف على ما يخدم مشروع الدرس - شرحا يسيرا يدرك منه التلميذ المعنى ويفهم المقصود.
- فهم معاني الكلمات المفاتيح وإدراك علاقتها بمضامين الدرس وعناصره.
أربع دقائق
8 - استخراج المضامين الجزئية من خلال أسئلة دقيقة إجرائية ومترابطة. نستثمر فيها الأساليب العربية والبلاغية.
- فهم معاني النصوص المؤطرة، وتوجيهها لخدمة الدرس ومضامينة، وبيان علاقتها بالعنوان.
أربع دقائق
9 - استنباط الأحكام الشرعية من أدلتها التفصيلية القرآنية والسنية؛ نستثمر في ذلك أساليب الأمر والنهي والحصر والعموم والخصوص...
- استفادة الأحكام الشرعية من خلال بعض الأساليب البلاغية والعربية، فهي آليات معينة مسهلة للعمليات الاستنباطية.
دقيقتان
10 - استخراج القيم الإسلامية السلوكية من النصوص الشرعية المؤطرة.
- إدارك الجانب / الجوانب القيمية والسلوكية في النص.
دقيقتان
11 - قراءة المضامين المستخرجة والأحكام المفادة.
- القراءة السليمة.
دقيقة
12 - استفادة العناصر الأساس للدرس، من المضامين والأحكام، ومن خلال ما يوحي به العنوان، وقد نستفيدها كذلك من المفاهيم الرئيسة...
- استخراج العناصر الأساس والمحاور الكلية لبناء صرح الدرس.
ثلاث دقائق
13 - تحليل وناقشة عناصر الدرس، باعتماد أسئلة إجرائية دقيقة ومسائل ووضعيات وإشكاليات تعليمية تعلمية، يقترحها الأستاذ طوراً والتلميذ تارة أخرى.

- تفكيك عناصر الدرس إلى أجزاء وبيان ما بينها من علاقات وترابطات.
- فهم المسائل والوضعيات واكتساب آليات لفهم المشكلات.
اثنتا عشرة دقيقة
14 - تنزيل عناصر الدرس على الواقع وربط عناصره ومسائله بالمحيط والحياة وعقد المقارنات واستفادة الحلول.

- ربط العناصر بالحياة لتنزيل الدرس.
- إدراك الخلل والوقوف على الداء.
- البحث عن الدواء.
دقيقتان
15 - يطال التقويم التكويني مراحل الدرس كلها، بما في ذلك مرحلة تحليل العناصر المؤطرة. إذ كلما أنهى الأستاذ بيان عنصر من عناصره يقيم المكتسبات ثم يقدم التغذية الراجعة لسد الخلات وتقويم الاعوجاجات.
- التقييم/ التثمين
- والتقويم/ العلاج
- والدعم والتغذية الراجعة.
دقيقتان
16 - تدوين رؤوس الأقلام المستفادة من تحليل ومناقشة العناصر.
- التدوين والتقييد.
ثلاث دقائق
17 - يقوم الأستاذ بجولة في ربوع الفصل ليقيم تحضير التلاميذ؛ وهم في أثناء تدوين رؤوس الأقلام.
- المراقبة للتعزيز والتحفيز.
18 - تركيب التلميذ خلاصة مركزة جامعة عناصر الدرس ومسائله.
- التركيب والبناء والقدرة على الجمع والربط.
ثلاث دقائق
19 - قراءة ملخصات التلاميذ وتقييمها ثم تقويم ما اعوج منها نحوا وصرفا وبلاغة ومضامين...متزامن ذلك مع التعزيز الإيجابي والسلبي المادي والمعنوي.
- القراءة والتقييم التقويم.
دقيقتان
20 - بعد هذا، تبدأ عملية التقايم بين التلاميذ، فيقوم بعضهم مكتسبات ومهارات وقدرات بعض، فيتدخل الأستاذ مرشداً وموجهاً ومسهلاً ومعززاً مزيلا للعقبات ومنظماً للتدخلاتِ...
- التقايم بين التلاميذ.
- بث روح المنافسة.
- التوجيه والإرشاد.
دقيقتان
21 - التقويم النهائي الإجمالي بوضعية شاملة أو وضعيات يختبر منها الأستاذ درجة استيعاب التلاميذ للكفايات الجزئية (كفاية التقليد – كفاية التحويل – كفاية الإبداع والإضافة والربط)
- اختبار التحصيل المعرفي والمهاري.
دقيقتان
22 - البحث في العلاقات والامتدادات بين الدروس والوحدات ثم استشراف الدرس المقبل، وافتراض مسائله وعناصره في ضوء عنوانه، وما يُلمحُ من النظرة الأولى في متنه.
- إدراك العلاقات والترابطات والامتدادات بين الدروس والوحدات.
دقيقة
23 - الحث على أسئلة التحضر.
- التحفيز.
دقيقة
24 - فتح المجال للاستفسار والسؤال.
- السؤال.

الجواد المغربي 12-03-2009 13:49
خطوات منهجية وفقا للطريقة الحنفية في بناء درس التربية الإسلامية
 
المرحلة


الكفايات/



القدرات المستهدفة



الوقت التقريبي

1 - الافتتاح بالسلام والبسملة والابتسام في الوجوه والسؤال عن الأحوال.
- تحفيز النفوس ودفها للانتباه. وتغذية الروح المعنوية بين الأستاذ والتلاميذ لتمتين العلاقات.

دقيقة واحدة

2 - تقييم المعارف السابقة، من خلال أسئلة إجرائية جزئية ومسائل ووضعيات إشكالية تربوية تعليمية تعلمية تناسب المرحلة العمرية للتلميذ؛ يعزَّزُ فيها المتفوقون إيجابا وغير المتفوقين سلباً. ثم تقويمها تقويما مناسبا؛ وتقديم التغذية الراجعة.
- التقييم والتقويم.
- والربط والتعزيز.

أربع دقائق



3 - التمهيد للدرس بوضعية تعليمية تعلمية مناسبة، لتكون مدخلا تأسيسيا تحسيسيا تربط السابق باللاحق.
- التحسيس والتأسيس.
- والربط والبناء.

دقيقتان

4 - قراءات في عنوان الدرس وافتراض المسائل والمشاكل التي سيكون جوابا عنها.
- فهم العنوان وإدراك ما تعلق به من إشكال.

دقيقة

5 - قراءة النصوص المؤطرة للدرس قراءة تستجيب؛ ما أمكن؛ إلى قوله تعالى: ورتل القرآن ترتيلا.
- القراءة السليمة للنص الشرعي والقدرة على ربطه بمضامين الدرس وأجزائه.

أربع دقائق

6 - استخراج الكلمات والمصطلحات المفاتيح في النص والدرس ثم ضبطها بالشكل التام، وقراءتها قراءة سليمة.
- القدرة على إدراك الكلمات والمفاتيح في النص والدرس.

دقيقتان

7 - شرح الكلمات والمصطلحات - وبيان معانيها، والوقوف على ما يخدم مشروع الدرس - شرحا يسيرا يدرك منه التلميذ المعنى ويفهم المقصود.
- فهم معاني الكلمات المفاتيح وإدراك علاقتها بمضامين الدرس وعناصره.

أربع دقائق

8 - استخراج المضامين الجزئية من خلال أسئلة دقيقة إجرائية ومترابطة. نستثمر فيها الأساليب العربية والبلاغية.
- فهم معاني النصوص المؤطرة، وتوجيهها لخدمة الدرس ومضامينة، وبيان علاقتها بالعنوان.

أربع دقائق

9 - استنباط الأحكام الشرعية من أدلتها التفصيلية القرآنية والسنية؛ نستثمر في ذلك أساليب الأمر والنهي والحصر والعموم والخصوص...
- استفادة الأحكام الشرعية من خلال بعض الأساليب البلاغية والعربية، فهي آليات معينة مسهلة للعمليات الاستنباطية.

دقيقتان

10 - استخراج القيم الإسلامية السلوكية من النصوص الشرعية المؤطرة.
- إدارك الجانب / الجوانب القيمية والسلوكية في النص.

دقيقتان

11 - قراءة المضامين المستخرجة والأحكام المفادة.
- القراءة السليمة.

دقيقة

12 - استفادة العناصر الأساس للدرس، من المضامين والأحكام، ومن خلال ما يوحي به العنوان، وقد نستفيدها كذلك من المفاهيم الرئيسة...
- استخراج العناصر الأساس والمحاور الكلية لبناء صرح الدرس.

ثلاث دقائق

13 - تحليل وناقشة عناصر الدرس، باعتماد أسئلة إجرائية دقيقة ومسائل ووضعيات وإشكاليات تعليمية تعلمية، يقترحها الأستاذ طوراً والتلميذ تارة أخرى.

- تفكيك عناصر الدرس إلى أجزاء وبيان ما بينها من علاقات وترابطات.
- فهم المسائل والوضعيات واكتساب آليات لفهم المشكلات.

اثنتا عشرة دقيقة

14 - تنزيل عناصر الدرس على الواقع وربط عناصره ومسائله بالمحيط والحياة وعقد المقارنات واستفادة الحلول.

- ربط العناصر بالحياة لتنزيل الدرس.
- إدراك الخلل والوقوف على الداء.
- البحث عن الدواء.

دقيقتان

15 - يطال التقويم التكويني مراحل الدرس كلها، بما في ذلك مرحلة تحليل العناصر المؤطرة. إذ كلما أنهى الأستاذ بيان عنصر من عناصره يقيم المكتسبات ثم يقدم التغذية الراجعة لسد الخلات وتقويم الاعوجاجات.
- التقييم/ التثمين
- والتقويم/ العلاج
- والدعم والتغذية الراجعة.

دقيقتان

16 - تدوين رؤوس الأقلام المستفادة من تحليل ومناقشة العناصر.
- التدوين والتقييد.

ثلاث دقائق

17 - يقوم الأستاذ بجولة في ربوع الفصل ليقيم تحضير التلاميذ؛ وهم في أثناء تدوين رؤوس الأقلام.
- المراقبة للتعزيز والتحفيز.
18 - تركيب التلميذ خلاصة مركزة جامعة عناصر الدرس ومسائله.
- التركيب والبناء والقدرة على الجمع والربط.

ثلاث دقائق

19 - قراءة ملخصات التلاميذ وتقييمها ثم تقويم ما اعوج منها نحوا وصرفا وبلاغة ومضامين...متزامن ذلك مع التعزيز الإيجابي والسلبي المادي والمعنوي.
- القراءة والتقييم التقويم.

دقيقتان

20 - بعد هذا، تبدأ عملية التقايم بين التلاميذ، فيقوم بعضهم مكتسبات ومهارات وقدرات بعض، فيتدخل الأستاذ مرشداً وموجهاً ومسهلاً ومعززاً مزيلا للعقبات ومنظماً للتدخلاتِ...
- التقايم بين التلاميذ.
- بث روح المنافسة.
- التوجيه والإرشاد.

دقيقتان

21 - التقويم النهائي الإجمالي بوضعية شاملة أو وضعيات يختبر منها الأستاذ درجة استيعاب التلاميذ للكفايات الجزئية (كفاية التقليد – كفاية التحويل – كفاية الإبداع والإضافة والربط)
- اختبار التحصيل المعرفي والمهاري.

دقيقتان

22 - البحث في العلاقات والامتدادات بين الدروس والوحدات ثم استشراف الدرس المقبل، وافتراض مسائله وعناصره في ضوء عنوانه، وما يُلمحُ من النظرة الأولى في متنه.
- إدراك العلاقات والترابطات والامتدادات بين الدروس والوحدات.

دقيقة

23 - الحث على أسئلة التحضر.
- التحفيز.

دقيقة

24 - فتح المجال للاستفسار والسؤال.
- السؤال.

صوت الهدوء 14-03-2009 13:36
بوركت ايها الجواد المغربي

faiz193 16-03-2009 20:48
مرحبا بالاخوة و ننوه بالمبادرة الطيبة و نتمنى ان تثمر ...

iymane 19-03-2009 17:32
جزاكم الله خيرا

brid 24-03-2009 10:01

احمد مطر 26-03-2009 20:47
المرجو جدادات التربية الاسلامية 1+2+3 اعدادي و شكرا

anamir 2010 27-03-2009 21:10
وفق الله الجميع ...................... على بركة الله

hn1993 03-04-2009 21:31
merci pour tout
bonne chance.

rachid7019 08-04-2009 11:13
شكرا لكم على البادرة الطيبة نحن فعلا أساتذة المادة في حاجة إلى هذا الكيان الذي سوف يفيدنا كثيرا وبلاشك إن شاء الله تعالى

hda 16-04-2009 10:29
machkourine atamanna alistimrar

anouar4321 16-04-2009 12:41
بالتوفيق من عند الله

ounes2000 25-04-2009 10:05
badira tayyeba bittawfi9 insha ALLAH

achafi3i 25-04-2009 11:13
بالتوفيق إن شاء الله
ولكن أستغرب طلب بعض الاساتذة لجذاذات المستوى 1 و2 و3 إعدادي إن أعطيت لك كل الجذا1ات فما دورك يأخي الاستاذ
أظن أن تطلب نموذجا لكل مستوى مقبولة من اجل تبادل الخبرة اما ان تطلب الكل فهذا....... والله أعلم
والسلام

السعيدي محمد 01-05-2009 18:47
السلام عليكم
تحية طيبة وبعد،
أنا أستاذ للتعليم الثانوي الإعدادي خريج المركز التربوي الجهوي بوجدة سنة2007، تم تعيني بنياية مكناس كأستاذ لمادة التربية الإسلامية، وفور التحاقي ارسلت ملف الترقي بشهادة الإجازة(حصلت عليها سنة2006) وفق المذكرة رقم3 التي تحتوي على نقطة المدير والمفتش والنائب ورأي مدير الأكاديمية وتقرير للمفتش. تم تسجيل الملف في مصلحة الموارد البشرية بالرباط بتاريخ22/01/2008 تحت رقمa/boc/4939.
واجتزت بنجاح امتحان الكفاءة التربوية بتاريخ29/10/2008
أسأل هل سيشملني الترقي بالشهادة وشكرا.

alikhandro 02-05-2009 19:44
السلام عليكم ورحمة الله اشكر فيكم هذه الروح الاسلامية وفقكم الله لما فيه خير

johjoh 04-05-2009 12:22
أنا أوافقك الرأي أن التنميط وتجاهل المتعلم من أهم أسباب ضعف تأثير المادة في نفوس أعزائنا التلاميذ،

اسماعيل الأخضر 04-05-2009 21:21
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
بالله التوفيق
بسم الله مجراها و مرساها
وفقنا الله و اياكم لما فيه خير الاسلام و المسلمين الناشئين الذين يتلمسون الصراط المستقيم و الحفاظ على الفطرة السليمة .

ابتسام. 06-05-2009 10:02
السلام عليكم هل يمكنكم سادتي ان تساعدوني في تقديم عرض حول الحياء و و يسوده النقاش .......... و شكرا لكم

khalidziat 25-05-2009 20:45
أود إعلام السادة الأساتذة بإفليم خريبكة أنه تم نأسيس الفرع المحلي للجمعية المغربية لأساتذة التربية الإسلامية وذللك يوم 24-05-2009

أحمد أجدي 29-05-2009 05:57
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته...
على بركة الله...


الساعة الآن 23:53
صفحة 2 من 3 1 2 3
عرض 40 مشاركات من هذا الموضوع لكل صفحة

Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2026, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها