من خلال قراءة الردود اطرح سؤال ثاني. في اطار 14% المعروففة ماهو الافضل في نضر الاخوة? المزاجية او المحسوبية او....كما يقول الكثير من المتدخلين او تساوي الحضوض بين الجدي في اذاء الواجب و الاخر المنعذم الضمير المهني في اذاء واجبه اتجاه اولاد الشعب ?

نجيبوا البوليس او جدارميا او القضات ادرو التقويم لاعمالنا حيت الزبونية و المحسوبية و...غير موجودة. انها تقافة المقاومةmt2

هاهي الأسباب :
 

* هاهي الأسباب :عدم الانطلاق من دليل للوظائف والمهام ألخاص بكل فئةء لبناء شبكات التقييم يعتبر أمرا مخالفا للعقل والقانون وتنصيبا للعربة أمام الحصان .
* عدم احترام الاختصاصات الواردة في المرسوم2ء02ء854 الصادر بتاريخ 10ء02ء2003بمثابة النظام الأساسي لموظفي وزارة التربية الوطنية في خانة الأعمال المرتبطة بالوظيفة .
* عدم قانونية تقييم أداء الموظف لسنة 2009 وهي مازالت في بدايتها ولم تنصرم بعد.
* عدم احترام مبدأ "التعاقد" مع الموظف من خلال إصدار شبكات لتقييم أدائه دون اطلاعه على مكوناتها في مستهل سنة 2008 للعمل بمقتضياتها من جانبه.
* عدم احترام المرسوم 1367ء05ء2 بتاريخ 02 ديسمبر 2005بتحديد مسطرة تنقيط وتقييم موظفي الإدارات العمومية والمنشور رقم 2و.ع بتاريخ 21 أبريل 2006.
* عدم وضوح مصير تقرير التفتيش المعمول به في ظل وجود شبكة طارئة للتقويم ..
* عدم قابلية قياس العديد من مؤشرات شبكة التقويم وتعدد أخرى في الدلالة.
*أستحالةبلورةهذه الشبكةفي ظل الأوضاع المزريةالتي تعيشهامؤسستناالتعليمية
* ربط المصيرالمهني بسيف المديروالمفتش....

[IMG]http://www.************/vb/images/orangeblack/statusicon/user_offline.gif[/IMG] [IMG]http://www.************/vb/images/orangeblack/buttons/reputation.gif[/IMG] [IMG]http://www.************/vb/images/orangeblack/buttons/report.gif[/IMG]

متفق معك .هل يظن الرافضون أن طريقة التقييم القديم لم تكن تفتح الباب واسعا أمام الزبونية .سيتضرر الكثيرون من تطبيق النظان السابق .الشبكة الجديدة كانت لصالح الأساتذة مما يخافون منه .ولكن ............

الى من طرح موضوع سبب محاربة نظام التقييم الجديد
اظن بل لي اليقين انك تعرف الجواب جيدا لكنك تتجاهل الجواب عنه
بالله عليك اخي هل يرضيك ان ترى من علمك ورباك يلهث وراءك للظفر بدرجة اقل منك علما بان كفاءاته اكبر بكثير من التي تمتلكها بحكم التجربة وتدني المستوى
لذا فلا انفي جدوى الاعتماد على الشبكة دون اغفال احتساب الاقدمية
راجع ما تود الخوض فيه

طالما كفاءاته كما قلت فالشبكة في صالحه و ستنصفه أما فيما يخص الموضوع فأكرر بأن الهدف منه اقتراح بدائل أخرى لنظام الترقية القديم أو محاولة تنقيح النظام الجديد مثلا كأن نقترح 50% للمردودية و الباقي للأقدمية فتصبح النقطة العامة مشتملة على المعيارين مثلا و لكم واسع النظر

