|
شكرا اخي
لكن ادا استثنينا الكلام سنغيب بعض عناصر الشريط االأساسية وهو عنصر الفقاقيع و الحوار بالضافة الى كلام الراوي و الحاكيات الصوتية. ما رايك |
نعم اتفق معك ولكن هذه اشكالية كمدخل لموضوع الشريط المرسوم بالنسبة للمضامين الاخرى يمكنك طرخالاشكاليةالتالية كتابة سناريو طبعا في المنزل لقصة من اختيارالتلاميذ في القسم ابتكار الشخصيات الرئيسية ثم توظيفها في انجاز شريط مرسوم .الوثائق مهمه لشرح بعض المضامين الثقافةالتشكيلية كلف التلاميذ بانجاز عروض عن الشريط المرسوم في نهاية الحصة ناقش معهم البحوث التي انجزوها .
|
شكرا انا نفس مقاربة ليطبق تقريبا خصصت الحصة الأولى من المجزؤة لمناقشة العروض الثلاميد ثم بعد دلك طلبت منهم كتابة السناريو لقصة اختيارية ولكن في الآنجاز طلبت منهم اتباع التعليمات لي رسلت ليك _المشاهد_ . كانت نتائج مستحسنة على العموم .
نبقى على اتصال |
شكرا انا نفس مقاربة ليطبق تقريبا خصصت الحصة الأولى من المجزؤة لمناقشة العروض الثلاميد ثم بعد دلك طلبت منهم كتابة السناريو لقصة اختيارية ولكن في الآنجاز طلبت منهم اتباع التعليمات لي رسلت ليك _المشاهد_ . كانت نتائج مستحسنة على العموم .
نبقى على اتصال |
نا أيضا أنظم إليكم كأستاد مادة التربية التشكيلية تحياتي
|
نكته مرسومه هي اشكالية اليوم
|
طــريــقــة الـمـشروع : </span>
إحدى طرق التدريس الحديثة والمتطورة المنفذة في البلاد المتقدمة ولاسيما الولايات المتحدة ، وهى تقوم على التفكير في المشروعات التي تثير اهتمامات الطلاب الشخصية ، وأهداف المنهج الموضوع من قبل الخبراء . </span> تجمع هذه الطريقة بين القراءة ، وبين الاطلاع على المشروع ، والخبرة العلمية ، والممارسات النشطة التي يقوم بها الطلاب ..</span> |
</strong> الطرائف التعليمية كمدخل لتدريس المواد الدراسية</strong> </strong> مفهوم الطرفة العلمية:</span></span> يقصد بالطرفة العلمية كل ما يصدر عن المعلم من قول أو فعل مقصود ومعد مسبقاً من شأنه أن يثير اهتمام طلابه ويحدث لديهم عجباً ودهشة نحو موضوع الدرس, ويدعوهم إلى التساؤل عن حقيقة هذا القول والسر الكامن وراء ذلك الفعل.</span></strong> أهمية الطرائف العلمية في التدريس :</span></span> إن من أحب الأشياء وأمتعها للنفس في مجال التعليم هو معرفة الغريب والطريف الذي يتنافى مع ما هو مألوف وهذا ما يثير حب الاستطلاع لدى المتعلم. وتعتبر الطرائف العلمية من أكفأ الطرق التي يمكن أن يستخدمها المعلم لإثارة اهتمام طلابه. إذ توفر الطرفة العلمية عنصر التشويق وجذب الاهتمام حتى بالنسبة لأصعب الموضوعات وأكثرها جفافاً إذا صح التعبير. إن معلومة نادرة أو حقيقة علمية مغايرة للمألوف أو عرضاً مثيراً أو تجربة غريبة تشد الطلاب وتولد لديهم الرغبة في معرفة ومشاهدة ما قدمه المعلم لهم والبحث عن تفسير ذلك. ومن هذا يقدم المعلم درسه من خلال مدخل الطرفة التي تعتبر مواقف محببة وشيقة للطلاب, تثير تفكيرهم وتجعلهم أكثر فاعلية, كما تنمي لديهم ميول إيجابية تدفعهم إلى حب العلوم مادةً وطريقةً ومعلماً. كما أنها تحقق أهدافاً جمة في التفكير الإبداعي واتجاهات نحو البحث عن الجديد والتدقيق فيما يقرؤونه ويتعلمونه.