ان الأساتذة في الميدان هم اقدر واجدر باخراج استعمالات زمن رائعة في تخصص المواد. و غير مرهقة للتلميذ.ع
لى عكس ما ورد في نماذج م.م الخميس

مطبقة في احدى مدارس تاونات مثلا المستوى الاول استاذ يدرس العربية و التربية اسلامية و مقابله الرياضيات و النشاط العلمي الخ..

المرجو من السادة الاساتدة النضال من اجل تطبيق هده المقاربة لانها في صالح التلميد كما في صالح الاستاد

أشاطرك الرأي يا أخي

سمعت عن هذه التجربة بجهتنا سوس ماسة درعة لكن لم تصلنا بعد اية اخبار عنها

هذه التجربة منذ سنتين في اقليم صفرو و هي ناجحة جدا

اطلعت على استعمالات الزمن التي انجزها الفريق التربوي بمدرسة 2مارس ، عمل يستحق التنويه
كما احيطكم علما انه ستنطلق هده التجربة بورزازات و زاكورة ابتداء من 6ابريل

حاليا سيتم العمل باستعمالات الزمن لمدرسة مارس
سيتم اخباركم في حالة تعديلها او تغييرها
كما انه سيتم الاقتصار على حوض واحد في كل نيابة للتجربة على اساس تعميمها في العام المقبل

wallah; j'ai dèja pensé à cette formule ;mais je vais vous dire une chose;si ce programme risque d'auguementer les dépenses de l'état; ne serait-ce que de quelques dirhams;vous pouvez être sûres qu'il ne verra jamais le jour.quoique c'est paratique dans les écoles privées

كيف ستطبق اخواني في الفرعية التي أعمل بها و بها 3 اساتذة فقط.
أنا 3+4+5+6 فرنسية و اخر عربية
و الثالث 1+2

المرجو من الإخوة في جهة سوس ماسة درعة أن يفيدونا في هذا الموضوع.و شكرا.

لو عمم ,لتم القضاء نهائيا على الإكتظاظ و لارتفعت نسبة المردودية,و لفتح المجال أمام الأستاذ للبحث و تطوير عمله.بل و يمكن إدماج التعليم الإعدادي بالإبتدائي المشكل سيكون في الحجرات فقط و توفير الوسائل التعليمية الضرورية.

السلام عليكم والله ان هذا المنتدى قيم و افادنا كثيرا.
جازاكم الله خيرا.

جزاك الله خيرا أخي كل ما قدمته لنا من توضيحات فيم يخص تجربة التخصص في التعليم الابتدائي.
لي طلب :هل يمكنك تزويدي بنماذج لاستعمالات الزمن للذين يتوفرون على مستويين بالمؤسسة(1+1)(2+2)(3+3)(4+4)(5+5)(6+6)ولك جزيل الشكر

التخصص بالمدرسة الإبتدائية المغربية
 

شكرا للجميع على مواقفهم المشجعة. بالنسبة للمستجدات، قمنا كفريق عمل ( بمدرسة 2 مارس نيابة أكادير إداوتنان أكاديمية جهة سوس ماسة درعة ) و مباشرة بعد اجتماع 24 مارس 2009 بأكادير ( انظر مشاركة سابقة )، بتقديم عدة عروض حول مشروعنا ( تدبير الإيقاعات المدرسية وفق مقاربة تخصصية ):
1 - يوم الخميس 26 مارس علىالساعة العاشرة صباحا عرض بمدرسة 2 مارس لأساتذة من مدرسة الحنصالي بالدراركة التابعة لنيابة أكادير إدوتنان.
2 - يوم الخميس 26 مارس علىالساعة الرابعة بعد الزوال عرض بمدرسة 2 مارس حضره أستاذان و مدير مدرسة الإمام البخاري بالدشيرة التابع لنيابة إنزكان أيت ملول.
3 - يوم السبت 28 مارس 2009 على الساعة الثامنة صباحا عرض بمدرسة اليمامة بالدراركة التابعة لنيابة أكادير إدوتنان، حضره مدير المؤسسة وكافة المدرسين بهذه المدرسة.
4 - يوم الأربعاء 8 أبريل 2009 ، على الساعة الثامنة و النصف، عرض بمدرسة الإمام البخاري بالدشيرة التابع لنيابة إنزكان أيت ملول حضره أعضاء مجلس تدبير المؤسسة.
5 - يوم الإثنين 13 أبريل 2009 على الساعة التاسعة صباحا، عرض بمدرسة 2 مارس حضره أستاذان و مدير مدرسة 18 نونبر بالدشيرة التابع لنيابة إنزكان أيت ملول.
6 - يوم الإثنين 20أبريل 2009 على الساعة الثالثة بعد الزوال عرض بمدرسة الإمام الشافعي بالدراركة التابعة لنيابة أكادير إدوتنان، بحضور أعضاء المجلس التربوي للمؤسسة.
7 - يوم الثلاثاء 12 ماي على الساعة العاشرة صباحا، عرض بمدرسة أيت باها بأيت باها التابعة لنيابة اشتوكة أيت باها ، حضره مدير المؤسسة و كافة أساتذة هذه المدرسة.
لمسنا من كل هذه الإجتماعات حماس السادة المديرين و السادة المدرسين للعمل وفق هذا المشروع.
بالنسبة للأخت أم سعد: ما هي وضعية هذا المشروع بمؤسستكم؟

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
توزيع بيداغوجي للحصص يراعي مصلحة التلميذ؛ غير أنه يصعب تطبيقه في العالم القروي.

الى الأخ boujja
للأسف الشديد تم وأد المشروع في مهده,حيث صادف عقولا متحجرة ليست لها أدنى رغبة في التغيير والابداع.لكن لنا أمل في تطبيقه السنة المقبلة ....إن شاء الله.
بوركت أخي....

كان من المنتضرتوسيع نطاق هذه التجربة أولا بحوض الدراركة،نيابة أكادير إداوتنان، حيث *** الأكاديمية المؤسسات المدرسية بوابل من المطبوعات دون تقديم أدنى توضيحات فكانت النتيجة عزوف أغلبيتها و التخبط في العشوائيةبالنسبة للباقي .

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته في نظري أن التجربة التي تستفسرون عنها ما هي إلا حفرة ستقبر التعليم المغربي و ستكون الضربة القاضية التي تنهي هذا التعليم العاجز و الضعيف. فأنا ممن عايشوا التجربة و النتائج كارثية في ظل غياب البنية اللازمة و الوسائل التعليمية مع العلم أن لا أحد من السؤولين اهتم بالتجربة ميدانيا ، فأمضينا السنة في التخبط العشوائي
من يقول إن التجربة لاقت نجاحا فهو مخطئ يا إخوتي لأن المسؤولين لا يهتمون إلا بالأرقام و الإحصاءات البعيدة عن الحقيقة
مدرس بإحدى مدارس سوس ماسة درعة

تحية لكل مهتم بالميدان التربوي وجديد الأيقاعات الزمنية.
بدأت التجربة بمؤسسة باب الخميس-التطبيقية- بمدينة تارودانت .

حتئ نيابة فاس خاضعة للتجر بة مند مدة

بالنسبة للتخصص فقد جرب في بعض المدارس بنيابات جهة سوس ماسة درعة : وربما ستعمم هذه التجربة على جميع مدارس الجهة في السنة الدراسية القادمة

تجربة غير موجودة في الصويرة كذلك اظن ان الامر مقتصر علي الجنوب في انتظار التعميم

التخصص بالمدرسة الإبتدائية المغربية
 

قامت ، يومه الخميس 28 ماي 2009 ، السيدة كاتبة الدولة المكلفة بالتعليم المدرسي بزيارة لمدرسة 2 مارس ( نيابة أكادير إداوتنان أكاديمية جهة سوس ماسة درعة) فعاينت التجربة وقدمت لها توضيحات حول المشروع:" تدبير الزمن المدرسي وفق مقاربة تخصصية " فنوهت بالمجهودات التي بدلها فريق العمل بالمؤسسة . وقالت بالحرف:" هذا هو الإصلاح البيداغوجي" و أمرت بالإستمرار في هذا النهج. وألحت على أخذ رأي السادة الأساتذة. وهكذا زارت في أحد الفصول أستاذة للغة العربية في المستوى الثاني وسألتها عن كل جوانب هذه التجربة وسرت لما سمعته من إيجابيات استعمال الزمن الجديد.

التجربة غير قابلة للتطبيق في العالم القروي، استاد واحد جمع المستويات الستة في قسم واحد وحصة واحدة فكيف له ان يطبق تجربة التخصص مع العلم انه له تجربة في الجمع ............................

التجربة بنيابة زاكورة ببعض المؤسسات لكن لا اتوفر على التفاصيل