تحية خالصة لكل الدفاتريين الغيورين على العملية التعيمية التعلمية ببلادنا،بدوري أود أن ادلي بدلوي في هذا الموضوع الذي نعانيه يوما بعد إذ يتفاقم الوضع كل لحظة ،وذلك من خلال ترسيم برامج لم تراعي الوسط الاجتماعي للتلاميذ ،كما أنها لم تراعي حتى مستواهم،بحيث على سبيل المثال :كيف يمكن لتلميذ المستوى الأول أن يفرأ نصوص غير مشكولة وهو لم يتعرف بعد على الحركات الإعرابية؟...................

شكرا اخواني على تدخلاتكم
نتمنى المزيد من المداخلات لاغناء النقاش

تحيــــــــــــةأود أن أكون ضمن الإخوة الأساتذة المناقشين لهذا الموضوع الأهم, لاشك أن المرجع التربوي ركيزة أساسية في العملية التعليمية التعلمية, ويبقى الهدف ألأساسي منه هو اعتماده كمنطلق عملي ينبغي الحرص على اخذ محتواه كمضمون للعملية التعليمي.................وبالرغم من ذالك تبقى اجتهادات الأستاذ و طرقه الخاصة مقبولة ومطلوبة شرط ان لاتكون دخيلة على الميدان. فهو المسير و المطبق في هدا الميدان وليس من المستبعد ان يواجه مواقف و ووضعيات ترغمه على وضع على تجاوز الطرق المقترحة في المرجع دون اي مساس بالمحتوى,و بالفعل فهذه الخطوة تبقى عادية وليست استثنائية و يستحسنها أغلب المراقبين التربويين

السلام عليكم اظن ان السبب الرئيسي في فشل الكتب المدرسية هو عدم توافق البدغوجيات المستوردة وواقع التعليم المغربي وعدم اخد خصوصية العالم القروي بعين الاعتبار بل والبحث عن تسويق الكتب والسعي وراء اللارباح والدليل وجود 4 برامج للتدريس في السوق الوطنية دون الحديث عن غياب ابسط شروط الاشتغال و انعدام التعليم الاولي خاصة في البادية رغم محاولة اصلاح محتشمة للوزارة وشكرا