ننتظر منك هذه المذكرة بفارغ الصبر و نتمنى ان تعم التجربة كل الاكاديمبيات

شكرا أخي مصطفى على المبادرة ننتظر المزيد من التفاصيل بخصوص هده التجربة الجديدة لتعم الفائدةأكثر.
تحياتي

شكرا جزيلا على الخبر وان شاء الله ستنجح التجربة وأرى انها مهمة ويمكن ان تنقد المغرب من هده الازمة التي يتخبط فيها في التعليم فعندما سيكون التخصص لدلى الاستاد فسيعطي الاستاد اكثر واكثر عكس ما هو عليه الآن من كثرة المواد وتنوعها

ستكون تجربة موفقة ان شاء الله

شكرا على الخبر...وشكر موصول لاخينا مصطفى وللمجلس الجهوي لدفاتر على هذه المبادرة النوعية التي يزمعون على تنفيدها وخصوصا في هذا الوقت ...
نتمنى ان يتم تسجيل هذه المبادرة تسجيلا حيا عبر السيدي او ما شاكل او تدوين مجريات اللقاء حتى تعم الفائدة...

أرجو من السادة الاساتذة العمل على انجاح هذه التجربة. فهي مطلب ملح لرجال التعليم الابتدائي =منتديات الاصلاح=

شكرا على الإخبار
لا أعرف كيف ينتظرون الجودة في التعليم الإبتدائي ،وهم يعممون ظاهرة الأقسام المتعددة المستويات(1+2+3+4+5+6)عربية+فرنسية+أمازيغية+رياضيا ت+تاريخ+جغرافية+................)باختصار؛ جميع ما يدرس، بدون استثناء، ومن مدرس واحد.
اللهم إن هذا منكر
أستاذ التعليم الإبتدائي أصبح عندهم GOOgle

شكرا على الاخبار ،اتمنى ان يكتب النجاح للتجربة حتى تعمم على الجميع .

متى سيتم التطبيق بجهة تانسيفت مراكش الحوز ارجو اخبارى بدالك والسلام

bon idée quand même

المعلم صار كوباي في القسم ليفرغ حنقا في كاس اتاي الكاس حلو المعلم يعمر اتاي شربوه اوزادو شربو او نادو

تجربة ستكون ناجحة اذا تم توفير الشروط الضرورية اللازمة لها على مستوى التخطيط،والبرمجة،والتنفيذ،والأهم من ذلك التحلي بالجدية العالية في بلورة هذه المبادرة وتعميمها وطنيا،شكرا أخي الكريم على البحث وتقديم الجديد.d8s

أظن أن هده لو نجحت ستعم بالفائدة على الأستاد والمتعلم، شريطة ان تتوفر الظروف والوسائل الضرورية لإنجاح دلك

هده الخطوة من شأنها أن تمنح لرجال التعليم مجالا واسعا لتطوير الرصيد المعرفي الخاص بالمادة التي سيدرسونها لكن الجمع بين مواد غير متجانسة من شأنه إرباك المدرسين لدى أقترح
1-اللغة الغربية
2-اللغة الفرنسية
3-الرياضيات و النشاط العلمي ....على أساس المواد العلمية
4-التربية لإسلآمية والإحتماعيات والتربية الفنية ......مواد التفتح
نتمنى من كل قلوبنا تطبيق هده الخطوة

أتمنى من السادة الاساتذة أن يوفروا أسباب النجاح لهذه التجربة مهما كانت الاكراهات...فنتائجها المستقبلية ستكون جيدة باذن الله تعالى....

