|
السلام عليكم
المدير كغيره من الأطر شخص مكلف بالتسيير قد يفلح ويصيب وقد يخطئ ويخيب لكن من الواقع المعاش يتضح أنه كل من سنحت له الفرصة أن يتقلد هذه المهام الا ويصاب بأمراض شتى ويعد الانفصام في الشخصية أهمها. فتجده كاتم أسرار الجميع وفاضحها, تجده محور المؤسسة الذي يحوم حوله الجميع وفي المقابل ذلك الشخص المنبوذ عدو الجميع. |
من يحاسب المدير عن الغياب و التأخرات الغير مبررة؟
|
اقتباس:
جزاك الله خيرا أخي عمر الخيام على ما أفدت به في هذا الموضوع .dd1dd1dd1dd1dd1dd1 و بهذه المناسبة أتوجه بالتحية الأخوية لجميع الدفاتريين و الدفاتريات قائلا لهم أجمعين مع كامل احترامي للجميع : حبذا لو كان كل متدخل - في أي منتدى من منتديات دفاتر التربوية - أدامها الله و وفق الجميع لما يحبه و يرضاه - يريد أن يدلي بدلوه أن يحيلنا على مرجع و مصدر كلامه كي يكون له وزن مثلما فعل أخونا عمر الخيام . وجزاكم الله أجمعين والسلام عليكم و رحمة الله و بركاته . d8sd8sd8sd8sd8sd8s |
اقتباس:
إذا كان هذا المدرس الذي تكلمت عنه في نظرك فاشلا فقد يكون في نظر الآخر محنكا . إذا ما هو مصدر كلامك كي نأخذ به . ثانيا إذا صح ما تقول و تهرب الكل من الإدارة فهل رأيت يوما ما سفينة تبحر بدون ربان أو جيشا بدون قائد ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ تحياتي . d8sd8sd8sd8sd8sd8sd8sd8sd8sd8s |
اختصاصات أطر إدارة مؤسسات التعليم والتكوين التشريع الإداري والتسيير التربوي خالد المير وإدريس قاسمي مقدمة: تعتبر اطر الإدارة التربوية بمؤسسات التعليم والتكوين ذات مسؤولية جسيمة لا تقل أهمية عن أطر التربية والتعليم، إذ من خلال مهامها تتجلى أهمية ودور الظروف والإمكانيات المتاحة ومدى تحكمها في سيرورة الفعل التعليمي التعلمي، وبالتالي يتشكل أثرها بقدر جودتها وفعاليتها وصلاحياتها. وتبرز أهمية الإدارة التربوية في التأطير ومساندة النشاط التربوي وتقوية التواصل بين هيئة التدريس والمتعلمين، مع تقوية العلاقات بين المؤسسة والبيئة المحلية. وضمن الفريق الإداري، يلعب المدير (ة) دورا رائدا في التسيير والتدبير والتوجيه والإرشاد والتنشيط، بخلق مناخ ايجابي داخل الفريق وداخل المؤسسة. ويؤكد الميثاق الوطني للتربية والتكوين في المادة 149 على أهمية الإدارة التربوية ويدعو إلى ايلاء أطرها العناية اللازمة من خلال تكوينها في مجال الإدارة التربوية وتنظيم دورات مكثفة للتكوين المستمر والتأهيل ، يستفيد منها المديرون الحاليون في غضون السنوات الخمس القادمة على أبعد تقدير. ومن بين الأطر التي يؤثر دورها في الفعل التعليمي التعلمي نذكر المدير والمدير المساعد ورئيس الأشغال والحارس العام والملحق التربوي. وتتجلى أدوار الأطر الإدارية على عدة مستويات: أ- على المستوى التنظيمي والإداري والمالي: تساهم أطر الإدارة التربوية في خلق الأجواء المهنية الميسرة للعمل والمشجعة عليه، من أهمها: _ العمل على دمج مختلف الأنشطة ضمن مشروع واضح ومتكامل. _ إحداث فرق ومجموعات عمل لتنفيذ المشروع. _ توزيع حصص العمل والدراسة بشكل يراعي التوازن والتكافؤ بين جميع العناصر والإمكانات المتوفرة. _ وضع قواعد التنظيم الداخلي وتفعيلها واحترامها. _ توفير الوثائق اللازمة للأطر التعليمية والتلاميذ حسب الحاجة والظروف خلال السنة الدراسية. _ السهر على احترام الضوابط والأخلاق المهنية المتعلقة بممارسة العمل واستعمال مرافق وتجهيزات المؤسسة. _ احترام ضوابط التراسل الإداري والعلاقات مع المصالح الخارجية والمؤسسات الموازية والمجتمع المدني. _ تحمل المسؤولية الإدارية والمعنوية والمادية للمؤسسة. _ المحافظة على بناية المؤسسة وممتلكاتها والعمل