أقترح المطالب التالية :
1- حذف الترقي بالإمتحان الذي لايبين على المستوى الحقيقي للمدرس. وإضافة نسبة 11 % الخاصة به إلى الترقية بالإختيار حتى تصبح نسبتها 22% .
2- فتح الباب أمام جميع الأساتذة لتغيير الإطار في أي سلك يناسبهم وخصوصا حاملي الإجازة، فيمكنهم التدريس في الثانوي الإعدادي أو الثانوي التأهيلي حسب الإجازة المحصل عليها.
3- خلق تعويض للعاملين في القرى.
وتحية نضالية لكل فرد من أفراد هيئة التعليم العتيدة

شيء جميل و أطلب من الجميع الانخراط في المؤسسات النقابية لأنها كفيلة بتصنيف هذه المطالب وطرح ما هو ممكن طرحه .

انفتاح المدرسة على التقنية و سبورة الطباشير
 

أخواني rs5
لعلكم تعلمون بالبرنامج المسمى جيني و الذي يسعى الى انفتاح المدرسة على التقنية ، و لكن أرى من التناقض الصارخ ان تبقى المدرسة رهينة سبورة الطباشير :icon1366:في الوقت الذي اصبحت فيه هذه الوسيلة متجاوزة حتى في بعض الدول التي هي اقل من المغرب .
اني ارى ان تعويض هذه السبورة بسبورة الماركر :bigsmile:قادر بان يرفد العمليمية التعليمية بكثير من التجديد و ان يجعل الاستاذ و التلاميذ يشعرون بالانتماء و الاحترام و التقدير . :icon31:
و لهذا أرى من المطالب اللازمة لتكون مدرستنا داخل سياق التحولات الراهنة ان تتخلص من سبورة الطباشير mt2

بسم الله الرحمن الرحيم
مساهمة مني في إغناء هذا النقاش أريد أن ألفت انتباه الإخوة أن أغلب المطالب التي جاءت في اقتراحاتكم يتضمنها فعلا الملف المطلبي الذي تدافع عنه أغلب النقابات. لذا أرجو من الإخوة أن يحاولوا الاطلاع على هذا الملف. فمطالب النقابات في مجملها تتطرق لجل القضايا والانشغالات التي تؤرق بال الشغيلة التعليمية، إلا أن تحقبقها على أرض الواقع يتطلب انخراط الجميع نقابات وأساتذة في نضال جاد ومسؤول وواع ويجب علينا أن نتخذ من أيام الاضرابات التي تدعو إليها النقابات أيام تعبئة ونضال حقيقي حتى نتمكن من تحقيق مطالبنا وماضاع حق وراءه طالب

الملف المطلبي للشغيلة التعليمية :الشق المادي 22ayachi
 

الشق المادي من مطالب رجال التعليم
الجميع يعلم ان اصلاح الوضع المادي لرجال ونساء التعليم ؛يعتبر من صلب الاصلاح العام للتعليم والرفع من جودته .واي تغافل عن هذا الامر هو مضيعة للوقت .اذ ان الوضع الاجتماعي والمادي لكل عامل ينعكس سلبا او ايجابا على مردوديته.
ان رجل التعليم في وضع مادي مزر، ووضعه الاجتماعي في تدن .ولعل اللجوء الى الساعات الاضافية وممارسة بعض المهن سرا الا دليل على ما نقول وادعو من خلال هذا المنبرالى القيام ببحث ميداني للوقوف على الواقع المر الذي يعيشه رجل التعليم.
من هنا تاتي قوة مطالب رجل التعليم، وضرورة اعادة النظر في الاسلوب الذي كانت تدار به مطالبه.كما نحتاج الى قراءة جديدة لهذه المطالب.
واليكم بعضها:

1. الزيادة في الاجور:تتناسب مع التغيرات الاقتصادية والجتماعية...وهذا الباب يجب ان يبقى مفتوحا.
2. المطالبة بترقية استثنائيةلافواج 2003-2004-2005-2006-2007لكون الكوطا الحالية لم تستوعب الملفات العالقة لرجال ونساء التعليم
3. الرفع من نسبة الترقي بالاختيارالى اكثر من 100/33.
4. مراجعة الترقية بالامتحان حتى تكون اكثرموضوعية ود يمقراطية والا لا جدوى منها.
5. التعويض عن العالم القروي:ليعلم الجميع ان هذه الفئة تعاني التهميش والحرمان من حقوقها وحقوق اسرها.محكوم على ابنائها ان لايدخلوا روض الاطفال ، وان لايتلقوا الرعاية الصحية الملائمة،ويحرمون من ولوج مؤسسات ونوادي ......يستفيد منها ابناء اخواننا واخواتنا العاملين بالمدن . ولا يخفى على الجميع -من باب الوطنية والرقابة الالاهية-ان كثيرا من رجال ونساء التعليم العاملين بالعالم القروي يغادرون مؤسساتهم في اوقات عمل لكي يلتحقوا باسرهم بالمدينة ،وهذا من الاسباب التي جعلت صورة رجل التعليم في الحضيض ،هدانا الله جميعا.
6. تقليص مدة الترقي بالاختيار من 10س الى 6س فلامبرر لهذه المدة الطويلة.
7. تقليص مدة الترقي بالامتحان الى3 س

بهذا نمكن اسرة التعليم من تحسين اوضاعها المادية ،وتقريب الفوارق بين رجال ونساء التعليم .فلا يعقلان يتقاضى استاذ 8500 درهم وزميله في الحجرة المجاورة يتقاضى 4000 درهو ،وقد يكون قد قضى 27 سنة او 29 س او اكثر فاعلية من الاول بكثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثر. الى اللقاع مع تتمة للشق المادي و جوانب من المطالب المعنوية. شكرا لجميع الاخوة بالمنتدى.