هذا مطلب قديم نرجو أن تكون التجربة ناجحة وأن تعمم على باقي الأكاديميات لأن العناء بالنسبة للأستاذ أقل والمردودية ستكون أكثر

شكرا جزيلا السيد رمزي على هذا الخبر
نتمنى من الله أن يحظى بالنجاح ليعم الصعيد الوطني

الكل يبحث عن منفذ لانقاد الوضع الكارثي الراهن، والكل يتهرب من المسؤولية، والكل يعرف دواء الداء الا اننا نتجاهل المواجهة وقول الحقيقة،
قمنا بدراسة التخصص في مؤسستنا من مختلف الجوانب، الا اننا كنا نواجه بعراقيل اهمها:
وجود اقسام مشتركة
وجود فرعيات من اطارين و 3 اطر
اثناء اجتماعاتنا المتكررة نستدعي السادة المفتشين ولا يحضرون
دائما يطلبون منا كتابة محاضر بصيغة ايجابية
والاخطر من هذا طرحنا السؤال التالي:هل هناك احتمال لفشل التجربة، فكان الرد: سيكون الاستاذ مسؤولا عن هذا الفشل.
سألنا: وماذا لو نجحت: الاجابة: المقاربة هي التي ستفرض النجاح.
تصوروا يا اخوان: من اين جءت فكرة التخصص،
جاءت من طرف الاساتذة الذين تبنوا الفكرة في مؤسسة 2مارس بتكيوين،
والغريب ان احدا لم يعترف لهم بهذا المجهود، بل تبنتها نيابة اكادير واكاديمية سوس ماسة: يعني حقوق مسروقة
ختاما، اتمنى ان تنجح هذه التجربة، وليس تعميمها دليلا على نجاحها

نتمنى اخي الكريم ان تعمم التجربة على باقي الاكاديميات، لكن المسألة في حاجة الى اعدة النظر في تلك التخصصات ، مثلا:
عربية+ تربية اسلامية/// رياصيات+ نشاط علمي/// اجتماعيات+ تربية فنية+ امازيغية/// فرنسية+ تربية بدنية

اتمنى ان يكتب النجاح للتجربة حتى تعمم على الجميع .

تجربة جيدة

وقد تم عقد اجتماع حول مراجعة تدبير ايقات الزمن المدرسي و تطبيق المذكرة رقم 183408 و المذكرة 2666 الصادرة بهذ الشأن لتدارس إمكانية تفعيل المذكرتين المرجعيتين أعلاه، تم خلاله التذكيربالإطار القانوني للتجربة مستنيرين بالتجربتين السابقتين بكل من مدرسة 2 مارس بنيابة أكادير إداوتنان و مجموعة مدارس مولاي إسماعيل بنيابة تارودانت .
1. و يتبين من خلال الأهداف التي تتوخى الجهات المحتضنة للمشروع أنها ممكنة التحقيق في المجال الحضري و عدمه في المجال القروي في ظل الإكراهات الراهنة .
ü المشروع يتبنى فكرة التخصص وهي غير قابلة للتطبيق في المجال القروي لقلة المستويات الدراسية ( 4 مستويات ) و ضيق مجال الاختيار،ففي المجال الحضري يتكلف الأستاذ مثلا بتدريس مادة الرياضيات لمستوى واحد أو مستويين متجانسين فهنا التخصص أما في المثال أسفله فلا أثر للتخصص بل إثقال لكاهل الأستاذ ليس إلا :
ü المشروع يراهن على التخفيف من أعباء الأستاذ و هو عكس ما سيترتب عن تطبيقه لأنه يؤدي إلى إعادة توزيع المواد بشكل عمودي عوض الشكل الأفقي بل و ينضاف إليه تدريس الأستاذ لكل المستويات من الأول إلى السادس مما يؤثر سلبا على عطائه و سيزج بالأستاذ في بوتقة الإرتباك على اعتبار أن لكل مستوى خصوصياته في التعامل مع الأطفال و الكراسات و التصحيح و الكتابة على السبورة و الواجبات المنزلية ...... فمثلا يتعامل الأستاذ مع المستوى الأول من الساعة الثامنة إلى العاشرة و الكل يعرف ما يتطلبه المستوى الأول من طريقة للتعامل مع الأطفال الصغار و الإشراف شخصيا على توزيع الكراسات و تعيين الصفحات و طريقة الكتابة على السبورة و التأني في إنجاز التمارين .... بينما يختلف الأمر في المستوى السادس الذي سيدرسه الأستاذ بعد فترة الإستراحة مباشرة : فأنا أتصور الأستاذ ككأس زجاجي يتناوب عليه الماء الساخن و البارد و الكل يعرف النتيجة