على صيانتها _ رئاسة المدرسين والموظفين والأعوان العاملين بالمؤسسة. _ تمثيل المؤسسة لدى السلطات والجماعات المحلية والإدارات الأخرى العمومية والخاصة. _ السهر على الأمن العام والسكينة والنظام والانضباط _ السهر على توفير شروط الصحة والنظافة داخل المؤسسة. _ احترام سلطة الإدارة وجعل الآخرين يحترمونها. _ تنفيذ التعليمات الإدارية والتربوية لسير المؤسسة. _ الإشراف على تحركات التلاميذ والمدرسين والأعوان، وتتبع مواظبتهم. _ المساهمة في اقتراح ترقية المدرسين والأعوان ( التنقيط الإداري ). _ تسيير وضبط جميع العمليات الإدارية:( مراسلات، ملفات، وثائق، مذكرات، دفاتر ... ) _ تسيير الداخلية أو المطعم المدرسي (احترام الكميات الاستهلاكية، ضبط الوثائق، توفير النظافة) وطبقا لمقتضيات القانون رقم 61.99 يعتبر مدير المؤسسة بصفته آمرا مساعدا بالصرف مسؤولا بصفة شخصية عن القرارات المالية والمادية التي يتخذها أو يؤشر عليها أو ينفذها خلال ممارسة مهامه ولا سيما عن: * التقيد بقواعد الالتزام بالنفقات العمومية وتصفيتها والأمر بصرفها. * التقيد بالنصوص التنظيمية المتعلقة بالصفقات العمومية. * التقيد بالنصوص التشريعية الخاصة بتدبير شؤون الموظفين والأعوان. * التقيد بقواعد تدبير ممتلكات الهيئة العمومية بصفته آمرا بقبض مواردها وصرف نفقاتها. * التقيد بالقواعد المتعلقة بإثبات الدين العمومية وتصفيتها والأمر بصرفها. * تحصيل الديون العمومية التي قد يعهد به إليه. * أوامر التسخير التي استعملها في ما يخص أداء النفقات. ب- على المستوى التربوي: * تحمل المسؤولية التربوية الكاملة داخل المؤسسة. * السهر على تطبيق البرامج والطرائق والحصص والكتب الرسمية. * توزيع التلاميذ والمدرسين على الأقسام والمستويات حسب مقاييس تربوية ومادية: عدد الحجرات، عدد التلاميذ، عدد المستويات، مؤهلات المدرسين، أقسام متعددة المستويات ...مع مراعاة مصلحة التلاميذ في جميع الحالات. * القيام بدور إخباري وتوجيهي: الإخبار بالمستجدات التربوية، شرح البرامج والطرائق ومناقشتها واغناؤها. * القيام بدور تكويني: تنشيط مجالس المؤسسة، صقل مهارات المبتدئين، إعداد الوسائل التعليمية. * القيام بدور تقويمي: تقويم مردودية العملية التعليمية في كل مستوى قصد اتخاذ المبادرات اللازمة لتحسينها. ج_ على المستوى الاجتماعي: _ ربط علاقات اجتماعية متينة مع جمعية أمهات وآباء وأولياء التلاميذ والطلبة والمجتمع المدني. _ غرس روح التآزر والتعاون والتضامن والتسامح بين الأفراد والجماعات دون اعتبار المرجعيات الاقتصادية والانتماءات الطبقية. _ تنظيم أنشطة ثقافية، فنية، ترفيهية، والقيام بزيارات استطلاعية، ودراسات منتظمة. _ تشجيع وحث جميع الأطر والتلاميذ على الالتزام بحسن الخلق ونشر ثقافة السلم والاعتراف بالآخر. _ نشر روح المواطنة والتشجيع على التمدرس والمساهمة في التنمية. _ تتبع الحالة الصحية للتلاميذ والمدرسين والأعوان بتعاون مع المسؤولين عن الطب المدرسي. _ تتبع سلوك التلاميذ والمدرسين والأعوان. _ ربط علاقات تربوية واجتماعية مع مؤسسات وجمعيات داخل المملكة وخارجها. _ التراسل الإداري وتبادل الوثائق والدراسات والقيام برحلات وخرجات دراسية . _ إخبار أولياء التلاميذ بحالة أبنائهم التعليمية والصحية والنفسية، والاطلاع على وضعية الأسر. |
Programme de surveillance pour la direction d'école (Un texte écrit dans les années '60 décrivant leurs tâches dans le nord de l'Ontario) . "Ce programme est fondé sur le principe que le directeur, dans son rôle de surveillant, est d'abord l'instituteur des instituteurs. A ce titre, et se servant de bonnes techniques pédagogiques, le directeur constitue la bougie d'allumage qui démarre et mène à bon terme toute activité visant à l'amélioraton de l'enseignement. Ce programme peut servir à la préparation d'un programme adapté à votre école. Septembre 1- Distribution du matériel scolaire, outillage, livres. 2- L'aide aux instituteurs débutants dans la préparation de leur programme journalier. 3- L'aide aux instituteurs désireux de grouper leurs élèves selon leurs talents en lecture, arithmétique, etc. 4- Guide les instituteurs dans l'évaluation des résultats de tests standardisés. 5- Fait un programme de réunion pour l'année : a) réunions professionnelles b) réunions d'organisation scolaire c) exercices d'évacuation 6- Revue des mesures à prendre pour assurer le moins d'accident possible chez les enfants. 7- Adapter aux circonstances la classification des élèves. 8- Préparer le programme et l'horaire d'emploi de la salle de l'école : assemblées, classe d'éducation physique, classe d'education visuelle, concerts. 9- Préparer le programme extra-curriculum. 10- Préparer les lignes de conduites touchant l'usage d'équipement : sports, cartes géographiques, globes terrestres, science, système d'intercom. 11- Mettre à jour : dossiers O.S.R dossiers du bureau 12- Donner test d'intelligence en 1ère années surveiller la correction aider l'instituteur à comprendre et à interpréter les résultats 13- Encourager les instituteurs à poursuivre leurs études professionnelles 14- Relevé statistique de l'école 15- Revue de la bibliothèque de livres de références. 16- Premières visites dans toutes les classes pour vérifier les dossiers, le plan de pupitres, le cahier de préparation, le tableau d'emploi du temps et l'organisation générale de la classe. 17- Réunions du personnel pour discuter d'un des projets suivants : a) les tests et leur évaluation b) le progrès et le développement de l'enfant c) adaptation du programme d'études selon les différences individuelles des élèves d) interprétation du cours d'étude e) rapports aux parents 18- Choisir un projet particulier pour l'année 19- Préparation du Congrès pédagogique. Octobre 1- Etude spéciale du bulletin de notes et préparation à la rencontre entre parents et instituteurs. 2- Procédures à suivre pour les examens du premier trimestre. Vérifier ce que se propose de faire chaque instituteur touchant les examens. 3- Continuer vers la réalisation du projet choisi pour l'année. 4- Voir à l'amélioration de l'enseignement de l'arithmétique. Donner des tests diagnostiques. 5- Vérifier les méthodes employées dans chaque classe et le programme suivi. Novembre 1- Vérifier les buletins de notes en portant attention à : a) la sorte et le caractère des remarques b) comment les points sont répartis 2- Visites de classe dans le but d'observer les élèves dont le bulletin indique une faiblesse. Prévoir avec l'instituteur les meilleurs moyens à prendre pour remédier aux faiblesses. 3- Ecouter les élèves de 1ère année en lecture. A l'aide d'une liste de mots appropriés, vérifier le niveau de rendement. 4- Continuer le projet de l'année. 5- Améliorer l'enseignement de l'écriture.Viser à l'uniformité des lettres et des méthodes. 6- Visiter les classes pour observer l'apparence : tableau d'affichage, coin des événements courants, emploi de la bibliothèque de classe, références recueillis sur l'enseignement des sciences sociales et des sciences naturelles. Decembre 1- Faire lire les élèves de 2e année. Donner un court examen de vocabulaire. 2- Poursuivre le projet de l'année. 3- Améliorer l'orthographe dans chaque classe. Donner des examens d'orthographe dans chaque classe. Etudier les résultats avec l'instituteur. 4- Observer les méthodes employées et la corrélation avec l'enseignement de la composition. 5- Voir à ce que le programme d'étude soit suivi jusqu'à la fin du trimestre. Janvier 1- Ecouter les élèves de 3e année en lecture. Donner des tests de vocaulaire. 2- Poursuivre le projet de l'année. 3- Améliorer l'enseignement de la lecture : a) attention particulière aux classes primaires b) Inviter un spécialiste pour une série de rencontre au niveau primaire c) attention spéciale aux méthodes dans les autres classes 4- Préparatifs d'un concert de l'école 5- Préparer le Concours de français Février 1- Bulletins de notes. Réunions de parents. Préparation des examens d'avant Pâques 2- Concert de l'école ou autre activité scolaire 3- Visites de classes et porter attention aux élèves qui ont des difficultés à suivre le travail de la classe: étudier avec l'instituteur comment aider ces élèves. Examiner les notes de l'instituteur au sujet de ces élèves. 4- Poursuivre le projet de l'année: 5- Inspection du travail fait en musique et en dessin. Si nécessaire, inviter un spécialiste qui rencontrera le personnel pour discuter du programme. Mars 1- Ecouter la lecture en 1e année. Donner un test de vocabulaire 2- Voir à l'amélioration de l'enseignement des Sciences Sociales portant attention aux points suivants : a) buts et la responsabilité de la classe vis-à-vis ces buts b) interprétation du cours d'étude c) observer dans les classes les leçons de Sciences Sociales afin de déterminer si le programme est enseigné de façon à développer les attitudes sociales desirées. 3- Continuer le projet de l'année Avril 1- Voir à l'amélioration de l'enseignement du français : a) expression orale b) vocabulaire - usage du dictionnaire c) rédaction d) lecture et littérature 2- Parler de la semaine française 3- Continuer le projet de l'année Mai 1- Donner des tests standardisés en lecture et en arithmétique. Surveiller la correction et l'interprétation des résultats: 2- Rencontre du directeur avec les parents d'élèves qui peuvent être accélérés ou retenus. Ces problèmes particuliers relèvent du directeur. 3- Rapport ecrit à l'inspecteur sur le travail et la compétence de chaque instituteur 4- Etudier les résultats généraux obtenus dans la réalisation du projet de l'année 5- Observation des classes et discussions avec l'instituteur sur les progrès de l'année scolaire. 