منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية

منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية (https://www.dafatir.net/vb/index.php)
-   الدفتر العام لللتكوين المستمر والامتحانات المهنية (https://www.dafatir.net/vb/forumdisplay.php?f=90)
-   -   ماذا لو ألغت الوزارةالترقية بالامتحان (https://www.dafatir.net/vb/showthread.php?t=18103)

ma7asiin 11-11-2008 18:52

السلام عليكم
لاحظت هذه السنة تأخرا في وصول المذكرة الخاصة بتنظيم الامتحان المهنى 2008
بينما كان مقررا اجراؤه في الفترة البينية 12_18نونبر كما جاء في المذكرة التنظيمية للسنة الدراسية والعطل
فهل فعلا سيتم الغاؤه؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

Hmida66 11-11-2008 19:30

الظروف التي تمر فيها هذه الإمتحانات كارثية وفي رأيي يجب توقيف هذه المهزلة والإكتفاء بالترقية بالإختيار وفق الأقدمية فقط

scout202 11-11-2008 20:31

أثارت نتائج الترقية في شقيها الاختياري والاختباري عن سنتي 2006و 2007 عدة ردود فعل كان أغلبها الطعن في الضوابط المنظمة لها و عدم الرضى عن الجهات التي لها علاقة بها ( الإدارة، النقابات).هذه الردود كشفت التناقضات الحاصلة في مقاييس التقييم الكفاءة المهنية، وطرحت عدة أسئلة ومقترحات حول المواد التي جاء بها النظام الأساسي الخاص بموظفي وزارة التربية الوطنية، والتي تأكد بالملموس أنها كرست واقعا أثر بشكل سلبي على الفعل التعليمي، واعتبر عنصرا من العناصر التي ساهمت في الأزمة التي تعيشها منظومتنا التربيوية في نسقيتها العامة.

وعليه، أطرح على الإخوة بمنتدنا دفاتر مقترحا تعديليا لمواد النظام الأساسي والمراسيم المنظمة له، وسأكتفي بمواد الباب الأول منه والخاص بأساتذة التعليم الابتدائي كنموذج. مع متمنياتي من الجميع ومن ضمنهم الإخوة أعضاء مكاتب النقابات بالمساهمة في مناقشته حتى نتمكن الوصول إلى مقترح متكامل ،يمكن أن تتبناه النقابات في حواراتها الاجتماعية.

التصور المقترح

الباب الأول
أساتذةالتعليم الابتدائي
المادة 14

يشتمل إطار أساتذة التعليم الابتدائي على ثلاث درجات:
- أساتذة التعليم الابتدائي الدرجة الثالثة ( السلم 10).
- ساتذة التعليم الابتدائي الدرجة الثانية( السلم 11).
-ساتذة التعليم الابتدائي الدرجة الأولى ( خارج السلم).
ويخصص لها رتب وأرقام استدلالية ( يجب تغيير الأرقام الاستدلالية، بحيث يتحتم أن لا يقل مبلغ التعويض عن 300 درهم).
وتتم الترقية من رتبة إلى الرتبة الموالية بالنسبة للدرجة الثالثة والثانية والأولى طبقا لمقتضيات المرسوم رقم 2.62.344 (يجب تعديل المرسوم وفق ما يلي: تتم الترقية من رتبة لأخرى بناء على ثلاثة عناصر، وهي:
- امتحان مهني وتخصص له نسبة 25%
- تقييم الرئيس المباشر للأستاذ وتخصص له كذلك نسبة 25%
-أما العنصر الثالث وهو زيارات ميدانية من قبل لجينة وتخصص له نسبة 50% .

المادة 16
يعين في الدرجة الثالثة من إطار أساتذة التعليم الابتدائي الحاصلون على دبلوم أساتذة التعليم الابتدائي من الدرجة الثالثة المحددة بشروط تهيئته بموجب مرسوم.

المادة17
يعين أساتذة التعليم الابتدائي من الدرجة الثانية:
- عن طريق الاختيار بعد التقيد في جدول الترقية من بين أساتذة التعليم الابتدائي من الدرجة الثلثة باعتماد فقط الأقدمية العامة زائد الأقدمية في الدرجة (السلم).
وتتم الترقية بالاختيار طبقا لمقتضيات فقرة الأولى من المادة 99 ( وجوب تغيير مضمون هذه المادة/ الرفع من نسبة المستفدين إلى 30%).

المادة 18
يعين أساتذة التعليم الابتدائي من الدرجة الأولى
- عن طريق الاختيار بعد التقيد في جدول الترقية من بين أساتذة التعليم الابتدائي من الدرجة الثانية باعتماد فقط الأقدمية العامة زائد الأقدمية في الدرجة (السلم).
وتتم الترقية بالاختيار طبقا لمقتضيات فقرة الأولى من المادة 99 ( وجوب تغيير مضمون هذه المادة/ الرفع من نسبة المستفدين إلى 30%).


لماذا هذه المقترحات؟؟

- بالنسبة للترقية في الرتبة نكون قد جعلنا الأستاذ يواكب المستجدات النظرية التربوية ومنهجات التدريس بشكل منتظم - باعتبار المدة الزمنية بين الرتبة والأخرى قصيرة بالمقارنة مع مدة الترقي بين الدرجة والأخرى.
- عنصر زيارات اللجينة تعني الوقوف الحقيقي على الكفاية المهنية للأستاذ، ومدي استثمار الأستاذ لمكتسباته النظرية عمليا.
- تقييم الرئيس المباشر، يتضمن قدرة الأستاذ على التواصل الإجابي الفاعل، والمساهمة في تطوير الأداء الجيد لدور المدرسة من خلال أنشطة والمساهمة الفعالة في المجالس.... (رغم الحالات الكثيرة من الأطر الإدارية التي تفتقر للقدرة على التدبير الإداري والتربوي والاجتماعي و الاكراهات التي تصادفها مع غياب قوانين مساعدة للرفع من أدائها.

-أما بخصوص الترقي في الدرجة فيتضح التخلي عن مهزلة تقييم الكفاءة المهنية، بحيث يصبح التقييم بشكل موضوعي وديموقراطي، كما أن الترقي في الدرجة (السلم) هو حق وليس امتياز. وهذا يجعل المسألة كما يقال بالعامية( مولا نوبة).


abou chaima 11-11-2008 20:46

في نظري يجب إلغاء الترقية بالإختيار لأنها عودت بعض من رجال التعليم الكسل ودفعتهم إلى الأبتعاد عن البحث والتكوين والإلمام بمستجدات علوم التربية بصفة خاصة وباقي مجالات المعرفة بصفة عامة.
أما الترقية بالأمتحان فيجب الحفاظ عليها لأنه مكسب لكن مع البحث عن أساليب وأشكال جديدة للإمتحانات مثلا قيام الأستاذ بتهيئ بحث تربوي ومناقشته أمام لجنة مختصة.
أما الترقية بالشواهد فهي الأخرى يجب إلغائها لأن هذه الشةاهد هي شواهد تعليمية وليست شواهد مهنية

aboumarda 11-11-2008 21:25

السلام عليكم
الترقي بالإختيار هو أنجع وسيلة للترقي حيث لايضيع حق المعنيين بالأمروكل واحد ينتظر دوره حسب ا لنسبة المخصصة كل سنة.أما الإمتحان المهني فيشوبه الغش و المحسوبية والزبونية فلما لا إحداث قطيعة معه والله أعلم.

mostafa6263 12-11-2008 08:57

بسم الله الرحمن الرحيم والصلاة والسلام على اشرف المرسلين وبعد ،
تعد الترقية مكسبا طال انتظاره وكافح من أجله العديد من نساء ورجال التعليم فلا يحق لأحد أن يطالب بالاستغناء عنه ولا حتى ببطلانه ،المطلوب هنا هو الدفاع عنه وعن مقاييس تضمن لكل ذي حق حقه فكلنا أسرة واحدة ولا داعي للتفرقة بين من يطالب بإبقاء الترقية بالامتحان ومن يطالب بالاستغناء عنها . لذا وجب مكافأة من قضى سنوات طوال في خدمة التربية والتكوين وكون أجيالا، وكذلك مكافأة من يكد ويجتهد من أجل تغيير وضعه والارتقاء بمهمته، والسلام ./.

alyazghi 12-11-2008 11:13

الأقدمية العامة و الأقدمية في الدرجة شرطان أساسيان في الترقية
 
تحية تربوية
ألاحظ أن هناك من يحاول فتح خارج السلم(لا يعنيه زملاءه القاطنين في السلالم 9 و 10 والمشرفون على التقاعد أو الذين لم يبقى لهم سوى 8 أو 9 سنوات) إذ لا يجب على الوزارة إلغاء اي امتحان أوشيء من هدا القبيل (كالأقدمية العامة و الأقدمية في السلم) و حتى لا يفيض كأس الترقية الذي يعتبر القنبلة الموقوتة و على الوزارة المعنية أن تزيل فتيلهابواسطة الترقية الإستثنائيةmt2

lafryhi33 12-11-2008 12:31

عند االتأمل في ظاهرة الغش في الإمتحانات نجد ان سلسلة ضحاياه تبدأ من ممارسيها أي التلاميذ وتصعد نحو الاستاذ فالمؤسسة والمجتمع والإقتصاد الوطني .
الغش واقعة اجتماعيةلا يمكن إنكارها فهو ليس ظاهرة معزولة عن المجتمع الذي يعيش فيه تلاميذنتا غارق في الغش وخرق القانون من قانون السير حتى أسمى قانون في البلاد فمن غير المستساغ ان نبني جزرا للاغش وسط هذا المحيط من الغش المؤسسي .
منذ اليوم الأول للمدرسة يبدأ خرق القواعد والأنظمة 6 شتنبر إن كان يوم بداية الدراسة على الورق وعلى وسائل الإعلام فالعديد من المؤسسات التعليمية لا تحترمه أي ان التلاميذ لا يلتحقون . ليستمر هذا الغش على مستوى بداية ونهاية العطل المدرسية وكذا حتى على مستوى الحصص فالإستراحة غالبيا ما تكون أطول مما هو مسطر على الورق . ينتقل الغش ليطال بناء المدرسة وتجهيزاتها وكذلك غش في استعمال الفضاءات ، حيث كثيرا ما تقلص الساحة لتوسيع المؤسسة ويصبح الشارع العمومي محلها . وكثيرا ما تستعمل أماكن غير مهيئة لتصبح قاعات للدرس وتصبح المراحيض أماكن للتد خين بدل قضاء الحاجات الطبيعية إضافة إلى أن عدم الصيانة تحول فضاء المؤسسة الى مكان منفر يصب عليه التلاميذ عنفهم الظاهر والرمزي لذلك فمؤسسة الغش اليومي لا يمكن أن تفرض الأمانة خلال أيام الإختبار .
إن وضعنا كمن ينفخ من روحه في إطار مثقوب فالهدر مستمر والتحدي أعظم ، فلا مناص لنا في ظل إصلاح التربية والتكوين من إقبار كل أشكال الغش الخفي كي ينجلي الغش الواضح لأن المدرسة تبقى هي بوابة المواطنة والإدماج الديمقراطي في مجتمع في حاجة إليها .
من كتاب : الجودة في التعليم والتكوين
المؤلف : عبد الرحيم الضاقية

الفانوس 12-11-2008 22:22

السلام عليكم .بما ان عدد الدين ينتظرون الترقي بالاختيار يتعدى 170 الف ففي نظري يجب تعليق الامتحان المهني الى حين البث في الفئات المستوفية للشروط فمنهم من قضى في السلم اكثر من 10سنوات واقدميتهم تزيد عن 24سنة ولم يرقوا بعد.

bitbol 13-11-2008 15:28

انا اقترح الترقية ب15سنة اقدمية عامة و6سنوات في الاطار

أبو تليلا 13-11-2008 17:02

نحن ندافع عن هذا المكتسب دون نسيان النزاهة

azraqbleu 13-11-2008 21:56

الامتحان مكسب لنضال اجيال سابقة ,لكن سوء استغلاله كاداة لتحيين المعارف و تحديثها بسلوكات مشينة سببه تعامل الوزارة مع الفئات المستوفية لاقدميتها مند ردح من الزمن و لم ترقى لحد الان و هذا يمثل سيناريو مرعب لبعض الاساتذة المحتاجين مما يعمي ابصارهم على الاثم الذي يقترفوه و كذا السحت الذي سياكلوه اذا ما نجحوا,فما بني على باطل فهو باطل! و قاتل الله العوز و من يركبون عليه

jayyy 14-11-2008 19:23

oui pour les examens

hsamir 15-11-2008 23:37

الإمتحان فرصة للجميع و الكلام على الغش مضيعة ويولد في النفس التيئيس .علينا محاربة الغش بأصنافه والدفاع عن الإمتحان مكسب الشيغيلة الناضلة للحق وعاؤه أضاف التقية بالإختيار *3

ramadan1429 16-11-2008 07:34

في نظري يجب أن تكون الترقية عن طريق امتحان عملي يخضع له المترشح وتشرف عليه لجان مختصة يتم اختيار أعضائها من طرف المركز الوطني للإمتحانات شريطة أن لا يكونوا ممارسين لعملهم في الأكاديميات التي ينتمي إليها المترشحون تفاديا لكل تلاعب.ويجب أن يتم التقييم وفق شبكة محددة وموحدة المعايير على المستوى الوطني ضمانا لتكافؤ الفرص بين المترشحين.هذا مع التخلي عن الترقية الحالية سواء بالإمتحان أو بالإختيار لأنها غير موضوعية فالإستحقاق يجب أن يكون السبيل الوحيد للترقية وهذا لن يتأتىتقييمه إلا في ميدان العمل والذي له أقدمية فإنه سيرقى إذا كان يستحق ذلك فلم الخوف من الترقية بالإمتحان العملي ؟هناك أساتذة لهم أكتر من20 سنة من الأقدمية في العمل ولا يزالون في السلم التاسع ومردوديتهم في ميدان العمل أفضل بكثير من بعض الأستاذة في السلم11

عبد المجيد56 17-11-2008 20:13

الامتحان المهني مكسب كما اشار الاخوة قبلي
و لكن أفضل ان يكون الامتحان المهني بشروط تفضيلية كالرفع من نسبة الحصيص و حذف التنقيط الاداري (نقطة المدير و المفتش مستقبلا . الخ...)

ذ نور الدين 17-11-2008 20:23

je préfére un teste sur le terrain une commission qui assiste a n importe quelle leçon et en plus pr les admis un entretien

airmi.hasni 17-11-2008 22:10

Chers amis, l'examen professionnel est un avantage pour tous les enseignants .Pourquoi le perdre ?Je sais bien que ses circonstances dès le début à la fin se déroulent comme le sais tout le monde, mais pour l'examen de l'année 2007 je crois que les questions sont posées d'une manière à ce que les tricheurs n'auront pas de chance.mais le malheur c'est au niveau supérieur; quand un candidat avoue qu'il ne sait pas ce qu'il a écrit dans sa copie et à la fin on le trouve dans la liste des admis .Comment ? là ..................... à vous de déduire comment ....... ? malgré tout çà on ne doit pas céder .Personnellement j'aime passer des examens car ceux ci me poussent à faire des préparations intenses,des recherches et d'être en contact permanent avec les nouveautés dans notre domaine.je me décourage un peu en voyant admis quelqu'un qui ne fait rien , mais cela ne m'empêche pas de continuer mon travail.

السوهاجي 17-11-2008 22:20

الامتحان المهني مكسب ناظلت من اجله الاجيال السابقة فلا يجب تضييع هذه الفرصة
اما الذين لا يريدون هذا الامتحان المهني ويطالبون بتعويضه باشكال اخرى من التقييم فلديهم الحق في ذلك ما دامت الوزارة ترقي فقط الجدد على حساب من افنوا عمرهم ومازالوا حبيسي الزنزانة رقم 9
عفوا السلم التاسع

amzwag27 17-11-2008 22:26

الامتحان المهني وسيلة فعالة تجعل المدرس ملما بمستجدات التربية لذلك فهو مكسب ولا ينبغي إلغاؤه.

dwiati 21-11-2008 18:02

فعلا مباراة الترقي بالامتحان مكسب , الا أن فئة /مع الأسف/لا ضمير و لا رادع ديني لها , مما شوه صورة رجل التعليم بما نسمعه عن الغش في هذه المباراة, لذلك يجب اعادة النظر في طريقة الامتحان.. و هناك من يقترح الغاءه و اضافة نسبته (11في المائة) الى حصيص الترقي بالاختيار.

musto-jab 21-11-2008 21:42

تفعيل آليات المراقبة على غرار الامتحانات التي تمرر في قطاعات أخرى ، مع اعادة النظر الى من تسند اليهم مهمة التصحيح..


الساعة الآن 18:03

Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2026, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها