كما قال بعض الإخوة أنه ما دامت العقلية السائدة لدى رجال التعليم هي أنا ومن بعدي الطوفان فلن تزداد الاوضاع إلا سوءا
و بالتالي فأظن أن الحل هو فعل نقابي قوي و متوازنو فاعل بعيد اعن التحزبات المقيتة . و باعتبار أن مشاكل التعليم الابتدائي هي الأكثر خطورة و كون معلم الابتدائي هو المعلم المحكور في لائحة موظفي men فأنا أرى أن ننخرط بقوة في النقابة المستقلة للتعليم الابتدائي و نصوغ فعلا نضاليا و نقابيا لوقف تدهور التعليم الابتدائي و لصون كرامة الاستاذ .
أما كون إسناد الأقسام هو حق للمدير فلا أظن ذلك حيث أن أحد الإخوة الأساتذة حاولوا إرغامه على تقبل القطار 3+4+5+6 عربية فرنسية و لكنه رفض رفضا باتا رغم تدخل النيابة و مفتش المقاطعة و رغم أنهم وعدوه بنقطة الامتياز في التفتيش و في الأخير لم ينالوا منه شيئا و استطاع الصمود .

awdi makain chai khask tchof li 3ando kolchi mdrasa fwahd lkism

حتى اكون مخالفا لما كتب حول الاقسام المشتركة. فالمسالة تبتدئ اولا من تواجد المدرسة والعشوائية فى اختيار المكان التى وضعت فيه بالرغم من الاكراهات التى يدعونها .فكثيرا ما تلاحظ فرعية قريبة من اخرى لايفصلها سوى نصف كيلومتر عن الاخرى بالتالى لايتسجل العدد الكافى لفك المشترك. اما الوجهة الاخرى فعزوف الاباء عن تسجيل الابناء مرتبط بوضعيتهم الاجتماعية.اضف الى دلك بان بعض الفرعيات المدرسية تحمل اسماء اشخاص قد تولد حزازات للاخرين فيصرفوا ابناهم عن التسجيل بها لدوافع عرقية. فلايعقل تربويا ان يدرس المعلم مستوى به خمس افراد او اكثر. على العموم هناك تقنيات بيداغوجية لتوحيد المستويات اشرت اليها سابقا فى المنتدىتجعل من التعليم المشترك متعة لابداع المعلم فى التدريس وليس لوضع اشكالات ميتافيزقية تصرفنا عن العطاء الجاد.فالتعليم المشترك بما له وعليه فرصة لالاطلاع على المنهجيات والخطط والتحاضير المشتركة. والابداع فى الهامش المسموح به تربويا لتحويل اسرار المنظومة التربوية الى عجين نصنع من مانريد ....... تحياتى

نعم اخي شريطة الا يتجاوز عدد التلاميذ في المجموع 42 تلميا