6- Voir à l'amélioration de l'enseignement de la science et de l'hygiène 7- Progamme spécial pour la Fête de Dollard. Juin 1- Journée champêtre - sports, exercices, courses 2- Examens de fin d'année 3- Vérifier les bulletins avant la fin du mois 4- Prévoir la rentrée de septembre : réunion du personnel pour revoir le travail accompli et préparer le programme général pour l'année suivante. 5- Programme spécial du 24 juin 6- S'assurer que tous les registres de classes sont complétés et qu'une liste de promotions est préparée." Merci Soeur Lucie |
علاقة المدير بالمدرس علاقة مسؤولية متبادلة علاقة يسودها الاحترام المتبادل
ان كان كل واحد يقوم بواجبته فالعلاقة جيدة |
هل من المعقول
تكليف استاذ بتدريس مادتين مختلفتين؟ و كيف يساهم المدير في ذالك؟ |
اليكم بمهام مدير المدرسة الابتدائية
المهام : طبقا لمقتضيات المادة 11 من المرسوم 2.02.376 الصادر في 17 يوليو 2002 بمثابة النظام الأساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي يقوم مدير المدرسة الابتدائية بالمهام التالية: 1- الإشراف على التدبير التربوي والإداري والمالي للمؤسسة ومراقبة العاملين بها في إطار احترام النصوص التشريعية والتنظيمية والمذكرات والمناشير المصلحية الجاري بها العمل؛ 2- رئاسة مجالس المؤسسة المنصوص عليها في المادة 18 من المرسوم المشار إليه أعلاه، واتخاذ الإجراءات والتدابير اللازمة لتطبيق مقرراتها ؛ 3- العمل على ضمان حسن سير الدراسة والنظام في المؤسسة وتوفير شروط الصحة والسلامة للأشخاص والممتلكات؛ 4- اقتراح توفير وسائل العمل الضرورية لتدبير شؤون المؤسسة على الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين المعنية ؛ 5- إعداد برنامج العمل السنوي الخاص بأنشطة المؤسسة والعمل على تنفيذه بعد دراسته من قبل مجلس التدبير وعرضه على مدير الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين المعنية قصد المصادقة عليه؛ 6- إبرام اتفاقيات للشراكة، مع مراعاة مقتضات المادة 19 من المرسوم السالف الذكر، وعرضها قبل الشروع في تنفيذها على موافقة مدير الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين المعنية ؛ 7- تمثيل المؤسسة محليا إزاء السلطات العمومية والهيئات المنتخبة ؛ 8- وضع تقرير سنوي عام حول نشاط وسير المؤسسة وعرضه على مجلس التدبير. |
اقتباس:
جزاك الله خيرا على هذا النقل المتميز . مزيدا من التألق إن شاء الله . تحياتي .. dd1dd1dd1dd1dd1dd1dd1dd1dd1dd1dd1 |
اقتباس:
مزيدا من الشكر الجزيل لك أخي على هذه المعلومات القيمة . تحياتي .. |
اقتباس:
|
merci infiniment............
|
اقتباس:
جزاك الله خيرا و وفقك لما يحبه و يرضاه و أكثر من أمثالك في هذه المنتديات الغالية . تحياتي .. |
و هل أبقت بعض النقابات صلاحيات للمدير ؟ |
[quote=aziz77;32044]لدي سؤال يحيرني :ما هي الصلاحيات المخولة للمدير ؟ وما هي طبيعة العلاقة بينه و بين المدرس ؟ ارجو من الاخوة افادتي و شكرا٠[/quote
صلاحيات المدير هو لي كايدي الخبز الفران: الفران=النيابة الخبز الإستفسارات والغيابات والتقارير الخاصة بالأساتدة |
فداشي معندوش الحق ينعت المدير و مروان بان ينعت انسان
هده قمة الدونية. لمدا نختبء تحت اسماء مستعارة |
اين هي المراقبة
|
wallahi 7choma o3Ar
|
وأنا أقول:
أوقفتما رغبتي في تصفح المزيد من الردود!!! |
شيئا من اللباقة في الردود
|
المرجو من السادة الاحترام وعدم الاساءة والكلام الساقط ليس يا رجال التربية ابعد عن شيمكم.المرجو انتم المعلمون تعلمون الاخلاق وتغرسون بدور المستقبل.لا لا ثم لا تمسكوا بالثقوى والتسامح.
