منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية - للنقاش :المذكرة 73 بين خرق ظهير الحريات العامة وتوزيع أدوار الكومبارس

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abdoh02 (المشاركة 756661)

أما أنا فأقول حتى ايزيد أو نسميوه سعيد.والملاحظ أننا وبنسبة كبيرة يرفضون كلما جاءت به الوزارة من مذكرات جديدة وبرامج هل هو لخوفهم من عدم تنفيذ ماجاءت به أو عدم معرفتهم ما يفعلوه ازاء ذلك.أو جهلهم فعلا بذلك.لأنني ومن خلال قراءتي للمداخلات والتي كانت بسرعة.أن العديد يجهل كل شيء ويرفض كل شيء.فليصبروا حتى تبدأ الجمعية ويروا ما جاءت به.وعند ذاك يبدوا ملاحظاتهم. وما خاب من استشار. وتعاونوا على البر والتقوى ولا تعاونوا على الاثم والعدوان.ص ع. دمتم سالمين..............................
وأنا بدوري أجهل الكثير ودخولي الى هذا النقاش لأعرف ما قيل فيه وأكون رصيدا أنفع به اخواني في مؤسستي في الاجتماع المخصص لهذا الموضوع لكني لا أرفض لمجرد الرفض وأنا لازلت لم أطلع ولم أجرب ولم أسأل.فطيلة ممارستي حذفت برامج وألغيت أخرى ورفض العديد أو بدل فلا شيء يدوم على حاله فبعد 2011 سيأتي مشروع آخر ليلغي هذا أو يكمله أو يثبت عدم صلاحيته وهكذا فلا داعي لليأس. سلام ختام ودمتم سالمين مرة أخرى..........................................

شكرا لك أخي abdoh02 على مساهمتك في هذا النقاش
أخي الكريم : نسبة الرافضين لأي مقترحات تأتي من الوزارة الوصية ليست بذلك الحجم التي يحاول البعض تصويرها حتى يبدو هو متشبعا بوطنية صادقة ويصور غيره بالعدمي والسلبي وما إلى ذلك من الألفاظ القدحية. من يرفض اليوم قدوم هذا المولود الخديج بالطريقة التي أتي بها هو نفسه من رفض بالأمس ذلك المخطط الاستعجالي / الاستبلادي إذا لم يكن لأسباب متعددة فتمة سبب وجيه يجعل كل من يملك ذرة من المواطنة الصادقة أن يرفض هكذا أسلوب للضحك على الذقون واستبلاد أمة ذنبها الوحيد أنها سلمت رقبتها لهذه الطينة من المسؤولين ، سبب يمكن اختزاله في تشجيع كل الوسائل والأساليب التي من شأنها المساهمة أكثر في نقل تعليمنا العمومي على وجه السرعة إلى قسم الأموات بالاستمرار في اعتماد الخريطة المدرسية كمعيار أساسي يتحكم في سيولة التلاميذ والتسليم بالاكتظاظ والأقسام المشتركة كظاهرتين لا يمكن القضاء عليهما لضعف الإمكانيات في وقت ترمى فيه الأموال غدقا هنا وهناك ـ تمويل الحملات الانتخابية لجحافل من الأحزاب نمودجا ـ

سبب وجيه يتجلى في الإصرار على تحويل المؤسسات التعليمية إلى إصلاحيات تحتضن نمادج شتى من السلوكات المنحرفة الخطيرة ومقلصة من إمكانية مرور العملية التعلمية في ظروف مقبولة على الأقل ، كل هذا يتم تحث مطية مصطلحات رنانة كثير منا يطبل لها ويزمر كالحد من الهدر المدرسي وحق التلميذ في التمدرس و هلم جرا من الشعارات التي ابتلعها عامة الناس فيما رأى فيها الآخرون تبخيسا لقيمة المدرسة العمومية حتى تبدو ضعيفة بالشكل الذي يقوي شوكة تعليم خصوصي كان من المفروض أن يكون شريكا لنظيره العمومي وليس بديلا مستفيدا من اعتلال صحة منافسه .
تحدثت أخي الكريم عما حملته الردود من رفض بدا لك أنه غير مبرر و ربما لم تنتبه بأن كل التفاصيل عن هذا المستجد جاءت في الموضوع ومرفقاته ، ناهيك عن الاجتماعات التي عقدت هنا وهناك لهذا الغرض ، و هو ما يمكن اعتباره كافيا للكل لرؤية الأشياء كما هي بعيدا عن أي انتظارية أو أية تأويلات .
مسألة أخرى أخي الكريم وجب فقط الإشارة إليها وهو أنه لا ينبغي أن يقودنا انعدام الامكانيات المادية لدى مؤسساتنا التعليمية إلى القبول بهذه الهدية المسمومة لنعطي الشرعية للعمل بمبدإ "الغاية تبرر الوسيلة " و مؤجلين ـ إلى أجل غير مسمى ـ التفعيل الحقيقي للامركزية واللاتمركز بمنح المؤسسات التعليمية استقلالية في التدبير المالي بعيدا عن الوصاية المفروضة عليها من الأكاديميالت الجهوية للتربية والتكوين ، هذا دون الحديث عن القوانين التي انتهكت بمثل هذه الممارسات ولو أن هناك من رأى في هذا الخرق مسألة ثانوية اليوم ليحتج في الغد القريب كما احتج بالأمس وأرغد وأزبد لمجرد المس بأعراف توافقية لأنها على ارتباط وطيد بقضايا نفعية ليس إلا.
مع تحياتي وتقديري لك أخي فالتدخل ليس إلا توضيحا فقط .