</span></strong> أنواع الطرائف العلمية:</span></span></strong> 1</span></strong> ) طرائف نظرية</span>: هي عبارة عن معلومات غريبة تتعلق بأربعة مجالات هي: أ ـ حقائق تبدو متنافرة مع الحقائق العلمية المعروفة أو متناقضة معها, وهي في الواقع ليست متناقضة. ب ـ معلومات تشد المتعلم في ذاتها ويتمتع بها عقله. ج ـ أسرار الاكتشافات العلمية. د ـ سيرة العلماء وتراجمهم والأحداث العجيبة في حياتهم. 2) طرائف عملية:</span> وتشمل : أ ـ عروض مثيرة. ب ـ تجارب مدهشة.</span> شروط الطرفة العلمية:</span></span> 1) أن يكون مضمون الطرفة غريباً وجديداً على الطلاب. 2) أن يكون للطرفة العلمية عنوان مثير وجذاب يلفت إذن السامع إلى متابعتها ويثير فيه العجب والدهشة. 3) أن يختار المعلم الوقت المناسب لإلقاء الطرفة العلمية. 4) أن يجيد المعلم فن إلقاء الطرفة, وأن يكون صوت المعلم معبراً تماماً عن مضمون الطرفة. 5) لا يفسر المعلم السر الذي تنطوي عليه الطرائف في نفس الوقت الذي تقال أو تجرى فيه, ويؤجل ذلك لوقت آخر ربما يكون في نهاية جزء من الدرس أو نهاية الحصة أو حصص قادمة, فنعطي الطلاب فرصة للتفكير العلمي في أحداث الطرفة العلمية بالقدر المناسب لها. 6) أن تكون الطرف العلمية نابعة من موضوع الدرس وثيقة الصلة به وقد يعود المعلم لمراجع وكتب علمية للبحث عما يناسب درسه وموضوعه(انظرا لمراجع), أو عليه التفكير في صياغة طرفة علمية مناسبة, وهذا ما يمكن أن يعمله إذا تمرس على هذا الأسلوب. 7) ألاّ تأخذ الطرفة العلمية وقتاً أكثر من اللازم, وهذا الوقت يرجع إلى تقدير المعلم وتفهمه لهدف الطرفة العلمية في درسه, فقد تكون جزء قصير من الحصة وقد تستوعب الدرس بأكمله بحيث يتضمن ذلك تحقيق أهداف الدرس بالمناقشة والشرح.</span></strong> أمثلة لطرائف تعليمية لمادة العلوم :</strong></span></span> بحر لا يغرق فيه أحد (خواص السوائل) :</span> </span>سأل الطالب هل هناك بحر لا يغرق فيه أحد فعلاً يا أستاذ فقال المعلم نعم يقع هذا البحر في الأرض المحتلة فلسطين و يسمى البحر الميت و لكن ما تفسير ذلك علميا؟ إن مياه البحر الميت مالحة جداً لذا فإن مياهه أثقل من مياه البحار الأخرى و هذا سبب استحالة الغرق فيه .</strong> البطيخة ... القنبلة:- الطاقة الحركية:</span> </span>قال المعلم بيدك تستطيع أن تمسك بالرصاصة المنطلقة فسمع همهمة التلاميذ فقال أحدهم إن هذا أمر يخرج عن نطاق المعقول لأن سرعة الرصاصة عالية و حرارتها عالية حدث ذلك فعلا لطيار فرنسي كان يحلق على ارتفاع 2 كم حيث شاهد شيئاً صغيراً يتحرك على مقربة من وجهه فما كان منه إلا أن التقطه فوجد أنه رصاصة منطلقة ! ولكن ما هو تفسير ذلك فقال المعلم إن الرصاصة لا تبقى دائماً منطلقة بسرعتها الإبتدائية التي تتراوح بين 800 و 900 م/ث ، إذ نتيجة لمقاومة الهواء تقلل الرصاصة من سرعتها تدريجياً و عند نهايتها