|
العيب كل العيب ان لا نواجه المواقف بشيىء من المرونة واللباقة وروح المسؤولية.فالمدير شخص ككل الاشخاص،فمسؤوليته قد تحثم عليه ارتكاب بعض الاخطاء الانه غير اداري التكوين وتتشابك عليه الامور
وكثرة اخطاء العاملين معه قد تدفعه لفعل قد يجهله او ليحد من هده الاخطاء.على كل فهو منا ويجب علينا نشد بيده وقد ننبهه لبعض الاخطاء،ونحافظ على كياننا الاسري والتربوي،فقد يكون الخطء منا. |
chers collegues ou que vous soyez veuillez enrichir ce forum par des interventions susceptibles de nous aider a avancer dans notre formation et notre quette incessante des idees constructives.les insultes et les lesions morales ne servent a rien.excusez moi pour cette remarque que j'estime necesaire avant de continuer et merci
|
ان كان هدا النادي للتراشق بالكلمات النابية والغير مسؤولة فلا حاجة به حتى لايبقى نافذة تروج الكراهية والحسد .
|
اقتباس:
|
تحية للأخ فدشي وشكرا على اعتدارك
|
مشكور أخي مشكور أخي
|
فعلا الموضوع يحتاج إلى المزيد من المساهمات على ما يبدو أن العلاقة بينهما تتعدى ما هو في المذكرات أو كتب التشريع التربوي |
هناك دور أساسي يجب أن يقوم به المدير ، هو جعل المؤسسة مفعمة بالحياة من خلال إشراك المدرس في جميع مناحي الحياة اليومية المدرسية "أنشطة تربوية-ثقافية-فنية-رياضية-اجتماعية-وتنموية"
|
لكن السؤال المطروح هو مدى احترام بعض السادة المديرين لهذه العلاقة حيث يعتبرون المدرسة’فيرما’ يفعلون بها ما يريدون و اذا حصلت مشكلة فمن توجه له الانذارا هو الاستاذ اذ لم يسبق لي ان رايت او سمعت مديرا عوقب
|
المدير بابسط التعاريف و ايسرها: استاذ مكلف بتسيير مدرسة او مجموعة مدرسية و حيث انه لم تتم بعدأكدرته كاطار رسمي فان اية مخالفة ماسة بالاهداف النظامية او اي خرق لاعراف المهنة و اخلاقها اواي اهمال فانه تحت طائلة المسؤولية التقصيرية يسوغ للسيد النائب باعتباره رئيسا مباشرا له تعجيل عزله اي يتم ارجاعه الى ممارسة التدريس داخل القسم وفقا لتعيين جديد.. لذا فادواره الادارية و الاجتماعية و التربوية و المالية انما هي مسؤوليات التي بموجبها وقع التفرغ تيسيرا للرقابة و تجسيرا للتواصل مع المصالح المختصة لفائدة استمرارية مرفق عمومي ....
للمدير ايضا صفة القائد الذي من خصائص فن الحكامة الماما بثقافتها و الياتها يستطيع توصيف ارادة جماعية تتوحد ممنهجة الى حيث يجب الدفع بالجهود نحو غايات مسطرة ... |
الادرة مسؤولية ولي مايقدرش عليها يخليها لي يستلهلوها ما شي حتى يشيب عاد يبغي يدير فيها مدير مع احتراماتي للمقتدرين.
|
تحية طيبة
ما دام الوزارة لم تحسم في اطار مدير بشكل معقلن اي اخضاع هدا المنصب لتكوين معمق كسائر الاطارات المعروفة استاد ومؤطر و غير دالك فان دار لقمان ستظل على حالها و الادهى من دالك ان هدا المنصب دو حساسية خاصة و جد مؤتر في العملية التربوية و دور المدير محوري. و نجاح المدرسة رهين بنجاح المدير في تدبيرها. خصوصا و ان التحولات و التطورات في الميدان التربوي و التعليمي تسير بوتيرة متسارعة جدا. فهاده المعضلة تنضاف الى هدا الزخم من المشاكل التي تعرفها الساحة. و الله ولي رحيم |
عليكم بالميثاق الوطني للتربية و التكوين
ان ادوار المدير واضحة وضوح الشمس وقد فصلها الميثاق الوطني ولم يترك فيها اي لبس .ومن خلاله يتبين مدى تقلها وصعوبة القيام بها على الوجه المطلوب مهما بلغت قدرة اي كان في التسيير لكن يبقى الامل كل الامل في السادة المعلمين و المعلمات لتسهيل مامورية المديرللقيام بواجبه.ولنتاكد جميعنا بصدق ما يلي :
المدير جزء لا يتجزا من المعلمين بقوتهم يقوى و بضعفهم لا ريب يضعف المدير دون المعلمين فاشل في عمله ولو كانت تجربته بعدد ماء البحر المعلمون دون مديرهم لن يكتملوامهما حاولوا...... فلنكن جسما واحدالتصدى لكيد الكائدين امتال عبو و عبيبيس وما اكترهم علينا ان نتحد للتصدي للمتربصين بنا و نترفع عن التطاحن فيماغ بيننا .فنحن سلسلة واحدة لو توقف جزء منها توقف القطار و ضاع الغلبة من ابناء الشعب ليس سوى فلنتعض و لنتق الله |
[php][/php][color="rgb(255, 0, 255)"][/color]
علينا جمبعا جميعا يتوقف تقدم وتطور المغرب مهام المدير إدارية وتربوية ومادية ، يلخصها النضام الخاص بمؤسسات التربية والتعليم، تلك المهام متداخلة ولا تتعارض مع مهام المدرس، فعلى كل طرف من العملية التعليمية أن يعلم مهامه تكمل مهام الآخر ولا تتعارض ، فعلى الجميه أن يدرك مهامه ويحترمها وبذلك سيياهم الجميع في خدمة هذا الوطن المحتاج إلى كل أبنائه في احترام تام لبعضهم البعض وخاصة رجال ونساء التربية والتعليم، فعليهم جميعا يتوقف تقدم هذا البلد الحبيب..... |
التزام الحدود بين الطرفين '' الإدارة و الفاعل التربوي" مع الإحترام أضف إلى ذلك استحضار الضمير المهني
من شأنه أن يوطد العلاقة والعمل الجيد... |
مهما قلت عن دور المدير في غياب قانون واضح يوضح ما له و ما عليه ،تبقى دار لقمان على حالها تحكمها الاعراف و ما جرت به العادة في كثير من القضايا
ولكن لا ينبغي ان ننسى ان المدير استاذ عليه نسج علاقات طيبة دون اخلال بالواجب مع المدرسين |
السلام عليكن إخواني و أخواتي,
موضوع جيد , هناك من المديرين من يمارس السلطة أو بالأحرى يظن أنه يطبق القانون وينسى أو يتناسى أن هناك جوانب أخلاقية واجتماعية يجب مراعاتها أثناء تطبيق القانون, وصدق من قال: "لا تكن صلبا فتكسر ولا لينا فتعصر" |
- مراقبة الأستاذ،و ترصد أخطائه،و مراقبة البنايات و العتاد الديداكتيكي،و عقد بعض الاجتماعات من أجل التوقيع عليها دون تطبيقها...ههههه
أمزح،لكن للأسف هذا هو لمفهوم السائد في اوساطنا القانون واضح ينبغي فقط تطبيقه |
| الساعة الآن 07:58 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2026, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها