|
قرات مشاركاتكم مؤخرا و احسسست بالرغبة في الكتابة رغم مرور وقت طويل فانا ادرس منذ 10 سنوات 2 منها في فرعية و الباقي في جماعة قروية لا باس بها عانيت خلال السنتين الاولتين من مشكل التنقل لانعدام السكن بالدوار كنا نقطع يوميا 8كلم ذهابا و ايابا في خطافة تعمل بقنينة الغاز بدل الوقود كانت رائحة الغاز المنتشرة داخل السيارة تخنقنا و نصل الى العمل مدوخين كالذباب الذي رش بالمبيد وندخل الىاقسام مهترئة لا سور و لا مرحاض و لا ساحة لتجد امامك تلاميذ صغار بثياب رثة و احذية ممزقة وادوات ناقصة اتذكر كيف كنا نكتض داخل الخطافة يوم السوق وكم مرة ركبنا بجانب الدجاج و الخرفان
واتذكر عندما هاجمنا احد المختلين و نحن في المدرسة انا و احدى الزميلات فاغلقنا على انفسنا ابواب الاقسام بالطاولات لانها لاتتوفر على اقفال |
انطلقت بدراجتي النارية قاصدا الفرعية التي اعمل بها عبر طريق جبلية وعرة وو انا اقول في نفسي لازل امامي ١٤كلم بعد ان قطعت ٩٠كلم طيق معبدة كان البرد قارسا تجمدت يداي من شدته وعندما قطعت نصف المسافة حيث لا ترى حتى الطيور سمعت فجأة صوتا طق سقطت ُسلسلةََُ ُ الدراجة النارية ولكم ان تتخيلوا البقية هذه بعض يومياتي مع التديس
|
معاناة العالم القروي قدرنا.فكلنا ان لم اقل جلنا يعاني من انعدام المواصلات وضعف المستويات و الهدر والانقطاعات و الحالات المزرية للمؤسسات ووووو...
وتبقى الأمور على حالها ,خطب وشعارات تناقض الواقع وبرامج تموت في مهدها ولايكتب لها من النجاح الا اليسير.والأسباب لاتحصى .وتستمر المعاناة... واليكم الان قصة فرعيتي اعمل بفرعية قريبة من المدينة لكنها بعيدة عنها 10 كلم منها 6كلم نقطعها على الأقدام في غابة وعند الوصول تجد اقساما تشبه... لاابواب ولانوافد والسبب هو الاصلاح,اصلاحها كان ضمن برنامج ميدا وفعلا وصل العمال واحاطوا نصف الساحة بسور ثم نزعوا الأبواب والنوافد لتغييرها ... وبعد دلك رحلوا تاركيين وراءهم اطلالا وحجارة ووو.سالنا عن السبب فقيل انهم لم يتوصلوا باجرهم ومرت الان 4سنوات وكتاباتنا لم تتلق جوابا اللهم وعدا بادراج المؤسسة في اصلاح مقبل ربما لن يأتي أو.... |
هذه المشاكل يعيشها الاساتذة ذكورا وااناثا دافعهم ان هناك تلاميذ لا يجب ان يحرموا من حقهم في التعلم .هناك طبيبات رفضن العمل في العالم القروي بدعوى صعوبة الظروف بل والتجأن الى القضاء ضد التعيينات الوزارية.اين هن من قسم أبو قراط.انها الوقاحة.
|
منذ 25 سنة عشت معاناة التدريس بالفرعيات ، قصص يومية مع الدراجة النارية و الكلاب المسعورة و البعد عن الاهل .قصتي لا تختلف عن باقي قصص الإخوة العاملين بحقل التدريس .هَمٌ واحد و مشترك . و لا آذان لمن تنادي.و الحل في رأيي أن يقسم التعليم إلى قسمين : تعليم حضري بكل مقوماته و تعليم قروي ياخذ بعين الاعتبار ظروف العالم القروي .
ملحوظة : مازلت أعمل بين الحل و الترحال و إن كنت أقرب إلى المدنية بعض الشيئ من ذي قبل . |
السلام عليكم
اسمحوا لي ان اقتحم عليكم هذا الباب فانا اعمل بالمجال الحضزي فالذي جعلني اشارككم هو انكم تتكلمون عن ضعف مستوى تلاميذ المستويات 5 و 6 هذه المشكلة اعاني منها ايضا فهي ليست مقتصرة على العالم القروي بل اصبحت ظاهرة في مدارسنا. فالتلميد في المستوى السادس لا يتقن القراءة لا يتقن عمليات الحساب البسيطة-الجمع والطرح- ......... هذه نتيجة الخريطة المدرسية و...... |
ألخص حياتي المهنة بجملة
بإيجاز 18 سنة من العمل كلها في البادية جميع التضاريس عملت بها :في الصحراء برمالها وعقاربها وأفاعيها في الجبال بثلوجها ...وخنازيرها و...و... في التلال والهضاب بكلابها الضالة والمسعورة و...و...
سنة واحدة فقط هي التي عملت فيها بفرعية كان بها سكن وبعدها غيرت الفرعية. 15 سنة أمضيتها بالقسم 24/24 ساعة فيه كنا ندرس و فيه نتوضئ وفيه ننام وفيه...نقضي مآرب أخرى :عشنا فيه حياة لاإنسانية أدنى شروط الكرامة نفتقدها (يكفيك الحال ـ نموذج فقط ـ أننا كنا أحيانا نقضي حوائجنا فيه لأنه كان يستحيل قضائها بالخارج نتيجة الضروف القاسية: ثلوج أمطار ورياح قوية ،لأنه عادة لقضاء الحاجة يجب الخروج من القسم والسير حوالي 20 دقيقة للتسترعن الأنظار خاصة وأن المنطقة مستوية.فتخيل أنت متكئ وصديقك يقضي حاجته بالقرب منك يفصلك عنه حجاب من البلاستيك ،نعم أعلم بأنك تحس بالتقزز لذا لن أضيف أكثر لأن المجرم المسجون لا يعيش هذه الضروف في السجن..... والآن ،أي منذ سنتين،جاء أستاذ بفرعية تقرب من الفرعية التي نعمل بها يمتلك سيارة فقررنا القيام ب ( لانافيت ) أي التنقل وعدم الإستقرار فأصبحنا نقطع مسافة أكثر من 180كلم ذهابا وإيابا ..... هذا بإيجاز لو فسرت ووضحت لإستغربتم:005: |
اقتباس:
هناك عزوف كامل وانعدام رغبة المتعلمين في التركيز للتحصيل... الملل في البرامج والمناهج الجديدة التي لم تعد تساير إيقاع التطور التكنولوجي الذي يتزايد باستمرار يوميا بمحيط المتعلم... كل ما يمت للمدرسة التقليدية بصلة أصبح فيه ملل ولا يحفز على التحصيل... فأصبح خارج المدرسة أكثر إثارة وتحفيزا للمتعلم .. غياب الأنشطة الموازية.. غياب الترفيه مع الدراسة.. كثير من الأشياء اندثرت او تأخرت.. |
لنبدل الموضوع يا أيها المجاهدون في الظلام حتى أنه لا أحد يقدر كل هذه المعانات إلا من إكتوى بها. أريد أن ننظر إلى الجانب الآ خر والذي يكرس الأوضاع بدلا من حلها ألا و هي تلك النقابات المتبجحة التي تصر أن يفوز مقربوها بالأماكن القريبة وإلا ستتحتج على البائب و تشوهه و تستدعيك أيها ’-المكرفص في أعالي الجبال للإحتجاج و الإضراب -’ليبقى من يتألم في آلامه و البعيد في غربته.القصة و ما فيها أن المجموعة التي أعمل بها _قريبة و هناك و ساءل النقل_إلتحقت بها معلمة في أواخر الشهر الماضي لتتسلم قسما كان مزدوجا ثم تم حله لأجل عيونها _المسكينة_ مع العلم بأن لدينا معلما فائضا لا يعرف إلا الشواهد الطبية لتبرير تماطله عن العمل ريثما تجد له النيابة قسما قريبا من محل سكناه ليذهب إليه .للإشارة فهذا ال... اعتاد على هذه الممرسات منذ أكثر من 6 أو 10 سنوات.لنعد إلى المحضوضة: فقد أسند لها القسم الذي لم تعرف فيه عدد تلاميذها الجدد حتى خرجت في عطلة و لادة ‘ مع العلم بأنها ستدخل في شهر ...و لكم واسع النظر. لاحول ولا قوة إلا بالله العلي العظيم. حسبنا الله و نعم الوكيل. كما أن هناك كثير من حالات الإسناد التي تلتجأ إليها النيابات لتقريب المنعمين عليهم و تلبية بعض مطالب النقابات حتى -إسدو فمهم - إو هنت كل أوكل. |
قرأت معاناتكم و أضيف عليها مشهدا وقع لي قبل شهرين أثناء نزول الأمطار و الوحل (الغيس أو الحريرة ديال الغيس) هناك حلان للوصول إلى الفرعية : الذهاب من طريق جانبية (خطر الزليق إلى الأسفل لمن لا يعرف المشي في هذه المسالك) أو الذهاب من طريق الوحل و الغيس يصل إلى الركبة إضافة إلى بول و غائط السكان الموجود في تلك الطريق. بطبيعة الحال اخترت الحل الثاني بالنسبة لي الأفضل. وهذا غيض من فيض.
في الأخير أقول لكم يا جنود الخفاء و يا أشرف الناس توابنا و توابكم عند الله سبحانه , هذا ما يصبرنا. |
بدوري أستعمل دراجة نارية قصد التنقل من مقر سكني إلى الفرعية، وكثيرا ما يقع فيها عطب تقني فأضطر لجرها لعدة مسافات. أقسام مشتركة، يأس من الحركة الانتقالية بعد أن انتقل الكثيرون بطرق أو بأخرى. انعدام الكهرباء، المياه من عند الجيران، أقسام مهترئة، تأهيل المؤسسة من حيث البنايات= 0/0.
كان الأمل في هذا البرنامج الاستعجالي، لكن لحد الأن لم يظهر أي أثر لها البرنامج بمؤسستي. |
مادا عسانا نقول كل رجال التعليم يعانون المر فهناك من يعاني من صعوبة المسالك للوصول للمقر عملهم و هناك من يعاني من ضعف االتصيل لدى تلامذتهم و هناك من يعاني من كثرة الديون المتراكمة .ماذا عسانا نقول سوى أننا ضحايا حكومات متتالية فنحن عبارة عن فئران تجاربها .إذا فلحت زغردوا و هللوا بما فعلت وإن كان العكس عبروا عن عدم نجاحها راجع إلى عدم كفاءة رجال التعليم .
معاناتنا و لن أقول معاناتي لسبب واحد هه أننا في الهم سواء .لعلمكن أننا علينا عبور نهر و المشي 7 كلم في طريق غير معبدة.عدم توفر الأساسيات في الفرعية.أقسام مهترئة بدون نوافد عدم توفر مراحيض .عدم توفر على الطاولات الكافية للعملية التعليمية -4 تلاميد في الطاولة الواحدة. السبورات مهترئة غير صالحة للعمل.لعلمكم أن قسم تم بناؤه منذ 2001 و لم نتوصل بالتجهيزات اللازمة للعملية التعليمية..... و ما يزيد الطين بلة هو مستوى التلاميد الجد ضعيف و دون المستوى . و دون ان أطيل عليكم بمعاناتنا أناشد كل الضمائر الحية .مهما عانينا ....فعلينا أن نعمل بضمير فما ذنب هؤلاء التلاميد سوى أنهم من مغربنا الغير النافع . |
في الحقية كل رجال التعليم يعانون....فهناك معاناة مقبولة و لا تهدد الحياة الفردية او الجماغية للفرد ... و هناك معاناة اكثر صعوبة و شقاوة تهدد الحياة و هي التي اعاني فيها مع اصدقائي و هي خطر التنقل في سيارات غير مؤمنة و في طريق جبلي ملتوي جد صعب
|
اخواني ساطرح عليكم مشكلا اريد النقاش حوله و تقديم النصيحة و يتعلق بالنقل و وسيلة التنقل بالمناطق الجبلية الوعرة حيث السيارات قليلة ان لم نقل منعدمة مرة واحدة بالاسبوع غير مؤمنة في حالة حدوث حادثة لا قدر الله من سيضمن حقوق رجل التعليم ,,,,,, لماذا لم تفكر الوزارة في احداث وسيلة نقل خاضة بالموظفين العاملين بهذه المناطق الجد نائية ,,,,,
|
يكفي الوزارة ان تؤمن وصول المراقبة فقط بتوفير landrover للمراقبين مرة واحدة في نهاية الموسم الدراسي..
أما التأطير فلا حديث عنه... ربما هناك تجارب للنقل بالعالم القروي للمدرسين لكن ليس بالمناطق الجبلية |
تحقيق جريدة المساء 19مارس2009
ضم القسم 47 تلميذا من مختلف المستويات الدراسية تخفي جبال جهة تادلا أزيلال كشكولا من مشاكل التعليم التي لا تنتهي، تساوي بين المسؤول الذي يتلقى، في كل لحظة، رخصة ولادة من أستاذة توشك على الوضع ويشرع في البحث عمن يعوضها وبين أستاذ التعليم الابتدائي الذي يقطن بسكن وظيفي دون مرحاض ويعاني مع قسم سلسلة شبيه بالسلاسل الجبلية، أو يقدم شهادة طبية في أسوأ الحالات. لكن الضحية هو تلميذ المناطق النائية الذي لا يتساوى مع أقرانه في إتمام مقرره الدراسي . قدم حوالي 20 شخصا من ساكنة دوار تلغمت التابع لجماعة واولى إلى مقر عمالة إقليم أزيلال يطالبون بلقاء عامل الإقليم ليشتكوه أوضاعهم المزرية، فانتظروا استقباله لهم، غير أن مصيرهم كان هو مصير «المساء» التي انتظرت لقاء العامل زهاء ثلاث ساعات دون أي جواب، ففضل هؤلاء أن يتركوا رسالة تحمل مطالبهم المتمثلة في «فك العزلة عن المنطقة وتوفير الإنارة والماء الصالح للشرب والمستشفى»، ولم ينس هؤلاء الرجال موضوع التعليم، حيث كتبوا «نطالب بإيجاد معلمين بمدرسة أطفالنا». يقول محمد الشباب (والد التلميذ مصطفى): «بالمدرسة أستاذتان لكنهما تغيبان كثيرا، وأبناؤنا يدرسون حوالي أربعة أشهر في السنة، نتفهم حصار الثلوج وانقطاع الطرق، لكن في الأيام العادية تغادر المعلمتان المدرسة قبل حلول وقت العطلة الرسمية». وبلغ عدد أيام الغياب بإقليم أزيلال 40 ألف يوم خلال الموسم الدراسي 2007 و2008، حسب مسؤول بالنيابة. ومن أجل الحد من الغياب، تلجأ النيابة إلى المراقبة الإدارية والطبية. يقول محمد أعبو، مدير الموارد البشرية بنيابة التعليم ببني ملال “هناك من يدلي بشهادة يدعي فيها مرض الحساسية من أجل الانتقال إلى مدينة أخرى، لذلك نلجأ إلى المراقبة الإدارية والتربوية، وبالفعل ضبطنا حالات تخالف القانون وكمثال على ذلك هناك أساتذة قدموا شواهد طبية ولما قمنا بإجراء المراقبة وجدناهم غادروا التراب الوطني”. النقابة تقاوم عبر هشام أحرار عضو جمعية آباء وأولياء التلاميذ بمدرسة أزلافن بمدينة أزيلال عن تفهمه لكثرة الغياب في المناطق النائية، لكن لم يستسغ غياب الأساتذة بالمدار الحضاري. يقول أحرار «لا يمر شهر دون شواهد طبية لأساتذة المدرسة، وهذا تحايل على القانون، والتلميذ هو الضحية، وإذا أراد مدير المؤسسة تطبيق القانون فإن النقابات التي يحتمي بها الأساتذة تقاوم إجراءاته مقاومة شديدة». غير أن النقابيين يرون عكس ذلك. يؤكد محمد لحرش، عضو المكتب الجهوي للنقابة الوطنية للتعليم التابعة للكونفدرالية الديموقراطية للشغل، أن وزارة التربية الوطنية شددت إجراءات مراقبة الغياب، ويعزي غياب الأستاذة إلى ندرة وسائل النقل، وبعد المدارس كثيرا عن المدار الحضاري، إلى جانب عدم توفرها على سكن وظيفي، علاوة على ضعف البنية التحتية. يقول لحرش «إن الثلوج إذا حاصرت الطرق المؤدية إلى هذه المؤسسات فإن مصالح كل الناس تتوقف، ومن ثم تصبح المؤسسات شبه مغلقة لشهور». تأنيث التعليم رجال تعليم مستوى الابتدائي الجدد للموسم الدراسي الحالي بإقليم أزيلال بالمناطق النائية كلهم «إناث»، يقول عبد الواحد المزكلدي، رئيس قسم الشؤون التربوية والخريطة المدرسية والإعلام والتوجيه بجهة تادلا أزيلال. تأنيث أطر تعليم المناطق النائية يعرقل المسيرة الدراسة بالجهة. وحسب إطار تربوي، فإن إقليم أزيلال يعرف ارتفاعا في نسبة الخصوبة، مما يضع نيابة التعليم في بحث مستمر عن تعويض الأستاذات، موضحا أن السنة الماضية استفادت 36 أستاذة من رخصة الولادة. وبإقليم بني ملال أيضا تعتبر رخص الولادة، تحديا أمام المسؤولين. يقول محمد أوعبو مدير الموارد البشرية بنيابة التعليم ببني ملال «إن رخصة الولادة هي حق من حقوق الأستاذة، لكنها تجعلنا دائما نتخبط في مشاكل التعويض، فمثلا هناك مؤسسة وضعت بها ثلاث رخص للولادة». أكنس القسم بمجزرة بالقرب من مجموعة مدارس واولى جلس مجموعة من التلاميذ يراجعون الدروس في انتظار أن يحين وقت الحصة المسائية، ومنهم من فضل اللعب. يقطع هشام من دوار تفدجنا مسافة ثلاثة كيلموترات مشيا على الأقدام من أجل الوصول إلى المدرسة. يدرس ساعتين في الصباح، وينتظر ثلاث ساعات ليدرس الحصة المسائية. يتحمل هشام ألم الجوع إلى حين عودته إلى بيته لتناول الخبز والشاي، فحصته من المطعم المدرسي لا تسد رمقه. أما عبد الله زنيبر (تلميذ يدرس بالثامنة)، فيفضل العودة إلى منزله قصد تناول الغداء ليعود في المساء، وعندما سألناه عما إذا كانت مسيرة ثلاث ساعات ذهابا وإيابا سترهق جسده النحيل، أجاب ساخرا «أعتبر نفسي محظوظا لأن هذه المسافة عادية مقارنة مع زملاء لي يقطعون مسافة خمس ساعات مشيا على الأقدام». عندما يسقط المطر بدوار تمرجرجت التابع لمنطقة تمصيت ببني ملال، ينقطع الأطفال عن الدراسة، لأنهم لا يتحملون مسيرة أربع ساعات على الأقدام للوصول إلى مدرسة مودج، فيفضلون اللعب بالقرب من مساكنهم أو مساعدة أسرهم في رعي الماشية. عندما سألنا تلميذ، يدرس بالمستوى الثالث الابتدائي، عن محتوى المقرر الذي يدرسه أجاب بكل براءة «أكنس القسم». وعن أسباب عدم توجهه إلى المدرسة، قال هذا الطفل «لا نذهب إلى المدرسة عندما يسقط المطر لأننا لا نستطيع أن نقطع كل هذه المسافة». قسم السلسلة يطلق اسم «القسم السلسلة» على الفصل الواحد الذي يضم تلاميذ مستواهم الدراسي من الابتدائي إلى السادس، ويوجد بإقليم أزيلال 54 قسم سلسلة، حسب مصدر مطلع. وليوسف أعراقي، أستاذ التعليم الابتدائي بمجموعة مدارس آيت سعيد أساكا، التابعة لجماعة أكودي الخير، بإقليم أزيلال، تجربة مع القسم السلسلة. يضم القسم 47 تلميذا، من مختلف المستويات الدراسية، فيضطر الأستاذ لأن يمنح لكل مستويين متقاربين حصة من الزمن. سئم أعراقي هذه الوضعية فـ«كل فريق متجانس ينتظر دوره في التدريس: المستوى الأول والثاني يشكلان فريقا، والمستوى الثالث والرابع يشكلان فريقا، والمستوى الخامس والسادس يشكلان فريقا». يقول هذا الأستاذ «لا يمكن أن ندرس كل مستوى على حدة لأن المدرسة هي عبارة عن قسم واحد يضم عددا قليلا من التلاميذ، مستوياتهم الدراسية مختلفة، إضافة إلى سكن صغير لا يتوفر على أدنى الضروريات: لا ماء ولا كهرباء ولا مرحاض». إلى جانب الأقسام السلسلة، هناك الأقسام المشتركة بإقليم أزيلال، وهي التي تضم كل مستويين متجانسين، إذ يجزم مسؤول بنيابة التعليم بأزيلال أن 90 في المائة من أقسام المستوى التعليم الابتدائي بإقليم أزيلال هي أقسام مشتركة، و100 في المائة من الأقسام بالمناطق النائية مشتركة. رفض الالتحاق «ثلاث أستاذات لم يلتحقن هذه السنة بعملهن بمدارس جماعة آيت عبدي، فبمجرد ما تم تعيينهن وعرفن أنهن سيدرسن بجماعة آيت عبدي لم يلتحقن»، يقول إطار تربوي بإقليم أزيلال فضل عدم الكشف عن اسمه. هذه الجماعة تضم أربع مدارس فرعية، ثلاث منها مغلقة بصفة نهائية منذ سنتين بفعل وعورة المسالك، لأن الوصول إليها يتطلب المشي على الأقدام لمدة زمنية ما بين سبع ساعات و14 ساعة، حسب القرب أو البعد من مركز الجماعة، حسب المصدر ذاته. وكل وافد جديد على جماعة آيت عبدي بأزيلال من رجال التعليم تروى له قصة الأستاذ الذي حاصرته الثلوج سنة 1988 داخل القسم لمدة 20 يوما وعندما زالت الثلوج أصيب بالعمى. مصطفى خلفاوي (أستاذ بالابتدائي) يعيش رفقة زملائه بمنزل بزاوية أحنصال بإقليم أزيلال، يفتقر لأبسط شروط الراحة، فالمياه تتسرب عبر سقف المنزل إلى داخل البيت فتبلل كل أغراضه. يقول خلفاوي، في تصريح لـ«المساء» عبر الهاتف “إن زواية أحنصال من النقط السوداء بالإقليم، فحوالي 86 كيلومترا من الطريق غير معبدة، وهناك دواوير معزولة عن محيطها الخارجي وهناك أطفال بدون تمدرس، إضافة إلى أن مجموعة مدارس زاوية أحنصال لم يتوصلوا بحصة الطعام المدرسي الذي من المفروض أن تحصل عليه خلال شهر شتنبر أو أكتوبر الماضيين رغم حاجة التلاميذ إليه». ومن المعيقات أيضا يقول خلفاوي «عدم التواصل مع المفتشين، وعدم انعقاد مجلس التدبير وعدم حصولنا على حطب التدفئة خلال الفترة الممتدة ما بين 2002 و2006، وبعد شكايات متكررة توصلنا بحصتنا من الموسم الدراسي الماضي». العودة إلى المدينة تحسنت وضعية زهور بعد انتقالها إلى مجموعة مدارس واولى، فقد كانت في كل يوم تقطع مسافة ثلاث ساعات على قدميها من أجل تدريس التلاميذ بفرعية تاغية تابعة لمجموعة مدارس وازنت، وسط مخاوف سقوطها في الوادي. تقول زهور «التدريس في المناطق النائية التي تتميز بصعوبة التضاريس مخاطرة خاصة بالنسبة للفتاة. في العطل والمناسبات أستغرق يومين قصد الوصول إلى مدينة أبي الجعد فأضطر للمبيت عند بعض السكان. ومازالت زهور تطمح إلى أن تنتقل إلى جنة رجال التعليم، وهي مدينة بني ملال لأنها المنطقة المفضلة بالنسبة للجميع. يقول مسؤول بنيابة أزيلال «إن الجميع يهرب من المغرب غير النافع إلى المغرب النافع، فـ80 في المائة من الأساتذة يشاركون في الحركة الانتقالية، وأؤكد أن أساتذة التعليم الابتدائي يفضلون الخصم من رواتبهم مقابل التوجه إلى مدينة بني ملال». ويعتبر إقليم أزيلال محطة لعبور رجال التعليم، ولا أحد يفكر في الاستقرار به. يقول رئيس قسم الشؤون التربوية والخريطة المدرسية والإعلام والتوجيه بأكاديمية جهة تادلا أزيلال «في كل سنة نحتاج لأن نعوض منصب 100 مدرس، لأن إقليم أزيلال هو المزود الرئيسي لباقي جهات المغرب بالمدراء، فكل مدرس جديد يكون له طموح من أجل الترقية لمغادرة الإقليم، ويثابر ويجتهد لأجل ذلك». «الحاجة أم الاختراع» كما يقال، لذلك فمدير الموارد البشرية بنيابة إقليم بني ملال يقترح أن يحدث منصب يحمل اسم الأستاذ المتنقل، والذي يكون لديه عمل إداري بالنيابة ويكون رهن إشارتها من أجل تعويض أي أستاذ ويخضع لتكوين متعدد التخصصات من أجل حل مشكل الخصاص الذي تعرفه النيابة خاصة على مستوى الابتدائي. |
كلما تم تقديمه من طرف الاخوان يحس بمرارته من عاشه صحيح ان من راى مشاكل الاخرين ومعاناتهم تهون عليه همومه اصعب شيء ان تنتظر الحركة 8سنوات وبعد ان تنتقل نفس المعاناة تتكرر تحس بنفسك بدات من الصفر نفس الاخطاء تقع فيها من جديد وكان الزمن يعيد نفسه هذا ما حصل معي ماذا عسانا ان نفعل يارب ارزقنا الصبر:cray:
|
ما رأيكم في قسم يضم38تلميذا وتوجد فيه المستويات الستة وآخرفيه 40تلميذا وخمس مستويات.كيف يمكن إعداد الوثائق و تنظيم الحصص؟ وعندما تطلب المساعدة من أحدهم يجيبك "عا قضي".هذه هي المعاناة الحقيقية اما المعاناة البدنية فهي أخف وطئا.
|
وراء كــــل أستاذ عظيـــم معاناة عظيــــمة!!!
|
كل ما تم ذكره مر و يمر علينا كنت اعمل في منطقة نائية . ومازلت لكن السنوات الاولى كانت اقسى و اصعب: اخرج من بيتنا صباحا في لامدينة و لا اصل في احسن الاحوال الا في الليل علما ان المسافة كانت فقط 120 km .لكن ما يحز في النفس هو ان الاطفال حفاة عراة جائعين و تريد ان نعلمهم كيف ذلك .و لهلا يوريكم برد جبال ورزازات .
الكفاح اخوتي |
لقد كتب عليكم كما كتب على الدين من قبلكم وهناك من تقاعد وشهادة تقاعده العالم القروي وهناك من قاب قوسين او ادنى فتمتعوا بعالمكم القروي ان العالم القروي لا يستحق التجديد لافي معلميه ولا في برامجه ولافي حجراته.........
ان اسلوبي في المزاح هو ان اقول الحقيقة ...انها ابدع نكات الارض |
أخي مصطفى :ggg: كما كان أحد أصدقائي يخبرني به , عملنا هدا كله في سبيل الله ولتكون أجرتنا حلالا d7k ابتسم أخي فجزاؤك عند الله كبير d7k أعانك الله :icon30: |
لا غرو إخواني الكرام أننا مررنا جميعا ومازلنا نعاني من نفس الظروف القاسية فعبد ربه من فوج 84 قضيت 25 سنة وأنا أجوب الأرياف و البوادي مجرجرا خلفي أربعة أطفال وأمهم متنقلين بين 6 دواويرمختلفة شمالا وجنوبا.و لما اضطررت للاستقرار بمجمع حضري لتمكين أبنائي من متابعة تعليمهم أصبح لزاما علي أن أقطع المسافة بين المدرسة ومقر سكناي في سيارة أجرة تحمل فوق طاقتها الاستعابية أو مع [الخطافة].مما يشكل عبء إضافيا على ميزانية البيت ناهيك عن الإرهاق.وتجد محظوظا لم يتم سنته الثالثة يعين باقرب المدارس و كأننا مواطنين درجة ثانية.إن الله مع الصابرين......
|
اقتباس:
فالجزاء عند الله سبحانه وتعالى... والحياة فانية لا محالة.. فما لنا إلا الصبر ثم الصبر. |
أعزاءي الأساتذة أنتم على الاقل تعملون في مناطق مقبولة مناخيا تصور أننا في أقليم طاطا نعاني من الحرارة الشديدة وكذلك البرد الشديد أما مستوى التلاميذ فحدث ولاحرج وإن كنتم تتنقلون بواسطة الدراجات النارية فهناك مناطق هنا لا تصلها المحركات إلا أرجل الإنسان وهذا الإقليم النائي المهمش من قبل الحكومات المتعاقبة على حكم المملكة وربما سآتيكم بصور مستقبلا حيث لن تحتاج إلى تعليق[IMG]http://www.************/vb/user[/IMG]
|
اقتباس:
فهذا الموضوع مفتوح لتسجيل جميع المعاناة وبالتفصيل... عن الصور هناك موضوع متبث خاص بالصور... شكرا لك أخي الكريم على مشاركتك |
سجل معنا مشاكلك ومعاناتك بالعالم القروي
شكـــــــــرا لك أخي الكريم boujnih... من جانبي أوافقك على البوح بمشاكلك ومعاناتك التي مر عليها 20 سنة.. وفي فترة كانت المناطق الجنوبية لا ماء ولا كهرباء و طرق ولا ..... ولا... لكي يتعرف الجدد على معاناة القدامى وماذا تغير منها...
أحييك على السرد العفوي والتلقائي لمعاناة مازالت عالقة في الذهن... تحياتي الخاصة لك... وبالتوفيق في حياتك المهنية.. |
عند قرائتي لمعاناة الاخ boujnihو كاننى انا من احكى غير انه دهب ال طاطاسنة 1989وان سنة 2000 فلا شىء يتغير و معاناة نفسها
|
السلام عليكم أخي بوجنيح ، لن أتحدث عن المعاناة ، لأنها مشتركة بين العديدين ، أو ربما هناك حجم معاناة أكبر و أقسى بكثير من معاناتك . ما يهمني هو طريقة البوح و سلاسة الحكي و صدق التعبير . تبارك الله عليك ، أتمنى لك مقاما طيبا ، و عطاء متجددا ، و مزيدا من التألق . خالص تحياتي و صادق مودتي . |
أشكرك أخي أبي أمين على مرورك ودعمك،وبارك الله فيك
|
واصـــل أخي Boujnih... فعلا مذكرات رائعـــة تعبر كلها عن معاناة مازالت تلازم رجل التعليم بالبوادي على الدوام..
فعلا طريقة سردك الرائعة جذابة جدا... تبارك الله عليك في كل شئ.... نفتخر بأمثالك... |
|
اقتباس:
شكرا على تقبلك كتابة مذكراتك مدة تواجدك بالجنوب من التعيين إلى الانتقال.. بحلوها ومرها... |
وأنا أقرأ رسائلكم شعرت بالخوف الشديد من مستقبلي المجهول
|
اقتباس:
|
أنا طالبة بمركز تكوين أساتدة التعليم الإبتدائي، أحضر لمشروعي الشخصي موضوعا حول"المشاكل و العوائق التي يعاني منها المدرس و المتعلم بالعالم القروي" أرجو منكم مساعدتي و أن لا تبخلو علي بمشاكلكم( داخل القسم و خارجه ) التي تعيق العملية التعليمية التعلمية.و شكرا
|
اقتباس:
|
رد كلامك يشبه خطب الحملات الا نتجابية
كلامك يشبه خطب الحملات الانتخابية
اقتباس:
|
رد كلامك يشبه خطب الحملات الا نتجابية
كلامك يشبه خطب الحملات الانتخابية
اقتباس:
|
قال الامام علي بن ابي طالب:
(صن النفس واحملها على ما يجملها تعش سالما و القول فيك جميل) |
| الساعة الآن 04:30 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2026, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها