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مشكور غاية الشكر على هذا المجهود
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ا دارة دفاتر
s'il vous plait j'arrive pas à tirer les fiches du 6eme aidez moi à merci.
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استاذي الكريم شفيت وعفيت من كل مرض ودعواتي لك بالصبر وصحة جيدة http://img221.imageshack.us/img221/3783/96pe6.gif |
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في الخدمة أخي الكريم دعواتي لك بالخير والعافية http://img389.imageshack.us/img389/1...58cfef1el2.gif |
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استاذتي الكريمة مرحبا بك معنا http://img300.imageshack.us/img300/8352/4zxn1.gif ما عليك إلا ان تضغطي المرفقات وسيتم تحميل الملفات وان لم تتوفقي أشرح لك بالصورة كيفية التحميل أسمى تقديري واحترامي |
le texte narratif fonction Il raconte ce qui arrive, ce qui se déroule dans le temps c'est-à-dire qu'il : fait revivre une action passée réelle journal, autobiograpgie ... fait vivre une action imaginaire roman, conte ... caractéristiques fréquence de l'imparfait, du passé simple ou du présent de narration |
le texte descriptif fonction il s'efforce de produire une image que le lecteur ne voit pas mais qu'il peut imaginer en d'autres termes, il rend sensible, par les mots, la configuration : d'espaces (peinture d'un paysage ... d'êtres(portraits qu'ils soient réels ou imaginaires statistiques ou évolutifs dans leur apparence caractéristiques prédominance de l'imparfait, ou du présent intemporel |
le texte explicatif fonction IL analyse un phénomène ou une idée pour qu'il soient bien compris courant dans les ouvrages théoriques spécialisés dans tel ou tel domaine le type didactique en fait partie lui aussi explique, mais avec l'intention supplémentaire de faire retenir ce qui est expliqué, de transmettre un savoir caractéristiques utilisation du présent intemporel fréquents passages de la théorie à l'exemple |
le texte argumentatif fonction il cherche à convaincre, ils fournit les preuves qui permettent à un avis de l'emporter il a une thèse à défendre, et il la défend à l'aide d'arguments le type polymique en fait partie, mais avec la préoccupation première d'intervenir contre une personne ou des idées : ce qui compte d'abord, ce n'est pas de persuader, c'est de vaincre caractéristiques fréquence des liens logiques, car il ya souvent démonstration, avec parfois accmulation de preuves juxtaposées |
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هده بعض جذاذات الوحدة 11
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le texte injonctif fonction il propose une action texte d'engagement moral, politique, social, mais aussi tous les textes transmettant des consignes : recette de cuisine, notice de montage ... caractéristiques fréquence de la 2ème personne, ou de la 1ère personne du pluriel si l'auteur s'implique emploi de l'impératif et assez souvent du futur de l'indicatif, parfois de l'infinitif Remarque UN TEXTE EST RAREMENT CONSTRUIT SUR UN SEUL TYPE LA PLUPART DU TEMPS dès QUE LE TEXTE PREND UNE CERTAINE AMPLEUR, IL ACTUALISE PLUSIEURS TYPES fin |
notes prises au vol APPRENDRE LES ARCANES DU SAVOIR LES MECANISMES DE L'APPRENTISSAGE JAQUES LECOMTE les recherches et théories relatives à l'apprentissage se répartissent en trois catégories, selon qu'elles mettent l'accent sur le sujet, ou sur son environnement, ou encore sur l'interaction entre ces deux éléments quels sont les facteurs essentiels qui interviennent dans un apprentissage ? http://img264.imageshack.us/img264/8...c8c6b54nu7.gif |
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سلمت يداك استاذي الفاضل |
السلام عليكم
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هذه جذاذات أخرى للوحدة 11 |
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هذه تتمة جذاذات الأسبوع الأول من الوحدة 11 |
que dieu te bénis ;merci mille et une foix
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merci pour le travail
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Jazaka laho khayrane
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Jazaka laho khayran
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merci mon frere
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http://img300.imageshack.us/img300/8352/4zxn1.gif وجودكم معنا يشرفنا تحياتي http://img442.imageshack.us/img442/7...fethe34zs5.gif http://img442.imageshack.us/img442/7...scuits2kz3.gif http://img412.imageshack.us/img412/6...fethe35pl0.gif http://img84.imageshack.us/img84/308...onthe10ji5.gif http://img208.imageshack.us/img208/8301/bouquetgd5.gif |
notes prises au vol quels sont les facteurs essentiels qui interviennent dans un apprentissage ? d'innombrables études issues de domaines des recherches très divers fournissent des éléments de réponses à cette question, et cette large diversitè d'approches peut aisement troubler il semble possible de répartir les multiples recherchres et théories en trois grandes catégories : celles qui accordent la priorité à l'individu lui- même capacités( intellectuelles, motivation... ) celles qui au contraire se centrent sur son environnement ( mileu familial, rôle de l'enseignant, méthodes pédagogiques...), et celles qui mettent l'accent sur l'interaction entre ces deux types de facteurs. facteurs externes à l'individu deux disciplines se sont particulièrement intéressées aux facteurs externes : la psycologie behavioriste et la sociologie de l'éducation l'école behavioriste (ou comportementaliste) a longtemps dominé la réflexion et les recherches sur l'apprentissage. on peut la caractériser par cette déclaration fracassante faite en 1925 par Jhon Watson, le père du behaviorisme : " donnez-moi une douzaine d'enfant bien portant, bien conformés, et mon propre milieu spécifique pour les élever, et je garantis de prendre chacun au hazard et d'en faire n'importe quel type de spécialiste existant : docteur, juriste, artiste, commerçant et même mendiant et voleur,sans tenir compte de ses talents, tendances, capacités, de sa vocation ni de sa race de ses ancêtres" Mais c'est surtout Skiner qui tire, une pratique pédagogique fondée sur le behaviorisme. |
salam,
merci pour les efforts fournis mais les liens ne marchent, j'arrive pas à telecharger les fiches |
merci pour tous ça mon cher ami
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استاذتي الكريمة ألف تحية وتقدير مقام سعيد معنا نعم هناك مشكلة في التحميل قد يكون راجعا الى خلل في السيرفر عند دفاتر سأعمل جاهدا إن شاء الله لرفعها جميعا عند أحد مراكز التحميل http://img258.imageshack.us/img258/8854/s6m9oba6di3.gif http://img376.imageshack.us/img376/4...cafes29du7.gif |
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Mais c'est surtout Skiner qui tire, une pratique pédagigique fondée sur le behaviorisme. l'apprenantissage, notion centrale de cette théorie, peut être obtenu par l'utilisation de récompences appelées" renforcements positifs" et de punitions appelées" renforcements négatifs". l'individu adopte un comportement lui permettant d'éviter les renforcements négatifs. Skinner a utilisé des machines à enseigner, puis des ordinateurs , pour l'apprentissage humain. A chaque fois que la personne émet une bonne réponce, la machine lui fournit un renforcement positif (message tel que "exact, très bien, continuez...). l'élève ne peut aborder une étape que si la précédente est parfaitement maitrisée Cette méthode, utile pour l'apprentissage des notions codifiées, et inadaptée lorsqu'il sagit de savoirs moins formels. Par exemple, elle permet d'apprendre l'orthographe et les règles de grammaire mais s'avère limitée pour transmettre le savoir permettant d'écrire dans un style agréable. Une seconde critique importante à l'encontre de l'enseignement à fondements behavioristes est de ne pas tenir compte des représentations, projets, motivations ect. des sujets. A SUIVRE |
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salam kabir li osstadina lkabir ahmed
atamanna an takona bissihatin jayyida wa ssalam |
شكلرا لك ام انوار |
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أهلا أخي العزيز إطلالة ولو بعد غياب الحمد لله تحسنت الحصة أرجو أن تكون كذلك لك مني كل أ غلى تحية مع الوفيق في حياتك http://img143.imageshack.us/img143/7742/96rv8.gif http://img523.imageshack.us/img523/7...fethe17dn0.gif http://img407.imageshack.us/img407/6...ateaux6zz1.gif |
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بارك الله فيك اخي
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لكم مني ألف تحية وتقدير |
le milieu et ses codes dans une optique très différnte, la sociologie de l'éducation s'est intéressée aux effets des éléments extérieurs sur la capacité d'apprentissage de l'individu, en analysant les liens de cause entre caractéristiques familiales et\ou socio-culturelles et performances individuelles. Elles montrent que l'enfant est soumis à un "apprentissage implicite" différent selon le milieu social. Ainsi, les familles de faible niveau socio-culturel sont souvent caractérisées par un certain fatalisme, l'accent porté sur la soumission aux normes plutôt que sur l'autonomie personnelle, l'importance accordée aux savoirs scolaires de base plutôt qu'à l'ouverture et à la culture de l'esprit, l'accent mis dans le choix professionel sur des critères de sécurité et de d'avantages immédiats. Ces oriontations sont contradictoires avec l'apprentissage implicite véhiculé dans le milieu scolaire http://img510.imageshack.us/img510/2...c8c6b54uf2.gif |
Basile Bernstein a décrit deux codes linguistigues inégalement utilisés selon le milieu social : les classes populaires utilisent selon lui un "code réstreint" ou "langage commun" stéréotypé, constitué d'un vocabulaire limité avec des concepts peu précis, peu différenciés, à signification souvent implicite ; en revanche, les classes aisés se servent d'un "code élaboré" ou "langage formel" plus abstrait, riche en nuances et à signification explicite. La transmition du code linguistique des élèves issus de milieu défavorisés serait responsable d'un retard de développement. Ce handicap culturel serait de plus renforcé à l'école, qui utilise le code linguistiquie élaboré. Une étude remarquable de Jacques Lautry montre les liens entre l'ambiance familiale et le développement cognitif de l'enfant Il a classé les pratiques éducatives familiales en trois catégories : mileu faiblement structuré, caractérisé par l'absence de régles sociales explicites ; mileu souplement structuré, dans lequel existent des régles modulées par les circonstances ; mileu rigidement structuré, dans lequel les régles s'appliquent quelles que soient les circonstances. http://img119.imageshack.us/img119/7...b81273evx7.jpg |
bonjour monsieur ahemd toujours rayonnant merci pour tout |
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أخي وأستاذي العزيز تستحق كل التقدير والإحترام |
| الساعة الآن 12:26 |
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