متقف جدا مع الأخ علي وذلك لسد الأبواب على الإنتهازيين و الوصولين

الترقية بالأقدمية
 

اتفق معك اخي

ما اللاستحقاق يارجلاذا كنا نحن انفسنا كاسرة التعليم نتشكك في مقدراتنا و مؤهلاتنا فماذا ننتظر من الغير ان يفعل؟حتى ان كنت تتوسم في نفسك هدا الاستحقاق.فان الاخر قد يستخف به .ثق ان الشبكة الجديدة للتقييم ستجازي فقط المتملقين

أتفق معك أخي علي على طول الطريق.

اين النقابة المؤسساتية حتى تستطيع ان تتطور...لنحلم...

jusqu'a quand va-t-on trancher dans le choix des nouveaux criteres de la promotion au choix pour 2008 et surtout que cette promotion doit se faire avant la fin de decembre 2008 .
que des blagues avec ce ministere de l'education et les syndicats .
on va faire ceci et on va faire cela et dans ce delai ...............hypocrites .

متى سيتم الحسم في هده المعايير الجديدة . نهاية 2009

يا اخي اذا جاءت الترقية على الطريقة التي اقترحتها فقول للتعليم بالسلامة كما يقول المغني ( يمينة بالسلامة والكار امشى عليا)
- يا خي اي لجنة من الاكاديمية التي تقيم الاستاذ ، الا تعلم ان الاكاديميات بها بعض العناصرمن رجال التعليم الفارين من القسم فكيف يمكن لمثل هؤلاء تقييم استاذ عامل بالقسم زد على هذا انتشار الزبونية والمحسوبية والحزبية واشياء اخرى لا اذكرها استحياء من التربويين . الم ياتيك
حديث الانتقالات وما يحدث فيها من تلاعبات بسبب نوع اللجان التي ذكرت. فاول ما تقوم به هذه اللجان هم ترقية اعضاءها ثم عائلاتهم ثم اصديقاءهم و... الله وما ارحمني وارحم والديا .
- الطريقة المثلى في الترقية هى :
عندما يقضي الاستاذ 10 سنوات في السلم 9 مثلا يمر الى السلم الموالي 10 وبعد 15 سنة يمر الى السلم 11وبعد 20 سنة يمر الى خارج السلم وبهذا يكون في مدة 20سنة ترقى 3 سلاليم.
اما اذا طبقنا طريقتك المثلى فان المقربين من هذه اللجنة يرقون من السلم 9 الى السلم 20 في ظرف 20 سنة اما من ليس له جدته في العرس اي ليس له معارف في اللجنة فيبقى في السلم 9 او يرجع الى السلم 8.
أنا متفق معك أخي
إن الذين يروجون لتلك الأفكار إنما يريدون فتح باب الرشوة والمحسوبية والزبونية داخل التعليم...

bravo

c'est bien dit

tu as raison mr Ali.bien dis

ما رأيكم يااخواني فى رجل التعليم الدي قضى 30سنة بالقسم أليس من حقه المرور مباشرة الى السلم11؟

ان تحديد المقاييس من اجل الترقي من درجة الى اخرى تشكل احد التحديات الكبرى بالنسبة للنقابات لانها اولا لانها لاتسطيع ارضاء كل منخرطيها فهنالك المجازين كذلك المشرفين على التقاعد هنالك كذلك الفئات الذين قضوا في السلم اكثر من 15 سنة ولكنهم لا يتوفرون على اقدمية عامة ومن اجل المحافظة على منخرطيها تحاول ان تتملص من تحديد المقاييس وترك البادرة للوزارة وتكتفي هي النقابات بتقديم بعض التعديلات .

....المقاولات النقابية التي تدعي التمثيلية المزيفة....تتحمل المسؤولية الكاملة...في مشاكل الترقية التي تعرفها الشغيلة التعليمية....وقد وافقت دون استشارة القواعد...على طريقة التنقيط الجديدة التي ستؤزم المرشحين للترقي...وهذه الوتثيقة تثبث للجميع مافعلته لمقاولات الخمس.....

tout est bien qui fini bien.
All is well that ends well.

من سيراقب المدير ومن سيرافب المفتش الم يكونوا هم ايضا اساتدة فلمادا هدا الجفاء والعدوانية التى نعيشها يوميا مع الرؤساء الدين يصولون ويجولون دون مراقب.فمكان المفتش هو الاكاديمية او النيابة عليه التواجد بصفة دائمة في مكتب وليس في المدارس الخصوصية و الساعات الاضافية في كل المدارس غير الحكومية ناسيا انه هناك اساتدة لم يفتشوا مند 10 سنوات

بيان وطني للهيئة الوطنية للتعليم.

:icon30::icon30::icon30::icon30: :icon30::icon30::icon30:

اريد ان اسالك الاخ رمضان عن سنك وعن مقدار معاناتك في الحقل
انت تتصرف كالوزرة الوصية تظلم اخوانك
وكانني اراك تتجاهل ان الامر لا يتعلق بالكفاءة
انت تعرف ان جودة التعليم اكلت يم ظهرت السلاليم الملعونة
كان الناس امة واحدة فبعث الله النبيئين مبشرين ومنذرين=من اجل توحيد الله
و نحن اوجدنا الترقية للتفريق بين اعضاء الجسد الواحد
اتق الله في اخوانك المظلومين

سلمت يمينك يا ملاك
سلمت يمينك يا ملاك
نعم القول والراي

يا اخي ان القول والراي هو للسيد : علي ( راجع الصفحات )

لايعقل ان شخصا فشلا ومختبافي مكتبه ان يرقي استاذا ....

بيان وطني:الهيئة الوطنية للتعليم.
 

بيان وطني:الهيئة الوطنية للتعليم.
مكتوب على word

الاتحاد قوة
 

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
يا أهل التعليم اتحدوا.
هذا هو المنبر الوحيد و الأوحد الذي بقي لنا لنسمع صوتنا. لقد خانتنا النقابات وتواطأت مع حكومة دون قاعدة شعبية . فان لم تمتثل للقواعد التعليمية في الحوار الجاري فعلينا أن ننتفض و نعبر عن سخطنا عن طريق مقاطعة انتخابات ممثلي المأجورين الذين أصبحوا لا يمثلون الا أنفسهم.si27[IMG]http://www.************/vb/images/icons/icon46.gif[/IMG]

اريد ان اعرف من فضلكم هل يحتفظ بالاقدمية في الدرجة عند تسوية الوضعية و شكرا

اخواني السادة الأساتذة بجميع فئاتهم تحية طيبة ، ان الدخول في جدال حول متاهات الترقية بالاختيار والمقاييس الجديدة المنتظرة التي من شأنها القضاء على القيمة التربوية والمعرفية لجيل ضحى بشبابه في المناطق النائية محروما من الحاجيات البسيطة للحياة وكأن هذه الأقدمية التي يجرها وراءه قضاها في المنتجعات وأمكاكن الترفيه الراقية ان الاعتراف بالجميل لكل رجل تعليم قضى سنوات عمره في التربية ونكران الذات يكون بالاعتراف بتاريخه وحماية حقوقه على الاقل لا بالتنكر لماضيه والاجهاز عليه ولكم اخواني أن تتأملوا معي هذا المثل الحي: يجمع فصل واحد في المتحان المهني بين أستاذ وتلميذه وكلاهما يجتاز نفس المبارة الأول تخرج سنة 1981 والثاني تخرج سنة 2000 . فعن أي مردودية نتحدث ألا يكفي الأول أن أجيالا كان له الفضل عليها . اننا نعيش مأساة اسمها الترقية والتي كرست الحيف والظلم في حق عدد كبير من رجال ونساء التعليم والآتي أعظم.

أخي رمضان شكرا على إقتراحك الذي لايصلح إلا في اليابان لأنها الدولة الوحيدة التي مدرستها تغير مجتمعا برمته. أو في مدينة أفلاطون ...........أما في مغربنا العزيز فرأيي هو ما جاء به ألأخ علي مشكورا

خلاصة القول في هذا الموضوع ما قاله الاخ علي والسلام.

مشكوووووووووووووووووووووووووور اخي على المرور

الواقع اخواني أن الحديث عن الغاء الاقدمية العامة في الترقيى شيء غير مقبول ولا يجب حتى تصوره لأن المجتمعات الحرة والمتقدمة تعتبر تراكم التجارب في كل المجالات هو سر تقدمها لدلك لا نتعجب كمجتمع متخلف تربينا على الحس البراغمايتة ان نجد بيننا من يجدها فرصة للدعوة الى الغاء الاقدمية والقول بمبدا الكفاءة .والحق ان المدرس الحق يدرك أن شعرية المهنة والكفاءة في المهمة انما تكتسب بالتجربة قبل اي شيء

الذى لا يريد الاعتراف بالاقدمية العامة فهو لا يعترف بالجميل لمعلميه واساتذته الدين لهم الفضل عليه