صدقت أخي، فدرس التراكيب الذي نمذجت به يحتاج إلى وعاء زمني كاف، شخصيا غالبا ما أعيد الدرس لأكثر من حصة، فالأفعال الخمسة مثلا تتطلب أن يكون المتعلم متمكنا من حروف النصب والجزم ليس حفظا بل تطبيقا، كذلك يجب أن يكون المتعلم قادرا على التمييز بين الأزمنة الثلاثة، وبين الاسم والفعل، وبين جمع المذكر والسالم والأفعال 5، وهذا واحسرتاه ما يسقط ويوقع الأستاذ في دوامة، ويجعله يتخبط.
كما أن المنهجية المقترحة فاسدة، وتستغرق حصة الدرس كلها فقط لشرح نص الانطلاق ووووو. إنهم يضعون المقرر وهم يستحضرون مستويات أبناء البعثات والمدارس المتميزة متغافلين أن التلميذ ينتقل مباشرة من البيت إلى المدرسة، حيث تتطلب فترة الاستئناس أسابيع عددا.
وصفوة القول: التنظير شيء والتطبيق شيء آخر.

الوصيون على القطاع هم من أوصلوا التعليم الى هده الدرجة من التردي

حرام حرام و الله و الله حرام
 

لا حول ولا قوة إلا بالله,هذا ما أستطيع قوله,كيف يريدون إصلاح التعليم و مازال أساتذة يعانون سنة تلو الأخرى قساوة المناخ وبعد الدواوير التي يدرسون بها.فعلى سبيل المثال عبد ربه يدرس في قرية تعتبر من أوعر القرى المغربية مدة 14 سنة لم أستفد لحد الآن من أية حركة إنتقالية,أدرس لوحدي في فرعية المستويات 1+2+3+4+5+6 وعدد التلاميذ 25 هذه السنة ,هذه الفرعية تبعد عن الطريق المعبدة التي تؤدي إلى أقرب سوق 35 كلم ,مع العلم أن هذه الطريق غير المعبدة تصبح غير صالحة إن أمطرت.و حذث ولا حرج عن السكن و الحجرة الدراسية و الوسائل التعليمية كالطباشير ؟؟؟؟ و....و.....و.....فحلل وناقش