بسم الله الرحمن الرحيم
قراءة أولية في الردود:
كلها والحمد لله تصب في السؤال المطروح، إلا أن بعض المداخلات اقترحت تخصيص السؤال بالنسبة لكل مادة وعلى كل مستوى دراسين وأقول بأن التخصيص مطروح بالنسبة للمتدخلين كل حسب المادة التي يدرسها،لأن الموضوع يشمل كل أسلاك التعليم المغربي برمتها.
ثانيا، السؤال متشعب ويحق لنا أن نركز على ما نراه يتماشى ووضعيتنا كمطبقين ومنفذين ملغيين عن هندسة البرامج والمقررات.
والغريب في بلادنا أن وضع البرامج والمقررات لا تنطلق من منطلقات وأسس علمية مبنية على دراسات ميدانية تتعلق بالطفل أو الشاب المغربي القحن وإنما نجد ما يعرف ب" الإسقاطات" على الواقع المغربي مما لايعطي تصورات واقعية ونتائج صحيحة علميا وإحصائيا، ولهذا فإن "هندسة التعليم والمناهج والبرامج" تتطلب في نظري المتواضع القيام بدراسات مكثفة على واقع الطفل والشاب المغربي لمعرفة خصوصياتهما و ميولهما واتجاهاتهما النفسية وتحديد حاجاتهما الشخصية حتى يتم وضع مقررات تتناغم وشخصية الطفل والشاب المغربي ، وبالتلي نحصل على وثيرة تعلم وإيقاع مكتسبات إيجابية وبإمكانها في بناء مفهوم" التنيمة الشاملة" التي تريد بلادنا سياسيا واجتماعيا تحقيقه.
مرة أخرى أحبتي وإخوتي أشكركم على حسن التواصل والاهتمام.