تهبط سرعتها إلى 40 م/ث فقط و بمثل هذه السرعة كانت تطير الطائرة في ذلك الوقت و هذا ما جعل الرصاصة تبدو كأنها ساكنة بالنسبة للطيار فأمكنه التقاطها بكل سهولة قال المعلم لنستمع لهذه القصة : أثناء سباق السيارات الذي جرى في عام 1924 م بين مدينتين سوفيتيتين رحب فلاحو القرى القوقازية بالسيارات المارة بالقرب منهم و عبروا عن ترحيبهم بقذف المتسابقين بالبطيخ و الشمام و التفاح و قد ظهر بعد ذلك أن تأثير تلك الهدايا البسيطة كان كبيراً على المتسابقين حطم سياراتهم و أصابهم بجروح خطيرة فما السبب ؟ لقد أضيفت سرعة السيارة إلى سرعة البطيخة أو الشمامةأو التفاحة المرميةو حولتها إلى قذائف خطيرة مدمرة لأن الطاقة الحركية للبطيخة التي تزن 4 كجم مثلا هي نفسها بالنسبة للرصاصة التي تزن 10 جم و التي قذفت بها السيارة المنطلقة بسرعة 120 كم/ساعة ولكن في مثل هذه الظروف لا يمكن مقارنة التأثير الذي تحدثة البطيخة بتأثير الرصاصة لأن صلادة البطيخة أقل كثيراً من صلادة الرصاصة.</strong> الجاذبية ...في اجازة ( قانون الجاذبية العام ) :ـ </span> </span>عندما فكر كولومبس أن يعبر المحيط الأطلسي كان كثير من الناس يعتقدون أن الأرض منبسطة فقالو ان كولومبس سوف يسقط فور و صوله لحافتها و لم يعلموا ان الأرض كروية أو شبه كروية فما أن انتهى المعلم من كلامه حتى باذره سؤال من بعيد يقول نعم و إلا لكان الناس الذين في أسفل الكرة الأرضية سائرين و رؤوسهم إلى أسفل و لا يمكن هذا قطعا فكيف تكون حياتهم اذن ؟ فقال المعلم للطالب تعال و أشر أمام زملائك إلى أسفل فأشار بأصبعة إلى الأرض ثم قال له أشر إلى أعلى فأشار الى السماء فقال المعلم لو سألنا نفس السؤال لأحد الطلاب في بلاد بعيدة عنا فهل يتفق معك في الاجابة ـ قال نعم ـ قال المعلم اذن اسفل الذي تشير اليه و يشير اليه اي طالب أخر هو مركز الأرض كما أن فوق هو بعيدا عن مركز الأرض و هذا هو الخطأ الذي لا يعرفه كثير من الناس .</strong> شمعة لا تنطفئ :</span></strong> هل تعلم أنه توجد طريقة لصنع شمعة لا تنطفئ بنفخ لهبها ، والطريقة الوحيدة لإطفائها هي منع الأكسجين عنها !!! ولكي تقوم بهذه التجربة الرائعة عليك بإحضار قطعة قطنية أو كتانية وملح طعام وشمعة ، الآن اجعل القطعة القطنية أو الكتانية تتشبع بالملح ، ثم لف هذه القطعة المشبعة بشمعة عادية ثم أشعل شمعتك الرائعة وحاول إطفائها ؟!</strong> </strong> صحيفة لا تحترق بالنار :</span> كلنا يعرف أن الصحيفة مصنوعة من الورق ، وأن الورق يحترق إذا أضرمت النار فيه ، ولكن طريقتنا الكيميائية هذه تجعل الصحيفة لا تحترق ! إننا نحتاج فقط لمحلول الشبة للقيام بهذه التجربة المسلية ، في البداية قم بإحضار محلول الشبة المشبع ، ثم اغمس الصحيفة في هذا المحلول عدة مرات ، ثم قم بتجفيفها وتنشيفها إلى أن تعود إلى حالتها العادية ، الآن حصلنا على صحيفتنا العجيبة ، إذا كنت تشك في مفعول هذه التجربة فعليك بتجربتها والتأكد من النتيجة! </strong> |
بسم الله الرحمن الرحيم
