تشكر أخي على طرحك لهذا الموضوع لابداء الرأي و المناقشة و الافادة والاستفادة ، لاسيما و أن رجال التعليم باتوا مطالبين بالتكوين الذاتي في ظل غياب تكوين رسمي نظامي مقنن .
فيما يخص الدعم الخاص يتم تفييءمجموعة القسم إلى فئتي المتعثرين و المتمكنين من الكفايات السابقة ،
و يتم اختيار الانشطة الداعمة و الطرق المناسبة لكل فئة وفق جدولة زمنية مضبوطة ، للحد من الفروقات الفردية .
لكن الى اي حد نتمكن من انجاز المهمة على الشكل المطلوب ؟

لكن، إلى أي حد نتمكن من انجاز المهمة على الشكل المطلوب؟؟

شكرا أخي على مداخلتك القيمة، وما أبرزته من اهتمامك بتطوير آليات عملنا في أجرأة الأهداف المتوخاة من منهاجنا الدراسي ( رغم بعض أعطابه) وسؤالك أخي الذي ختمت به قولك، فقد لامست به جوهر الموضوع الذي اقترحته للنقاش، مع العلم أن الكثير منا يعتبره من الموضوعات المحرم النقاش فيها (طابو) فقط حتى لا نعري على عيوبنا المهنية، والأمثلة كثيرة من واقعنا التعليمي تؤكد هذا. أملي أن نفك عقدة هذا المحرم، ونظهر بشجاعة الصعوبات التي تعترضنا، بالمبررات الذاتية والموضوعية. تحياتي.

اعتقد ان الدعم العام والخاص يدخل ضمنالزمن التعلمي الذي خططته الوزارة المعنية ويتعلق بمدى تحقق الاهداف الاجرائية لمواد التي سبق تدريسها..اما الادماج فهومحاولةادخال مفاهيم ومهارات وسلوكات معينة في مسار درس او نشاط كيفما كان سواء كان بناء مفهوم ما او
دعم او نشاط مواز.
اما علىصعيد التعاطي الميداني اي الانتقال من النظري الى التطبيقي فالروتين التدريسي قلما يسمح لنا بتفعيل هذه الممارسة الا في اضيق مجال لان السؤال المطروح هل المجال الذي نعيش فيه ومحيطه القريب والبعيديوظف هو الاخر هذه الممارسة ام انه يمارس عليناممارسة غارقة في التقليد والجمود مع خطاب حداثي بجلباب تلقيني وعظي ومبشر..لان الاستاذ لا يعكس الا ما يمارس عليه..والاستثناء يزكي القاعدة كما يقال