منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية - تقرير الورشة الاولى :" المقاربات و الطرائق البيداغوجية المعتمدة "

merci pour tes efforts

Merci professeur pour l'effort louable que vous avez fourni en vue d'éclaircir le corps professoral,administratif et inspectoral sur le chemin parcouru,sur la nature du débat houleux et finalement sur les recommandations préconisées en vue d'optimiser le rendement pédagogique et exhausser la qualité de la prestation pédagogique.Vous avez raison d'avancer qu'il existe bel et bien une profonde confusion au niveau de l'identification des concepts:Quelle est la différence entre la démarche,la technique,la méthode et l'approche?Pourquoi le personnel enseignant ne prend pas les inégalités et l'hétérogiénété du groupe-classe en ligne de considération et pourquoi le ministère de tutelle tarde à mettre en place une stratégie nationale de formation continue et à distance en vue de doter ce corps dévoué des atouts indispensables pour s'acquitter adéquatement de sa mission noble?La spécialisation est une revendication légitime de la communauté éducative car c'est un levier incontournable à même de rehausser le niveau et développer les compétences des apprenants?On attendant la prise en considération de ces propositions pertinentes,les enseignants continuent à travailler dans des conditions difficiles,avec les moyens du bord,une vision pédagogique et une politique éducative confuse qui valorise les chiffres et la massification de l'enseignement au détriment d'une éducation de meilleure qualité

1- واقع العلاقة
ا لتواصلية في المؤسسة :-لا زالت عمودية في أغلب الحالات. متمركزة حول المدرس.

2- عوائق تأسيس علاقة جيدة.

-نفسية: الخجل الخوف القمع...
-اجتماعية: أسرية، محيط المتعلم...
-لغوية : ضعف القدرة على التعبير
-برنامج : الأستاذ مطالب بتقديم برنامج وفق حيز زمني محدد مسبقا
-شخصية المدرس : حالته النفسية
-غياب التواصل بين المدرسة والأسرة.
- ازدواجية التعامل مع الطفل ، تجعل هذه العلاقة دون جدوى.
-هذه العلاقة تبقى نسبية.
ـ3ـ مدى نجاعة العلاقة المبنية على اللين و التفهـــــــــــــم : علاقة نسبية لا ترقى إلى مستوى الطموحات.
ألبدائل المقترحة -علاقة تواصلية تعتمد الحوار و المرونة، تجعل المتعلم مركز الاهتمام.
-القرب من المتعلم، واعطاؤه حرية إ بداء الرأي.
-ضرورة التواصل ما بين الأسرة و المدرسة .
-إطلاع المدرس على الأوضاع النفسية و الاجتماعية للمتعلم و الاهتمام بصحته النفسية.
-تعاون الأسرة والمدرسة (تفعيل دور المجالس و الجمعيات)
-التحسيس بخطورة العنف ضد الطفل (وسائل الإعلام)
-البحث عن بدائل تعتمد التربية الإيجابية . و ير تطوير العلاقة السائدة بين جماعة الفصل.العلاقة السائدة بين جماعة الفصل.

مشكور أخي على المجهود المبذول

اىستمرار في هدا النهج هو الكفيل بتجاوز مجموعة من الاختلالات التي تعرفها منظومتنا التربوية