منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية - فــضــيــحــة بــنــيــــابـــة آســفـــــــي

جودة التعليم بنيابة آسفي!

إلى المسؤولين عن التعليم وطنيا وجهويا ومحليا : ما هكذا تبنى عقول الأجيال.
أضع بين أيديكم جذاذة تحضيرية لأستاذ كفء!، خريج مركز تكوين المعلمين بآسفي، واشتغل لسنوات بالقسم قبل أن يصدر عليه العفو من التدريس بقرار *****ي.
أضعها بين أيديكم لتروا مدى فداحة الوضع الذي وصل إليه المستوى المعرفي لبعض أشباه رجال التعليم بالمغرب في القرن الواحد والعشرين.
أضع أمامكم نموذجا لمن نأتمنهم على تربية وتكوين عقول أبنائنا وبناتنا.
أضع أمام أعينكم نموذجا حيا للجودة في التعليم : أخطاء بالجملة على المستوى الإملائي، وأخرى فادحة على مستوى التعبير وغيرها كثير على مستوى البعد التربوي.....
هل هذا هو الإعداد القبلي؟ ونتساءل كيف نقلت هذه الحمولة المعرفية من الجذاذة إلى السبورة؟ ومنها إلى كراسات التلاميذ؟ وكيف رُسخت في أذهانهم؟
أليست هذه جريمة تربوية ومعرفية في حق المدرسة العمومية؟
ماذا ننتظر من مثل أمثال هؤلاء سوى التأكيد الفعلي لرتبة المغرب المتأخرة على مستوى التعليم عالميا؟
ولنتساءل جميعا : كيف حصل هذا الأستاذ على مقعد بمركز تكوين المعلمين؟ كيف تم انتقاؤه وكيف اجتاز امتحان ولوج المركز وامتحان التخرج منه بنجاح؟
هل يعرف الجميع ما هو الإجراء المتخذ في حق هذا "الأستاذ"؟

إنه تغيير الإطار والانتقال إلى جهة الرباط سلا زمور زعير.

أترك للمسؤولين حرية تأمل هذه الوثيقة التي أتوفر على نسخة منها مكتوبة بخط اليد، وأترك لضميرهم حرية المحاسبة أو الارتياح إذا اعتبروا أن إجراء التنقيل وتغيير الإطار قرار عادل ومن حق هذا الأستاذ.
يؤلمني كثيرا أن أرى بعض نساء ورجال التعليم يكدون ويجتهدون بتفان وجدية وفي الأخير ينسون في رفوف الإدارات، ولا يتم استحضارهم عندما يتعلق الأمر بامتياز لو تم فيه التباري لما بقي لمثل أشباه رجال التعليم مقعد إلا في الصفوف الأخيرة. ولكن في بلد لا يعترف بالكفاءات، ولا يؤمن بالجدية في أداء المهام، قد يحدث أن يستفيد المُهمل ويُرقى الكسول ويٌكافأ المتملق.
فتحية صدق وامتنان لنساء ورجال التعليم الذين يعملون بكامل الجدية دون اعتبار لأي امتياز وكأن شعارهم "لا نريد منهم جزاء ولا شكورا".

Ecole…………..
Niveau C. E 3 Durée : 30 min
Matièr Lecture
Date le ….-….-….
o.o : les éléves doit être capable de " favoriser la consolidation des phonèmes étudiès".

Deroulement de la leçon

Etapes

Maître

élèves

obser

I / Revision du tableau du lecture

II Reprise rapide de la page gouche

III lecture sur le
livre ( page de droite )

IV jeux de lecture
- je demande à quelques éléves de passér au T. permanant pour lire les mots écrits

- je demande au éleves de regarder la page gouche et je pouse la question suivante : qu'etce que vous voiyez sur l'émage ?

- je demande à quelques éléves de relire la page de droite .
- je demande au éléves de lire silensieusement la page droite
je lis les deux premiere linge , et je demande au éléves de relire
je lis la derniere paragraphe et je demande au éléves de lire et j'ai insiste sur la prononciation des phonemes

- je demande au éléves de lire les mots qui porte le phoneme ( V )

- j'ai crie au tableau N. la liste suivante :
- valise , facile , vêtement verte , vieux , lieux
- je dit : cette liste comporte deux mots qui ne contiennent pas la lettre ( V ) . les quelles ?

- je demande au éleves de donner deux mots ou ( V ) se trouve au milieu

- quatre ou sink éléves passent au T. permanant pour lireont ce qu'est écrits

Les éleves répendes :
-je vois une veste, une….. un verre

-trois éleves lisent la page droite

- les éleves lisent avec les yeux

les éléves suit
les éléves lient
les éléves lient

Les éléves lisent les mots où il y a le phoneme ( V )

Les éléves me dit
Facile – lieux

les éléves repent :
cravate – un ouvre-boîte