شكل آخر من الترقية
 

لا يمكن لأي موظف في آية إدارة مهما كانت طبيعتها وخصائصها ومميزاتها أن يتفانى في عمله ويقدم المزيد من الإنتاج والعطاء إذا لم يحفز ويشجع ماديا وماليا ومعنويا. كما لايمكن أن تتحقق التنمية البشرية إلا بالاهتمام بالإنسان العامل الكادح المجتهد وبإعادة الاعتبار للموظف المخلص الذي يؤدي واجبه على الوجه الأكمل وذلك بإجازته ماديا ومعنويا، والإشادة بما بقدمه من عمل متقن ، وتحفيزه على مواصلة نشاطه.
الترقية بالإختبار:
إلا أن اشكال الترقية المعمل بها اليوم لا تتسم بالمصداقية المطلوبة فالإمتحان المهني مثلا
يتسم في أعلبه بالغش وانعدام المصداقية وتضييع الكثير من أموال الدولة وأوقات التلاميذ في إجراء هذه الامتحانات الشكلية التي لاتعبر عن حقيقة المدرس والإداري ومستواهما المعرفي والعلمي.وكم سال من مداد في موضع الإمتحانات المهنية والمهازل التي تقع فيها وكيف ينبري أساتذتنا الأفاضل إلى الغش وإلى استعمال تقنية الحروز اسوة بأبنائنا التلاميذ وكيف وللأسف الشديد يقوم البعض بعقاب التلاميذ عند ضبطهم في حالة الغش بدعوى محاربة هذه الظاهرة المشينة .
إنني هنا لا أعمم فهناك اساتذة شرفاء فضلاء ولكن كما يقوا المثل المغربي : حوتة وحدة .......(
وتتمثل في الانتقال من سلم إلى آخر أو من درجة إلى أخرى. ويضم نظام الترقية الداخلية في نظام التعليم المغربي إحدى عشر سلما بالإضافة إلى الدرجة الممتازة (خارج السلم (
ويحتوي كل سلم داخل جدول الترقية على عدد من الرتب والدرجات حسب كل سلك تعليمي معين( السلك الابتدائي، والسلك الإعدادي، والسلك الثانوي التأهيلي). وللتمثيل: يتوفر السلم 11 على درجتين: الدرجة الأولى والدرجة الممتازة، بينما السلم 10 يتوفر على ثلاث درجات: الدرجة الثانية والدرجة الأولى والدرجة الممتازة.
وإذا كان السلم 10 و11 يتوفران على 11 رتبة داخل جدول الترقية، فإن السلم 9 على العكس يحتوي على 10 رتب ، بينما لايضم خارج السلم سوى ست رتب أساسية.
وتتم الترقية في وزارة التربية الوطنية من سلم إلى آخر بواسطة الشهادة العلمية ( شهادة البكالوريا، وشهادة الدراسات العامة من الإجازة، وشهادة الإجازة، وشهادة الدراسات العليا المعمقة، وشهادة الدكتوراه) ، أو بواسطة الشهادة المهنية ( مركز تكوين المعلمين، والمركز التربوي الجهوي لأساتذة الإعدادي، والمدرس والإداري والإدارية العليا لأساتذة الثانوي التأهيلي، ومراكز التبريز...)، أو بواسطة الامتحانات المهنية السنوية أو عبر الأقدمية والاختيار حسب النسبة أو الگوطا التي تخصصها وزارة التربية الوطنية لهذه الترقية.
الترقية بالإختيار
هذا،فإني ارى شخصيا أنه يجب إلغاء هذا النوع من الترقية واستبداله بشكل آخر من الترقية
ليفتح نقاش كبير في شأنه لا يقتصر فقط على النقابيين الذين اصبحوا متجاوزين ولا على الحزبيين الذين فاتهم الركب ،ة بل يتعين استشارة القواعد .
وهذا موضوع للنقاش

نعم لقد ولت الترقية لسنة 2006 إلى غير رجعة ،ولكن لا يجب أن ننسى أن سكوتنا عن مهازلها قد أدى إلى استفحال هذه المهازل في ترقية 2007 واسمحوا لي أن اذكركم بالمصيبة التي حلت بالملحقين التربويين وملحقي الإقتصاد والإدارة الذين ترقوا عن جدارة واستحقاق برسم سنة 2007 بعد سنوات من الإنتظار ولكن تفتقت عبقرية وزارتنا المحترمة عن قرار قضى بإالغاء هذه الترقية نظرا لتزامنها مع قرار تغيير الإطار، وللتذكير فإن كلا القرارين قد صدرا بمفعول تاريخ واحد : هو 01/01/07 فألغت الوزارة الترقية لإنها في مصلحة الموظف وأبلقت على تغيير الإطار، وعندما يستفسرها المتضرون يكون جوابها/ بما أنها لا تملك جوابا
المعني هو الذي جنى على نفسه وطلب تغيير الإطار؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
عار عار عليكم

شكرا جزيلا

كلام للدكتور جميل الحمداوي للامانة
وهو مجرد اقتراح ارى انه غير واقعي فشتان مابين الواقع وما يكتب في المقهى

شكرا لك اختي التربوية على المجهودات التي تبذلينها من اجل تنويرنا

بكل ما هو جديد. الحديث عن ترقية 2006يؤلم القلوب وهي كارثة بكل المقاييس

في حق رجال ونساء التعليم. الحديث عن مراجعة التنقيط مجرد هراء واستخفاف برجال التعليم

وستسجل نقطة سوداء في تاريخ العمل النقابي ببلادنا نتيجة التواطؤ الذي حصل .

حسبنا الله ونعم الوكيل.