شكرا على طرح الموضوع المهم للنقاش

شبكة التقويم الجديدة التي أصدرتها الوزارة الوصية ,في ظل التدني المطرد الذي تعرفه منظومتنا التعليمية ,جد إيجابية ,لو أنها طبقت بشكل سليم; سوف تذهب بتعليمنا بعيدا, وتسمو به أسمى درجات الجودة والكمال.وتعقلن عملية التقويم وتربطه بمؤشرات قابلة للقياس ،وتبعده عن المزاجية والانطباع ..ورغم ذلك أسجل عليها الملاحظات التالية:
* عدم الانطلاق من دليل للوظائف والمهام ألخاص بكل فئةء لبناء شبكات التقييم يعتبر أمرا مخالفا للعقل والقانون وتنصيبا للعربة أمام الحصان .
* عدم احترام الاختصاصات الواردة في المرسوم2ء02ء854 الصادر بتاريخ 10ء02ء2003بمثابة النظام الأساسي لموظفي وزارة التربية الوطنية في خانة الأعمال المرتبطة بالوظيفة .
* عدم قانونية تقييم أداء الموظف لسنة 2009 وهي مازالت في بدايتها ولم تنصرم بعد.
* عدم احترام مبدأ "التعاقد" مع الموظف من خلال إصدار شبكات لتقييم أدائه دون اطلاعه على مكوناتها في مستهل سنة 2008 للعمل بمقتضياتها من جانبه.
* عدم احترام المرسوم 1367ء05ء2 بتاريخ 02 ديسمبر 2005بتحديد مسطرة تنقيط وتقييم موظفي الإدارات العمومية والمنشور رقم 2و.ع بتاريخ 21 أبريل 2006.
* عدم وضوح مصير تقرير التفتيش المعمول به في ظل وجود شبكة طارئة للتقويم ..
* عدم قابلية قياس العديد من مؤشرات شبكة التقويم وتعدد أخرى في الدلالة.
*أستحالةبلورةهذه الشبكةفي ظل الأوضاع المزريةالتي تعيشهامؤسستناالتعليمية
* ربط المصيرالمهني بسيف المديروالمفتش....سيد المديرليس ملاكاوليس حلقة حلقة خارج عن محيطه,وليس غصنامقطوعا من شجرة يتأثركمايتأثرغيره من البشر
من متغيرات المحيط وأهواء النفس. ..ونفس الحالة تنطبق على سيد المفتش..وفي ظل هذه الإكراهات ستنقلب الآية,وسيصبح المعلم الرديئ من يضبط مواقيته بإخلاص ويقوم بواجبه على أحسن وجه,ولكنه إذاتوترت علاقته بسيد المديرستصبح ترقيته في خبركان,وتذهب جميع مجهوداته في مهب الريح....وسيصبح المعلم الجيد من يستهتربمواعيده الزمانية ويقصر بواجبه المهني
ويحرك جميع أساليبه الخداعية, كتودده لسيده وركوعه لحذائه وتبليغه بكل شاذة وفاذة...لهذه الأسباب فأنا أرفض هذه الشبكة رفضا مطلقا.رغم أني أستحسن فكرة عقلنة عملية التقويم http://img1.xooimage.com/files/e/v/evil-1617.gif وربطها بمؤشرات قابلة للقياس ،وإبعادها عن المزاجية والانطباع . غير أني أ سجل عدم تدبير الوزارة لهذا الملف بكل ما يستحقه من تصريف علمي واستشارة فعلية رغم ما له من أهمية بالغة في حياة الموظف من جهة، و في إصلاح منظومة التربية والتعليم وخدمة الصالح العام من جهة أخرى.ورغم أن هذه الشبكة لاتهمني في شيئ لأنني والحمد لله قد خرجت من عنق الزجاجة;وترقيت بالإمتحان المهني...

منقول من ردود أحد الإخوة

المطلوب ،هو معايير قابلة للقياس وفق شروط موضوعية

يا أخي الحلال بين والحرام بين.وما يقوم به رجل التعليم من جهد .لا يجب ان يكافأ بهده المشبكة.على وزن مفعلة كمصيدة.وانما يجب التنويه بهولاء الشرفاءالعاملين في ظروف غير ملائمةوبدون حماية.فكم من استاد واستادة عنفا واهينا وضاعت حقوقهما.

كما لاحظتم إخواني فتقويم المربي يبقى صعبا جدا فرغم كل نقاشاتنا إلا أننا لن نتفق على صيغة تمكننا من التقويم الأمثل لرجل التربية لذلك فمسك الختام من نظري هو أن ندفع بما يلي:
1/ اختيار أجود العناصر في مباريات ولوج المراكز التربوية

2/ توفير تكوين في المستوى فأنا تكونت في مركز الصويرة وأقول و بكل صراحة لا توجد رائحة تكوين

3/الرفع من الأجور

4/توفير مجال و الشروط الدنيا للعمل

5/ الترقية مباشرة بعد إتمام السنين المتفق عليها في القانون

6/الضرب بيد من حديد على المتلاعبين بمصير فلذات أكبادنا

والسلام إخواني

moh25التربوية ، ولطالما طالبنا به ، للتمييز بين المجدين والمتفانين في عملهم وبين المتقاعسين الكتيري الغياب او الأشباح.... فلنفتح نافدة لتأييد هذا النظام ونصدر عرائض للرد على المعارضين والله ولي التوفيق لمن أحسن عملا[/quote]



ردا على هدا الحماس الدي تبديه لهده الشبكة دون دراسة وتفكير معمقين أقول نقطة واحدة ولا أظنك ستنكرها
المدير الدي أوكلت اليه مسؤولية التنقيط لايتوفر على الاهلية لدلك معنى دلك انه لم يتلق اي تكوين يؤهله لدلك والدليل على دلك ان جل المديرين الدين دهبوا الى الرباط لاجتياز مباراة التفتيش لم ينجحوا في الكتابي واش ماشي حشومة يعطيوى النقطة للمعلم باش يترقى +واالله ثم والله لو أن بعض المفتشين دهبوا الى الرباط ليجتازوا المباراة ما ينجحو فيها+كيف يعقل لمدير عندو مثلا السلم 9 يعطي النقطة للمعلم اللي عندو السلم 10+المؤشرات التي وضعت لم تركز على المردودية بالله عليك كيف يمكن تقييمهدا الؤرشراللي امتاع المتعلم!!!!!!و......و......و....و......ووالله لوجلست أمام الحاسوب لأعد لكم مساوئ هده الشبكة لما قمت من امام هدا الحاسوب الا بعد زمن طويل ففكروا جيدا قبل الانزلاق

يااخي الترقي بهداالاسلوب سيدخلنافي متاهات لاقبل لنابها

اخي الكريم ان الشبكة المقترحة لتقويم ادا الموظفين فيها من الخلل ما لا يمكن اغفاله.
1/كيف تتكافأ الفرص بين الاستاذ والمدير الذي يشرف على اعطاء النقطة للاستاذ وهما متباريان حول نفس الاستحقاق.
2/كيف يمكن اغفال سنوات الاقدمية التي قدم فيها الاستاذ افضل ما عنده لاجيال متتابعة ثم نأتي الان لنساوي بين من امضى 25 او30سنة ومن بدأ عمله منذ 10 سنوات.
3/كيف يعقل ان نجعل مصير الاستاذ المادي بيد طاقم الادارة ونحن نعرف كيف ان اغلب من يلجأ الى الادارة انما لجأ اليها هروبا من مسؤوليات القسم.

moi je propose une autre évaluation pour le travail du professeur : une évaluation qui ne sera pas faite par le directeur, ni par l'inspecteur, ni par le délégué,... mais par les élèves
une idée à discuter n'est ce pas

salam pardon !croyer vous que les les dites responsables d'évaluer le taravail des instituteurs seront à la hauteur d'accomplir ce travail honnetement et ont ils le pouvoir pédagogique de le faire

parceque cette notation ne donnera jamais d'essence à notre miserable enseignement je dirai pas plus si non je serai coquin ! désole

السلام عليكم
تحياتي وتقديري للأخ labawach على صدرك الرحب وفطانتك الذكية وتجاوبك الصبور مع كل المتدخلين.
لك مني خالص الاحترام وأعانك الله.
وأشكرك جزيل الشكر لأنك فسحت المجال ليتكلم من شاء ولأراهم.

moi aussi je suis heureuse lhad chabaka mais nous sommes au maroc pas a la suise maroc rshawi o l mahsobia o zabonia

المؤشر او المعيار يجب ان يتوفر على شرطين :
- قابل للقياس
- لايستحمل التأويل
لناخد كمثال مؤشرين مما تسمى الشبكة :
الدعم الاجتماعي و الاقتصادي و التربوي : النقطة من 0 الى 3 ماهذا بمؤشر كل مدير سيؤله حسب مزاجه ومن يستحق 0 ومن ييستحق 1 الخ
التواصل مع الآباء والامهات : هل هذا مؤشر و كيف يمكن قياسه و اعطاء نقطة من 0 الى 3 وهل يوجد سجل بالمؤسسة يوثق القاءات مع الآباء

فنحن نطالب بان تتم الترقية بكيفية اوتوماتيكبة وليس بالكوطا بعد قضاء مدة عمل محددة وعلى اثر تقييم شمولي لهده المدة كلها.
تتم من طرف لجنة خاصة تدرس ملفات الاساتذة وتقرر السرعة في الترقية او بطئها كما هو معمول به في الرتب.

[IMG]http://www.************/vb/images/orangeblack/statusicon/user_offline.gif[/IMG] [IMG]http://www.************/vb/images/orangeblack/buttons/reputation.gif[/IMG] [IMG]http://www.************/vb/images/orangeblack/buttons/report.gif[/IMG]

un gosse est toujours gosse....en dépit de tout...

بارك الله فيكم

إن طرح هذه الملاحظة ليس تحاملا على هذه النقابة لصالح تلك ، وليس من باب تسويق نظرة سوداوية عن واقعنا السياسي والنقابي غير السليم بالمرة ، بل يأتي هذا الطرح لمحاولة مساعدة بعضنا البعض على قراءة واقعنا كما هو أو بالأحرى كما أردناه نحن أن يكون لأسباب لا ترتبط بقطاع بعينه بقدر ما ترتبط بكل مكونات هذا المجتمع وطريقة تفاعلها مع المشهدين النقابي والسياسي ببلادنا.
وبالعودة إلى المذكرة 40 ،ماذا باستطاعة نقاباتنا التي تمثلنا بإرادتنا أو بغيرها أن تقول أمام مضمونها الصريح ؟
نبدأ بالعنوان :
في شان تأجيل العمل بالشبكات المتضمنة في دليل تقييم الأداء المهني
وهذا يعني أن الأمر لا يتعلق بإلغاء أو ما شابه ذلك بصفة قطعية .
لنمر إلى المضمون :
وبغية إخضاع شبكات الدليل للمزيد من التمحيص والدرس وفتح نقاش واسع حولها وتجميع كل المقترحات التي تساعد على توضيح بنودها وتدقيق مضامينها ورفع اللبس عنها وتلافي كل تأويل غير سليم لمؤشراتها
فتتضح الرؤيا بشكل لا يدع أي مجال للشك بأن الأمر لا يتعلق سوى بتنظيم مجموعة من الجلسات ستقول عنها نقاباتنا بأنها لجان موضوعاتية تتدارس ما تضمنته هذه الشبكات من معايير غير قابلة للأجرأة وما غيبته من معايير أخرى كالأقدمية على سبيل المثال ، فيما ستضعه الجهات الرسمية في إطاره الحقيقي بأنه مرحلة للإستهلاك تستوجب تقديم دروس نظرية على طول المغرب وعرضه لشرح كيفية التعامل مع هذه الشبكات ...
تقرر تأجيل العمل بهذه الشبكات ومواصلة تدارسها بإشراك الأطراف المعنية أو المهتمة بها وذلك لتوفير الظروف الملائمة لاعتمادها
فهل تحتاج هذه الفقرة إلى مزيد من الشرح ؟ وهل يمكن القبول بتأويل التأجيل إلى تدارس لإمكانية إدخال تعديلات جوهرية على مضمون هذه الشبكات ؟
وفي نفس السياق ، هل يمكن لهذه النقابات أن تقول غير ما قاله مسؤولو الوزارة ومن بينهم كاتبة الدولة لدى وزير التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الاطر والبحث العلمي المكلفة بالتعليم المدرسي التي ذكرتها ، أي النقابات ، بأنها شريكة في هذا المشروع ؟
وهل تبرأت النقابات من المضامين أم من التوقيت الذي خرجت فيه إلى الوجود دون مباركة منها ؟
وكيف لهذه النقابات أن تعلق ما كان الآلاف منا موقنين بتعليقه بناء على نوايا ؟
وهل يحق لنا أن ننتظر نتائج على خلفية نوايا لا يشترك فيها إلا صانعوها أو المتفقون على تبادلها فيما بينهم بشكلها الطبيعي وإظهارها أمام الآخر بالشكل المتفق عليه؟
وقبل هذا وذاك ،تحية تقدير من كل القلب لكل الإخوة والأخوات الشرفاء المنتشرين في كل هذه التنظيمات ليس من باب القبول بالأمر الواقع ، لكن إيمانا منهم بأن العمل النقابي لا يمكن الانفصال عنه بأي حال من الأحوال حتى لا تنفرد الادارة محليا ، إقليميا و جهويا بتدبير شؤونهم بطريقة كلنا نعرف كيف ستكون بالمقارنة مع ماهو كائن وبالتالي فإن قاعدة أخف الأضرار هي التي تحكمت في اختياراتهم بشكل متفاوت بالطبع ، ليبقى الأهم هو ألا يظل البعض منا مستغفلا - بفتح الفاء - من طرف البعض الآخر ، أو يعبث فينا من ألف استغفال الآخر واتخذها مهنة تذر عليه مداخيل عينية أو نقدية لن تعفيه من حساب عسير عند العزيز القدير يوم لا ظل إلا ظله .

منقول من الأخ أبوحسام حتى تعرفوا حقيقة الإلغاء

مشاركة غريبة

لا نريد تطبيق هذه الشبكة ولو بعد حين.

في رايي.ان الذي اوصلنا الى هذا الوضع هو المؤامرات المتواصلة على العامل المغربي منجهة.والكسل والقبول بالحلول الجاهزة من قبل العاملين والعاملات بالقطاع.

ce que nous critiquons ce n est pas la grille elle même cher collègue mais comment et qui va évaluer on souffre déjà de ce qui se passent maintenant avec la grille 2006 et 2007 tu es amis avec le directeur tu aura un 20/20 avec l inspecteur de même certain délégué sont plus généreux que d autre imagine toi un ancien educateur qui a la mal chance d etre antipatique il aura des notes derisoires ca c sure par ce qu'il souis pas par ce que il leche pas les bottes ne mes dis pas que j exagere par ce que j ai assiste a ca tout le temps allah avec nous.

يا أخي هل تريد أن تقيم في شبكة تقييم و الدولة لم تحسن لك ضروف العمل وهناك حيف بين التعليم بالوسط القروي والحضري ،
إذا أردنا الشبكة فعلى الدولة ان توفر ظروف العمل أولا ،

شباك الشبكة.
 

تعددت الشبكات والصيد واحد.
شبكة المفتش المختص 5 معايير و54مؤشر.
مجموع النقط 270. النقطة 30.
شبكة المدير متباينة ومتكاملة فى نفس الوقت مع الاولى.
مشروع بروكاديم شبكة للتدبير االمؤسساتى خاص بالمديرين.
مشروع شبكة المدرسة او مايسمى فيدريالية مجلس التدبير.
شبكة تقييم التلميد من خلال الدفتر الجديد.
شبكة الانترنيت فى المدارس.
شبكة التعليم من خلال برامج جينى.
والقادم ينتظر دوره فى دولاب الوزارة.

يكفي ان الانسان يظل سنوات متسمرا في سام واحد دون ترقية كفاكم تفبسفا يجب ان يرقى فور تو فرة على الشروط

pour vous corriger à si ahmida une évaluation par les élèves veut dire par le niveau des élèves : il faut leur soumettre deux tests,un au début de l'année scolaire et un autre à la fin. Ainsi on peut avoir une idée sur le travail du prof. d'ailleur c'est le même système en vigueur en USA
MERCI c'est juste une idée

والله العظيم هذه الفكرة طرحتها مرارا على الإخوان الذين يعملون معي و لكن تطبيقها فيه خطر خاصة بالعالم القروي حيث ندرس من الأول إلى السادس و قد تجد في مستوى مثلا تلميذا أو اثنين من الذين لا يظهر معهم مجهود و كاينة هاذ العينة من التلاميذ لا تقل لا أي تلميذ قابل للتعلم شي تلاميذ مساكن الله غالب تطيح و تنوض معاهم و في الأخير لاشيء

بعد سنتين ستعود