التخصص بالمدرسة الإبتدائية المغربية
 

لقد سبق لفريق العمل بمدرسة 2مارس ( بتكوين نيابة أكادير إدوتنان أكاديمية جهة سو س ماسة درعة ) أن نشر ورقة تقنية ( بمنتدى تربويات ) عن المشروع الذي أنجزه هذا الفريق، تحت عنوان : " تدبير الإيقاعات المدرسية وفق مقاربة تخصصية " للإطلاع على هذه الورقة، أنقر هنا:
http://www.tarbawiyat.net/modules.ph...rticle&sid=204

كما ساهمنا بمشاركات في نقاش هذا الموضوع في منتدى دفاتر، من أراد أن يطلع على هذه المشاركات و نماذج استعمالات الزمن و المشروع برمته فلينقر هنا:
http://www.************/vb/showthread.php?t=28204&page=4

لتعميم هذه التجربة أصدرت الأكاديمية الجهوية للتربية و التكوين في بداية هذه السنة الدراسية 2008- 2009 مذكرة الى المدارس التي ستحتضن هذه التجربة ( مدرستان من كل نيابة من نيابات الجهة و البالغ عددها ستة) و أرفقت هذه المذكرة بنماذج من استعمالات الزمن.
لكن أغلب هذه المؤسسات فشلت في اعداد استعمالات الزمن و البعض منها أخذ عدد الحصص والمدد الزمنية المخصصة لكل مادة واستعان بمعدي استعمالات الزمن في الإعدادي و الثانوي و توصلوا إلى نماذج فيها تراجع كبير عن الإيجابيات التي جاء بها مشروع مدرسة 2 مارس. و نسوق هنا مثال: مدرسة بوارززات، أعدت نماذج ترهق الطفل : خمس حصص في الصباح و خمس حصص بعد الزوال يومي الإثنين و الخميس مع جعل يوم الجمعة عطلة. في حين أن مشروع مدرسة 2 مارس يحدد ثلاث حصص في الصباح و ثلاث حصص بعد الزوال. كذلك جمعوا حصتا النشاط العلمي في نفس اليوم في حين ثم التفريق بين الحصتين بيومين في مشروع مدرسة 2 مارس. نحن نثمن ونشجع كل اجتهاد يأتي بالأفضل.
خلال هذه السنة كونت الأكاديمية الجهوية للتربية و التكوين لجهة سوس ماسة درعة لجنة بيداغوجية عهد إليها ملف إنجاح إدماج اللغة الأمازيغية بالتعليم بالجهة. بالفعل أعدت هذه اللجنة مشروعا متكاملا. و اختارت أن تبدأ هذه السنة بحوض مدرسي ( المدارس التي تعتبر روافد نفس الإعدادية ) في كل نيابة. و كل سنة سيزداد عدد هذه الأحواض إلى أن يعمم تدريس الأمازيغية في كل الجهة. و بدل خلق لجنة أخرى و ربحا للوقت اختارت الأكاديمية أن يعمم مشروع مدرسة 2 مارس بالتوازي مع تعميم تدريس اللغة الأمازيغية بالجهة و اسندت المسؤولية إلى نفس اللجنة البيداغوجية.
سأعود إلى الموضوع في مشاركات مقبلة.

إن اقتراح التدريس بالتخصص في المدرسة الابتدائية يصدم أولا بعقليات متحجرة ترفض أن تعطي للمدرسة حقها في التغير والتغيير .
وأهم ما واجهني شخصيا وأنا أناقش الموضوع مع عدد من الأطر والسادة المفتشين هو الإطار القانوني للمقترح/ المشروع من نصوص تشريعية تنظيمية تؤطر المشروع ولاتجغله يغرد خارج السرب وخارج التشريعات والنصوص التشريعية المنظمة للشأن التعليمي في المغرب

بالخط العريض وبأعلى صوت ومن هذا المنبر أدعو كل الغيورين على القطاع الراغبين في الإصلاح أن يفكروا بجدية وحماس في الطرح الذي يقول بالتدريس بالتخصص في المدرسة الابتدائية .
والعبد الفقير لله مستعد لتقديم المشروع متكاملا بعد أن اشتغلت عليه لأكثر من 4 سنوات انطلاقا من م / م الشوافع بالقنيطرة إلى اليوم وأنا أشتغل بأحواز القنيطرة. فالمشروع جاهز تقريبا وأنا رهن الإشارة لأقدمه للأصدقاء مباشرة.

mais la distribution n'est pas correcte puisque les matieres scientifiques doivent etre avec les mathematiques

misterieux de quel projet tu parles toi? et depuis quand cela a ete vrai, depuis quand est ce que tu a eu l'otrisation de travailler sur tel sujet sans l'accord de l'etat? i

جزاك الله خيرا
ننتظر منك الجديد

دائما حلول الدولة تقصي جانبا مهما في المنظومة التربوية المتمثلة في العالم القروي حيث وصلت وضعية الاقسام المشتركة الى الحضيض حيث تفشي ظاهرة ضم المستويات لدرجة لاتتحمل اي معلمين او احيانا معلم واحد لجميع المستويات والمواد

تجربة اصبحت تفرض نفسها بالحاح لتطوير المنهاج الدراسي يكفي فقط توفر روح المبادرة والتاطير النظري والمعرفي للتغلب على الجانب التطبيقي

خبر سار
 

هل من نماذج لاستعمال الزمن في كل التخصصات
المرجو ممن لديه إفادتنا وله منا جزيل الشكر

التخصص بالمدرسة الإبتدائية المغربية
 

خبر ايجابي جدا لما يحمله من انعكاسات لواقع منظومتنا التربوية وحقيقة سياستنا التعليمية في بلد صدق من قال عنه : بالمغرب لاحرج ان تلغي مذكرة الصباح مذكرة المساء والعكس سار ايضا .
المرجو من صاحب الخبر نشر المذكرة او الاحالة عليها حتى تتمكن عموم الشغيلة من الاطلاع عليها .
فاذا كانت النيابات برمتها لازالت تبصم على مشروع الدليل البيداغوجي . تطلع تجربة التخصص والتي هي من عمق مطالب الممارسين للمهنة ، تعتبر صحوة ضمير مصصمي السياسة في هذا البلد، يبقى املنا في تعميم التجربة كما عمموا غيرها لاخندقتها وفق تصوراتهم المحدودة فيما يتعلق بالواقع الفعلي للممارسة التربوية.

:icon30:نتمنى ان تعمم هذه التجربة فعلا
c est bien

لا يمكن تطبيقها . نظريا ناجحة وووو لكن التطبيق امر مستحيل اللهم داخل مؤسسة مستقلة

السلام عليكم
استغرب كون الإخوة رحبوا بالفكرة رغم عدم معرفتهم بالتفاصيل...
ربما اعتقدوا أن التخصص هنا يشبه التخصص بالأسلاك الأخرى...
المرجو عدم التسرع بالحكم.

mou3lim min rachidia l 3jl li izdh ta3lim mazal raj3 mache arriere

ta3mim ziadda f salaire les autres choses a lecard apres ca peut attendre lbachar fi azma takhassoss khsso w9t

شكـــرا على الإخبار

أين وصلت التجربة حاليا؟

التخصص بالمدرسة الإبتدائية المغربية
 

نظرا لعدم تمكن العديد من المدارس، ( 12 مدرسة ) التي اختيرت في الجهة في اطار تعميم مشروع مدرسة 2مارس ( بتكوين نيابة أكادير إداوتنان أكاديمية جهة سوس ماسة درعة ) من اعداد استعمالات الزمن ، وكما ذكرت في مشاركتي السابقة، ثم اختيار سبيل آخر لتعميم هذا المشروع، وهو أن يسير بالتوازي مع مشروع تعميم تدريس اللغة الأمازيغية بالجهة. و هكذا، و تحث اشراف السيد المفتش المنسق الجهوي للغة الأمازيغية و بحضوره، قدم أحد أعضاء فريق العمل بمدرسة 2 مارس عرضين:
- الأول، يوم الخميس 19 مارس 2009 بمدرسة أمزرو بنيابة زاكورة التابعة لنفس الأكاديمية، حضره السيد رئيس مصلحة الشؤون التربوية بالنيابة و السادة مفتشو المقاطعة التربوية و السادة مديرو المدارس التابعة للحوض المدرسي والسيدات والسادة المدرسون بهذه المدرسة. خلال هذا العرض ثم تقديم ورقة تقنية حول استعمال الزمن الجديد و طريقة اعداد استعمالات الزمن للتلاميذ و جداول الحصص للأساتذة وكيفية توزيع المهام على السادة الأساتذة. و بعزيمة و ارادة نجح أساتذة مدرسة أمزرو بزاكورة في اعداد استعمالات الزمن وجداول الحصص و المدرسة تشتغل الآن وفق المقاربة التخصصية.
- الثاني بمدينة وارزازات، يوم الجمعة 19 مارس 2009 بحضور السيد رئيس مصلحة الشؤون التربوية بالنيابة و السادة مفتشو المقاطعة التربوية و السادة مديرو المدارس التابعة للحوض المدرسي وتناول العرض نفس النقط.
- كما قدم فريق العمل بمدرسة 2 مارس، دائما تحث اشراف السيد المفتش المنسق الجهوي للغة الأمازيغية و بحضوره، عرضا بمدينة أكادير يوم الثلاثاء 24 مارس 2009 حضره نفس المسؤولون المذكورون سابقا و لكن بنيابات تزنيت و تارودانت و إنزكات أيت ملول وأكادير إداوتنان و شتوكة أيت باها تضمن هذا العرض بالإضافة إلى النقط المذكورة، مقترحات تجيب على انتظارات الوزارة بخصوص 24 ساعة بالفصل و 4 ساعات خارج الفصل وساعتان للإستراحة.
الآن مجموعة من المدارس التابعة للأحواض المذكورة أعدت استعمالات الزمن ستقوم بتجريبها في آخر السنة على أن تشتغل بها السنة الدراسية المقبلة.
هناك مدارس أخرى قامت بالتجريب و نجحت في ذلك كمجموعة مدارس إسفوتالين بوارزازات.
هناك مدارس تشتغل الآن وفق هذه المقاربة، كما هو الشأن بالنسبة لمدرسة أمزرو بزاكورة. التي كد و اجتهد السادة مدرسوها تحت اشراف السيد المدير و أعدوا استعمالات الزمن خمسة عشر يوما فقط بعد زيارتنا لها. ولهذا نطلب منهم تقديم آرائهم و أفكارهم حول هذه التجربة و مشاركتنا في هذا النقاش.

ارى انه ادماج وليس فيه تخصص كنت ارى شخصيا ان التربية التشكيلية تتماشى مع النشاط العلمي وليس مع اللغة العربية لان هذه الاخيرة تحتاج تخصصا بمفردها لكثرة وصعوبة موادها *شكل**تراكيب**صرف وتحويل *انشاء*املاء*قراءة*نصوص

d8sيبدو ان تصنيف المغرب في المراتب المحرجة افقد الوزارة صوابها. شكرا اخي ونتمنى ان تنشر المدكرة على الموقع لتعميم الاستفادة .

bonne chance

شكرا لك أخي الكريم على هذا الخبر المستجد، ستكون تجربة ناجحة إن شاء الله، سوف تعمل على حل العديد من المشاكل والصعوبات التي يواجهها التلميذ والمعلم، شريطة أن تطبق بطريقة عقلانية ومتأنية، تحت إشراف مجالس المؤسسة.

التخصص يجب أن يكون على هذا الشكل:
- اللغة العربية
- التربية الاسلامية
- الاجتماعيات
- التربية الفنية والمسرح
- الرياضيات والنشاط العلمي
- اللغة الفرنسية