رسالة وصلتني بالبريد خطيرة وأنقلها لكم كما هي: كلنا كمسلمين نعلم ان المسيح لم يصلب و لم يقتل بل قد رفعه ربنا سبحانه اليه أليس كذلك ؟؟ انظروا لهذه القطعة من القماش و استعدوا للخبر المفاجئ الذي ستسمعونه http://www.art.gov.sa/vb/imgcache/7300.png و هنا تم قص الصورة لجعلها اوضح http://www.art.gov.sa/vb/imgcache/7301.png يعتقد ان هذه القطعة من القماش هي كفن السيد المسيح عليه السلام و هو بريء عليه السلام من قتلهم له و لكن هذه اقوال المسيحيين و لكن السؤال هو التالي كلنا يعلم ان الله عز و جل انزل على رجل هيئة المسيح و هو الذي صلب اذا هل من الممكن ان يكون هذا الكفن هو كفن شبيه رسول الله و عبده عيسى عليه السلام ؟؟ انظروا الى قوة تأثير هذه القطعة من القماش لدى المسيحيين [IMG]http://www.sanfranciscosentinel.com/wp-*******/uploads/2008/02/shroud-2.jpg[/IMG] ولكن الطامة الكبرى هي ان العلماء اجروا عليها اختباراتهم لمعرفة عمرها و عرضوها لأشعة اكس لمعرفة خفاياها http://www.art.gov.sa/vb/imgcache/7302.png فكانت المفاجأة كالتالي http://www.art.gov.sa/vb/imgcache/7303.png صورة فوتوجرافية ظهرت تشبه صور النيجاتيف هذه الايام لشيء يشبه الشبح كان مخفي داخل قطعة القماش شبح رجل قال المسيحيون انها معجزة من معجزات المسيح بأن استطاع ان يرسم على كفنة صورة ثلاثية الابعاد و لا تظهر الا بأشعة اكس و لكننا نسأل كمسلمين هل هي صورة لشبيه المسيح ؟؟؟ ام انها خدعة متقنة لعبقري فذ ؟؟ جاء رد العلم على المسيحيين و كل المتسائلين يقدر بقياس عمر الكربون في القطعة ان عمره ما بين 500 الى 700 سنة و لكن المسيحيين لم تقنعهم نتائج الكربون فأتجه العلماء الى اناجيل النصارى لمعرفة كيفية شكل الكفن فجاءت الادله على رؤوس النصارى كالرعد الهادر قرأ العلماء انجيل متى و يوحنا و لوقى و غيرها من الاناجيل فوجدوا ان المسيح او شبيه المسيح كما نعلم كمسلمين لف بشرائط من الكتان و بعدة قطع من الاقمشة بل ان رأس المسيح على حد زعم كتبهم لف بأكثر من قطعة واحدة من القماش اذا يا نصارى ها قد رددنا على زعمكم انه كفن المسيح فكفن المسيح يتكون من عدة قطع اذًا كيف طبعت صورته على قطعة واحدة ؟ نأتي لكلام العلماء بعد ما اسكتوا النصارى فكر العلماء من يمكن ان ينتج هذه العبقرية بأن يرسم صورا لا تظهر الا بأشعة اكس من عاش في فترة بين 500 سنة الى 700 سنة لا يوجد سوا عبقري واحد عاش في هذه الفترة http://upload.wikimedia.org/wikipedi..._Turin_001.jpg انه العبقري ليوناردو دافنشي [IMG]http://www.persistenceunlimited.com/wp-*******/uploads/2007/10/da%20vinci.jpg[/IMG] و بعد كشف سر الموناليزا و بنفس الطريقة ادخلت صورة الشبح الذي ظهر على قطعة القماش و صورة دافنشي الى جهاز الكمبيوتر فكانت النتيجة مذهلة http://www.art.gov.sa/vb/imgcache/7304.png توجد العديد من نقاط التشابه بين دافنشي و صورة المسيح المزعوم فما كان من العلماء التي صدمتهم المفاجأة الا ان ايقنوا ان دافنشي رسم نفسه في هذه الصورة و لكن السؤال الذي حير العالم هل علم دافنشي طريقة التصوير الفوتوجرافي ؟؟ كيف اخفى صورته و جعلها لا تظهر الا بأشعة اكس مع العلم ان اشعة اكس لم تكن مكتشفة في عصره هل اكتشف اذا هو اشعة اكس ؟؟؟ ما هذا ؟؟ نحن على حافة الجنون هل اكتشف هذا الرجل و اخترع اشياء ما زلنا نخترعها اليوم ؟؟ هل هناك مكتشفات مخبأة له لأشياء لن نتكشفها او نخترعها الا فالمستقبل لا احد يعلم ولكن هذا ليس كل شيء تريدون المزيد أليس كذلك إليكم المزيد هذه الصورة التي رسمها دافنشي كانت من اغرب و ادق صور التشريح http://www.art.gov.sa/vb/imgcache/7305.png كيف رسم دافنشي رحم و بطن امرأة حامل بل و الجنين يوجد بداخله بوضعه الطبيعي كيف ؟؟ هل شرح امرأة حية و قتل جنينها في سبيل العلم ام درس دراسات دقيقة على وضعية الجنين عند خروجة و بنا عليها رسمه بل كيف رسم الاوردة و الشرايين في يسار الصورة بهذه الدقة و هذه الطريقة القريبة من الواقع سؤال اخر لم يعلم احد اجابته يضاف الى مذكرات دافنشي التي لم تحل ولكن هناك المزيد قرأت بحثًا بنفسي و لم اسمعه بل وجدته في موقع تيليجراف البريطاني و هو خبر اذهلني و سيذهلكم بالفعل اثبتت الابحاث التي قام بها العلماء على بصمات اصابع دافنشي الموجودة على لوحه و رسوماته ان اثار البصمات و تقاطيعها 60% منها يعود الا ان اصل والدته من البحر المتوسط بل اصلها من العرب بشكل خاص اي ان دافنشي امه كانت عربية و هذا ما يجعل دافنشي ذا اصل نصف عربي اذهلكم الخبر أليس كذلك انظروا رابط الخبر http://www.telegrap h.co.uk/news/ worl...n- an-Arab.html المصادر الاساسية لبحثي : 1- http://www.leonardo -da-vinci- biography. com/index. html 2- http://www.ibiblio. org/wm/paint/ auth/vinci/ هذا و صلى الله و سلم على خاتم المرسلين نبينا محمد و على اله و صحبه اجمعين و لكن اتعلمون هناك المزيد ولكني اتركه لكم لتبحثوا عنه و تذكروا أن العلم ما علمته لغيرك لا ما تعلمه لنفسك |
الى مستواهم يعتقد بعض المعلمين ان التعامل مع الطلاب برفق وشفقة ورحمة واحسان، وأن النزول ضعف في الشخصية، ويرى البعض ان قوة الشخصية، ترتبط بالشدة المفرطة والعبوس والتعسف والجور وذلك بجعل الفصل ثكنة عسكرية، ويزداد الأمر سوءا عندما يضع بعض المعلمين حواجز مصطنعة بينه وبين الطلاب من خلال نظرتهم التشاؤمية، كما أفرط بعض المعلمين في تعاملهم مع الطلاب بترك الحبل على غاربه متنكبين وفارين من المسئولية الملقاة على عاتقهم محتجين بذرائع هشة وأوهام خاطئة. </strong></strong></strong></strong></strong></strong></strong></strong>ولو تساءلنا لماذا يملك هذا المعلم حب الطلاب واحترامهم داخل وخارج المدرسة؟ بينما نجد المعلم الآخر لا يملك إلا بغضهم وكراهيتهم!! إذا لابد من وجود خلل!! ولنا في رسول الله صلى الله عليه وسلم أسوة حسنة فهو المعلم والمربي والقائد، فقد كان يحسن إلى البر والفاجر والمسلم والكافر، قال تعالى مخاطبا نبيه صلى الله عليه وسلم (فبما رحمة من الله لنت لهم ولو كنت فظا غليظ القلب لا نفضوا من حولك فاعف عنهم واستغفر لهم وشاورهم في الأمر) آل عمران - 159. وانظر أخي المعلم الى رفقه عليه الصلاة والسلام بالأعرابي الذي بال في المسجد، وحلمه على الشاب الذي استأذنه في فعل فاحشة الزنا، فهما خير دليل على نظرته التربوية الصائبة، ولا غرابة في ذلك، وهو القائل(إن الرفق ما يكون في شيء إلا زانه وما نزع من شيء إلا شانه) رواه مسلم. مؤهلات مطلوبة لكسب الطلاب. لكي ينجح المعلم في كسب الطلاب لابد أن يكون مؤهلا تأهيلا نفسيا وعلميا وتربويا، وأهم هذه المؤهلات (القدوة الحسنة) فعلى المعلم أن يتحلى بالصبر والحلم والأناة والحكمة والشفقة والرحمة والتواضع، وأن يكون على دراية بأحوال الطلاب وخصائص المرحلة التي هم فيها ومتغيرات الزمان وفلسفة التربية وأن يبتعد عن المثالية فطالب اليوم ليس كطالب الأمس، كما أن حسن المظهر وقدرة المعلم العلمية وفنه في إيصال المعلومة من المؤهلات الضرورية التي تساهم بشكل كبير في جذب الطلاب واحترامهم وحبهم للمعلم وتفاعلهم معه. إذن: كيف تكسب الطلاب؟ لكسب الطلاب عليك أخي المعلم بهذه الخطوات العشر: 1- كن سمحا هاشا باشا لينا سهلا، وأكثر من السلام عليهم تملك قلوبهم، قال رسول الله صلى الله عليه وسلم (أفلا أدلكم على شيء إذا فعلتموه تحاببتم افشوا السلام بينكم). 2- ابتعد عن العبوس وتقطيب الجبين، واترك الشدة المفرطة فإنها لا تأتي بخير، ولا تكثر من الزجر والتأنيب والتهديد والوعيد، (رفق من غير ضعف وحزم من غير عسف). 3- لا تسخر منهم أو تحتقرهم،وجرب النصيحة الفردية معهم. 4- أكثر من الثواب والثناء عليهم، واستمر في تشجيعهم. 5- اعدل بين الطلاب، ولا تحابي أحدهم على الآخرين. 6- اعف عن المسيء واعطه الفرصة لإصلاح خطئه، ثم عالج الخطأ باعتدال. 7- لا تضع نفسك في مواضع التهم، ولا تستخدم طلابك في أمورك الشخصية وقضاء حاجاتك. 8- ادخل الدعابة والفكاهة عليهم ولا تبالغ في ذلك. 9- تحسس ظروفهم، وساهم في حل مشكلاتهم، وتعاون مع المرشد الطلابي في ذلك، واشعرهم بأنك كالأب لهم أو الأخ الأكبر تغار على مصلحتهم ويهمك أمرهم. 10- ابذل كل جهدك في إفهام.</strong></strong> |
السلام عليكم. أعتذر عن غيابي لكل الإخوان الكرام. إخواني الغاية من هذا التجمع هو المناقشة و الحوار وليس المقصود منه جمع الإشكاليات و الدروس فقط. عندما يضع أحدنا درسا تشكيليا فالأولى أن نناقشه و نحلله وأن يناقشنا صاحبه. هكذا سنكون تصورا مشتركا و سنطور من طريقة اشتغالنا. أقول هذا إخواني الكرام لأنني لاحظت أن مجموعة من الإشكاليات يتم وضعها وعندما نبدأ بالنقاش سرعان ما ينتقل صاحبها إلى اشكالية أخرى, يبقى إخواني هذا مجرد مقترح و مجرد رأي. تدفعني إليه حاجتي الملحة للنقاش و التأطير المشترك.فكما تعرفون المفتشون في غياب شبه تام و أساتذة المادة قلائل, مما يخلق حالة من العزلة لدى أستاذ المادة. فلنغني النقاش إخواني و ليضع أحدنا فكرة واضحة نناقشها و نحللها و ننتقدها, و نقرأ رأي صاحبها.حتى إذا فرغنا منها ننتقل إلى آخرى و هكذا...خالص التحايا لكم و مشكورين على مجهوداتكم الجبارة.
|
السلام عليكم ورحمة الله المرجو ان نلتزم بما اقترح الاخ هلالي عسى ان نصل اى الافادة العامة الاحتكاك المطلوب لذلك سوف اقترح اشكالية بسيطة اتمنى ان نناقشها من كل الجوانب
الاشكالية ضمن مجال الصورة السنة الثانية ثانوي اعدادي الاشكالية,(حشرات عملاقة تشن هجوما على قرية منازلها غريبة يقطنها اقزام غرباء , اجعل من خيالك الواسع ان يصف اجزاء الواقعة في عمل تشكيلي مسطح) المرجو مناقشة الاشكالية من ناحية الصياغة اللغوية والمحتوى التشكيلي تحياتي |
salut frere je suis prof d art plastique a marakech je cherche un permutant au nord tetouan tanger arache et environ c urgent merciii
|
السلام عليكم اخي كمال اشكاليتك طموحة اكثر من اللازم .ثم ان الاشكالية تفتقد الى الوضعية المشكلة اقصد بالوضعية كلفك مدير شركة ......مثلا..او حضرت معرضا.. المضاميين المستهدفة هي مضامين الصورة يمكننا صياغة اشكاليتك على الشكل التالي كلفك مخرج سنمائي لافلام الخيال العلمي ........طبعا هذا مجرد اقتراح وقذ اكون خطئا .تحياتي اخ كمال على المجهود الجبار
|
مخطئا اعتذر اذا سقطت مني بعض الحروف
|
سلام عليكم
من الناحية اللغوية صياغة طويلة افضل هده حشرات عملاقة تشن هجوما على قرية منازلها غريبة يقطنها اشخاص غرباء ,حقق دلك في عمل تشكيلي. من ناحية المضامين فهي الخيال العلمي التغيير خارج سلم القياس .... |
مشروع : الانطلاق من شكل زهرة و جردها من صورتها الحقيقية الى صورة خيالية
اين انتم يا فنانة
هده اشكالية المرجو مناقشثها تخص السنة الثانية مجال الصورة 2 كيف تتصورتشكيليا شخصية فيلم سينمائي خيالي انطلاقا من شكل زهرة |
شكر
اقتباس:
أشكركم على المبادرة الطيبة كما أتمنى أن تنصب المواضيع و المداخلات حول مشاكل تدريس مادة التربية التشكلية و كذلك تبادل الوثائق التربوية مثل الجذاذات و المتواليات و كذلك ما تتطلبه دروس المادة من وثائق الثقافة التشكيلية. المبادرة طيبة و أعتبرها الأولى من نوعها فيما يخص المادة في بلدنا المغرب. |
شكرا جزيلا على عدم الاجابة يا فنانين
|
اقتباس:
|
أخي كمال إشكاليتك جميلة.لكن أفضل أن تكون على الشكل التالي: حشرات تهاجم قرية.في عمل تشكيلي مسطح اجعل هذا المشهد مدهشا وعجيبا. لقد حاولت هنا أن أدفع التلميذ إلى التفكير في الكيفية التي يمكن أن تجعل المشهد غريبا, دون أن أذكر شكل الحشرات أو شكل القرية وأناسها. وأظن أن هذا سيدفع التلميذ أكثر إلى الإبداع الشخصي بدل محاكاة المطلوب فقط. فهناك أكثر من طريقة يمكن أن تجعل المشهد غريبا. وحتى كلمة خيال أفضل ألا تذكر.لأن الهدف في الأعمال العجائبية المتخيلة ليس هو الخيال بالأساس وإنما التعبير و محاولة إثارة الدهشة. شكرا على المجهود. حقيقة فكرتك جاءت في محلها, فمنذ مدة وأنا أبحث عن فكرة ملائمة لهذا المجال, وها قد وجدتها.شكرا
|
أخي كمال إشكاليتك جميلة.لكن أفضل أن تكون على الشكل التالي: حشرات تهاجم قرية.في عمل تشكيلي مسطح اجعل هذا المشهد مدهشا وعجيبا. لقد حاولت هنا أن أدفع التلميذ إلى التفكير في الكيفية التي يمكن أن تجعل المشهد غريبا, دون أن أذكر شكل الحشرات أو شكل القرية وأناسها. وأظن أن هذا سيدفع التلميذ أكثر إلى الإبداع الشخصي بدل محاكاة المطلوب فقط. فهناك أكثر من طريقة يمكن أن تجعل المشهد غريبا. وحتى كلمة خيال أفضل ألا تذكر.لأن الهدف في الأعمال العجائبية المتخيلة ليس هو الخيال بالأساس وإنما التعبير و محاولة إثارة الدهشة. شكرا على المجهود. حقيقة فكرتك جاءت في محلها, فمنذ مدة وأنا أبحث عن فكرة ملائمة لهذا المجال, وها قد وجدتها.شكرا
|
اقتباس:
|
اشكرك على المبادرة ، واتمنا ان يلتحق جميع الفاعلين في الميدان التشكيلي ، وخاصة اساتدة التربية التشكيلية
و أنا بدوري أفتح لكم نافدة من خلال : منتدى التربية التشكيلية: و أطلب من سيادتكم التسجيل و المشارك الفعالة و تبادل الخبرات و المعلومات و الوثائق البيداغوجية لمادة التربية التشكيلية في المجالات التالية : مجــال التشخيـص و التأويــل مجــال التعبيـر و الإبتكــار مجــال الصـــورة مجــال فن التصميــــم الوثائق البيداغوجية لمادة التربية التشكيلية http://www.s3udy.net/pic/thankyou002_files/14.gif يدا بيد نسعى لرقي مادة التربية التشكيلية و شكرا :icon30: |
السلام عليكم ورحمة الله
اولا شكرا جزيلا وتحية تشكيلية جميلة وطيبة الى كل الاخوة والاخوات المشاركين في هذا الملتقى التشكيلي ضمن منتديات دفاتر،واحيي فيكم هذه الالتفاتة والاهتمام بالتربية التشكيلية كمادة حيوية ومحاولة بناء جسر تريوي وديداكتيكي يسهل مامورية تدريسها وتفعيل برامجها وانشطتها بشكل يساير التحولات الابستمولوجية والتوجهات الفلسفية للتربية الحديثة، ويؤسس لنشر ثقافة الفن والتذوق والتعبير... بكل صدق ، كاستاذ لنفس المادة اقول امتلكني نوع من الاعتزاز بنساء ورجال التربية التشكيلية او التربية الجمالية ان صح التعبير واحسست بالثقة القوية بل وبشجاعة وحماس ، لانه فعلا وبالرغم من الاكراهات والمشاكل التي نعانيها فان هناك جنودا يرابطون في اعالى المعرفة وبين ثخوم الطرائق البيداغوجية وعلم النفس المعرفي وفي كل اركان التربية والتشكيل ويحاربون الامية التشكيلية بمرونة وذكاء .... ولعل ما كتب في المنتدى لخير دليل على ما اقول... وما اختم به هو اننا معا بوحدة الخطاب وتنمية ثقافةالحوار والتواصل سنحقق المبتغى وسنطور الاداء التشكيلي كي نغرس فياكلون كما اكلنا ممن غرسوا.. تحية طيبة والسلام |
سنلتقي ان شاء الله
|
تبادل جدادات التربية التشكيلية
اريد تبادل جدادات مع من يهمه. الامر اتوفر على عدة نمادج مهمة [email protected]
|
شكرا على الفكرة
|
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
أشكركم على هذا التجمع الخاص بأساتذة مادة التربية التشكيلية استاذ مادة التربية التشكيلية بمدينة الجديدة بادو عبدالقادر |
fil hakika youesifoni anaho laahad ajaba 3alayki walakn robama li ano laahada laho lhale li mochkilatik idan okhti la tanza3iji atamana laki tawfik okhtoki min nawahi oujda. khadija fellah prof atr p
|
المزياني المصطفى أستاذ التربية الفنية مركز تكوين أساتذة التعليم الابتدائي بني ملال أنضم إليكم "فمرحبا بي عندكم"
|
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إخواني جل المواضيع والمجالات التي ذكرت كلها تصب في قالب واحد وكلها لها أهميتها ولكن يجب إعطاء أهمية متميزة لهذه المادة بحيث تصبح تقارع جل المواد لا ان تصبح مادة ثانوية أوتكميلية كما يحلو للبعض ان يسميها لأن مادتنا تفتقر إلا خبراء دوي الإختصاص لكي يبرزوا أهميتها وإعطائها المكانة المرموقة التي تستحقها و.......... |
عفوا عن الغياب الطويل الذي كان خار الارادة ,ونحن على مشارف العطلة الصيفية تمنى لكل التشكيليين عطلة سعيدة ثقيلة بالعروض الثقافية والفنية وكل تحياتي لكم
|
السلام عليكم انا استادة التربية التشكيلية اشكركم علئ هده التوضيحات المفيدة
|
تحية تشكيلية لكل المشاركين في هدا المنتذى
|
كود:
تحية تشكيلية لكل المشاركين في هدا المنتذى |
اين الاعضاء المتفاعلين مودتي |
اقتباس:
كان عليك أن تقول كل المهتمين بالتربية التشكيلية و ليس حصرا اساتذة التربية التشكيلية. |
| الساعة الآن 19:46 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2026, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها