لا يمكن اعتبار الدروس الخصوصية عيبا ولا يجب علينا ان ننعت الاستاذ الذي يعطي دروسا اضافيةبالانتهازي
لان الدروس الخصوصية اصبحت ضرورة في الوقت الراهن لعدة اسباب منها :
الاكتظاظ الذي تعرفه بعض الاقسام مما يفوت على بعض التلاميذ فرصة الاستفادة الكاملة من الدرس.
اضف الى ذلك ان درجة فهم و استيعاب الدرس تختلف من تلميذ لاخر مما يدفع بعض الاباء الى تقديم الدعم لابنائهم اما بانفسهم او عن طريق الاستعانة باساتذة متخصصين يضعون تجربتهم رهن اشارة الراغبين في تلقي دروس خصوصية
اذن يمكن القول :
اذا كان للتلميذ رغبة في الاستفادة من هذه الدروس وكان الاستاذ واعيا بدوره ومتمكنا من مادته وكانت الاسرة قادرة على اداء الواجب الشهري. فما العيب في ذلك؟
واخيرا فان ظاهرة الدروس الخصوصية ليست وليدة اليوم.فما زلنا نتذكر تلك الدروس التي كان يقدمها المعلمون للراغبين في اجتياز امتحان الشهادة الابتدائية في السبعينات .
وشكرا

اذا كان للتلميذ رغبة في الاستفادة من هذه الدروس وكان الاستاذ واعيا بدوره ومتمكنا من مادته وكانت الاسرة قادرة على اداء الواجب الشهري. فما العيب في ذلك؟

جملتك لخصت كل شيء


تحياتي لك

أنا من وجهة نظري الاستاد الملتزم والدي ينأى بنفسه عن الشبهات هو الدي يبتعد ما أمكن عن اعطاء دروس خصوصية(ان قرر دلك) لتلامدة قسمه . فهو ان اعطى دروس الخصوصية لتلامدة قسمه سيقع عاجلا او آجلا في مشكل اسمه التمييز والتحيز لهم فلا يمكن ان نتصور استادا يعطي دروسا خصوصية لبعض التلاميد وفي الاخير يعطيهم نقط اقل من الآخرين كما أنه لكسب شعبيته(بحكم ان السائد هو ان نقط التلاميد تبين مدى كفاءة الاستاد) سيضطر الى تضخيم النقط كما ن احترام الاستاد سيفقد في القسم ويبدأ مسلسل الابتزاز من التلاميد لدرجة انهم لو رأول عليك لباسا جديدا دات يوم لا تتفاجأ ان قالو (دالك من خيرنا عليك) .

بالنسبة لي المشكل اعمق من ان يكون بيد الاستاد فالمعلم المتزوج وله اولاد كيف لنا ان نتصور عيشته ب 3000 او 4000 في الشهر ونحن هنا نقوم بتتبع صارم وناقد دائم للاستاد وننسى "ال****ة جيال بصح" اللدين ينهبون كل الموارد ويستغلون الاقسام في الليل لكراءها و كدا الميزانيات المرصودة للانشطة ...الخ .

وبخلاصة ساعات الدعم الاضافية ليست حراما ادا توفرت فيها شروط بل اعتبرها طريقا للاكتساب الحلال بعيدا عن الربا وعن الحرام ومن اهم شروطها اجتناب القسم الدي ندرسه والاتجاه نحو تلامدة من اقسام أخرى.وكدلك التفاني في العمل لا في القسم ولا في الساعات واعطاء نفس الاهتمام والاولوية .وأخيرا الرأفة بالفقراء ودوي الدخل المحدود والتعاون معهم.
شكرا على الموضوع.

الزميل تودسليم
كلامك أفلاطوني مثالي ولكن الواقع مع الأسف شيء آخر
تحياتي لك عزيزي

اخبركم بان الحرب المعلنة وغير المعلنة بين التلاميذ فاقدي الامل وبين التلاميذ الذين بقي لهم بصيصا من الامل في تعليمنا اصبحت شبه شاملة واكتسحت جل فضاءات التربية والتعليم النظامية وغير النظامية .فبعد ان لجا التلاميذ ذووا الامل للساعات الاضافية هروبا من ضجيج القسم النظامي وقلة الانضباط والغياب ولامبالات المدرسين من مصائر التلاميذ امام الاكتضاض والعزوف .وظنت هذه الفئة من التلاميذ انها اصبحت محمية من فاقدي الامل.لكن مع مرور الوقت تنبه التلاميذ فاقدي الامل الى "الحيلة "والتحقوا بباقي زملائهم ليفسدواعليهم برنامجهم واصبح الاكتضاض واللامبالات والفوضى بل وبعض الاحيان قذف التلاميذ بالحجارة داخل فصل الساعات الاضافية.انه في الحقيقة العبث بلاحدود يؤدي ثمنه المادي الاب والتلميذ ويؤدي ثمنه المعنوي النظام التعليمي برمته. والمصيبة ان هذه الفوضى في طريق التعميم وتحية نضالية.