منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية - حلقات تربوية من رحم الغرفة الصوتية

- - حلقات تربوية من رحم الغرفة الصوتية (https://www.dafatir.net/vb/showthread.php?t=43954)

لا تبخلوا علينا بالدعاء لنا و لكم و للجميع
و الله الموفق
و دمتم في حفظ الله و رعايته

مشكور على المبادرة وتشجيعا لك سوف اقوم بتتبيث الموضوع حتى يسهل عليك اغناءه واستفادة اكبر للمتصفحين ايضا

الحلقة الثالثة
النظرية البنائية
تعتبر من النظريات التي أحدثت ثورة عميقة في الأدبيات التربوية الحديثة ,خصوصا مع بياجي . هدا الاخير الدي وجه انتقادات للمدرسة السلوكية و التقليدية بوجه عام . اد في نظره انها .تفرض على المتعلم عمله. و هو عمل مناف للسيكولوجية .فالسلوكية في نظره و المدرسة التقليدية,.تتغافلان خصوصية الطفولة و طبيعتها .و هو لا يفهم الطفولة على انها تشريب الطفل مجموعة من القيم و المعتقدات و العادات السائدة ,من أجل التسريع في تكوين الانسان الراشد- من منظور الكبار -.
و التربية عند بياجي ,يجب ان تعطى فيها الفرصة كاملة , للطفل كي يعيش طفولته و يحياها. يقول بياجي :(ان التربية تكييف الفرد مع البيئة الاجتماعية المحيطة به بتوظيف ميولات الطفولة نفسها ).
و من هنا فالتربية الكلاسيكية بالنسبة اليه .تقوم على الضغط و التلقي السلبي ,و هو ما يجعل الطفل نسخة لنمودج خارجي .اي اعادة انتاج السائد و فق تصور الكبار له .
و النظرية البنائية ايضا بنيت على اعتقاد مفاده ان الطفولة طبيعية ,و ان النمو العقلي يخضع لقوانين نمو ثابتة . و من تم استنتاجه ان لكل عمر مقومات لبد من مراعاتها .
مثلا :من الولادة الى السنة الثانية :يكون نوع الدكاء عملي . (حسي حركي ) و من تم فالانشطة التعليمية لابد ان تهتم بما يعمل على تنمية الحواس .
من السادسة الى السابعة :دكاء ماقبل عملياتي لغوي بالاساس .نوع الانشطة التعليمية, تركز على تمكين الطفل على كيفية تمثيل العالم الخارجي بواسطة الكلمات و الرموز ,و فسح المجال للانشطة الحركية المتنوعة .
من 7سنوات الى السن 12 :يكون الدكاء عملياتي حسي و هنا يتمكن المتعلم من بناء المفاهيم المختلفة شريطة ان تكون مستقاة ,من الوقائع و الاشياء الحسية وقد يتمكن الطفل في هدا العمر من ادراك بعض القيم الاخلاقية و ادراك مفاهيم الوزن و الحجم و الطول و الكم و الزمن و المكان كدلك ,ادراك عملية بناء العدد و المجموعات الرياضية .
من 12 فما فوق .يكتسب الطفل دكاء عملياتي صوري .و يستطيع ممارسة العمليات المنطقية و الرياضية المختلفة في بناء المعارف سواء في الانطلاق من الافكار او من الاشياء. كما يمكنه بناء و اعادة بناء الانساق و النظريات و المبادء المجردة .
ان النظرية البنائية اعتمدت في بناء التعلم على المراحل النمائية للطفل .
فما هي المفاهيم التي انبنت عليها و ركزت عليها هده النظرية ؟
نجد من ضمن هده المفاهيم مفهوم التكيف , مفهوم الاستيعاب , و التلاؤم . مفهوم الموازنة و الضبط الداتي , مفهومالسيرورات الاجرائية . مفهوم التمثل و الوظيفة الرمزية , مفهوم خطاطات الفعل .
و نجد من ضمن مبادئ هده النظرية في التعلم :
--ان التعلم لا ينفصل عن التطور النمائي للعلاقة بين الدات و الموضوع .
-التعلم يقترن باشتغال الدات على الموضوع .
-الاستدلال شرط لبناء المفاهيم .
-الخطأ من شروط التعلم و الفهم كدلك
-التعلم يقترن بالتجربة و ليس بالتلقين .
و هكدا ينصح بياجي المدرسين بضرورة جعل المتعلم يكون المفاهيم , ويضبط العلاقات بين الظواهر بدل استقبالها عن طريق التلقين . و و لابد من دفع المتعلم الى اكتساب السيرورات الاجرائية للموضوع قبل البناء الرمزي لها .و جعله يضبط بالمحسوس الأجسام و العلاقات الرياضية بشكل ,يراعي مراحل المتعلم النمائية . و العمل على اكساب المتعلم مناهج و طرائق التعامل..
مع المشاكل و جمع المعطيات و استثمارها و بلورة النتائج في صيغة قضايا و قوانين . و العمل كدلك على تعويد المتعلم على المقاربة الاستكشافية ,عوض الاستظهار العقيم للأفكار و النظريات . ثم العمل هلى تدريبه على التعامل مع الخطأ كخطوة في اتجاه المعرفة الصحيحة و تمكينه من المراقبة و التصحيح الداتي .
هكدا يتضح بجلاء ان النظرية البنائية اسهمت بشكل عميق و فعال في الانتقال من صيغ التربية الكلاسيكية التي لا تعترف بالطفل الى بلورة منظور بيداغوجي فعال و نشط ينطلق من الطفل و يجعله غاية في نفس الوقت .
الا انه و رغم أهمية هدة النظرية فقد وجهت لها انتقادات عدة . ندكر من بينها :
--الكونية المفرطة المسندة الى المستويات البنيوية لمراحل النمو و ربطها بمراحل عمرية خاصة .
-التقليل من كفاءات الطفل الصغير اد ان الطفل في سنواته الأولى يستطيع ان يتحكم في لغة امه و يمتلك القدرة على انجاز جمل و تركيبات لغوية مختلفة تمكنه من النتعبير عما يريد .كدلك ان طروحاته متمركزة حول الدات .
-اغفال بياجي لمسارات النمو المعرفي بعد المراهقة .
- الافراط في الأهمية الممنوحة لنشاط الدات . مع اهمال لدور العوامل الاجتماعية و الثقافية و السياقية و التعليمية في تكوين البنيات المعرفية .
كل هده العوامل استوجبت تعديلا جديكا من قبل البنائيين الجدمن أمثال nelson-anderson -karmileff/smith .
فهم ينظرون على عكس بياجي الى النمو و التعلم كسيرورتين متمايزتين . و كدلك تأكيدهم ,على أن القدرة الانتباهية لا تشكل لوحدها العامل المسؤول على نمو الأنشطة المعرفية بل ان عوامل أخرى مثل العلاقات الاجتماعية و الادراك و الصور الدهنية و معالجة المعلومات عوامل اساسية في نشاط الفرد .
و شكرا على تتبعكم و في الحلقة القادمة ان شاء الله سنتحدث عن النظرية المعرفية في التعلم .

الحلقة الرابعة
المقاربة البنائية المعرفية
لقد ركزت هده النظرية على سيرورات الاكتساب بما في دلك سيرورة النمو . فعلى عكس السلوكية التي تركز على التعلم و تعرفه بواسطة أثر البئة في السلوك و بمعزل عن أهمية النضج اد اعتبرته كنشاط تابع للعوامل الخارجية و لا يتجاوز حدود السلوك .
و على خلاف بنيوية بياجي ,التي تهمل التعلم و لا تعطي الأولوية الا للنمو الدهني للطفل ,بحيث يتم الانتقال من الفعل الحركي المجرد عبر مراحل كبيرة للنمو . فان المعرفية تتبنى مواقف التفاعل بين ماهو داتي داخلي للفرد و ما هو خارجي اجتماعي و بين التمثلات التصورية الرمزية و العملية الحسية .بين المعارف التصريحية و المعارف الخاصة الاجرائية . بين الاشتغالات اللاواعية و بين الاشتغالات المراقبة الواعية .
فماهي أهم المبادء المأطرة لهده النظرية ؟
من اهم هده المبادي ,تعويض السلوك بالمعرفة . كموضوع لعلم النفس . فاصبحت المعرفة هي الظاهرة السيكلوجية بامتياز .
و ركزوا على ان التفاعل بين الفرد و المحيط اثناء التعلم هو تفاعل متبادل .اد انه لامعارف دون سياق واقعي تنتج و تستعمل فيه ,و ايضا ليس هناك محيط دون معارف تنظمه و تمنحه معنى .
ويمكن ان نلخص مفهوم هده النظرية في التعلم فيما يلي :
-التعلم هو تغيير للمعارف بدل تغيير للسلوك و معنى دلك انه سيرورة داخلية تحدث في دهن الفرد .
-التعلم هو نشاط دهني يفترض جملة من العمليالت .مالادراك و الفهم ,و الاستنباط .
- التعلم لا يكمن فقط في اضافة معارف جديدة بل في تشكيلها و تنظيمها في بنيات من قبيل الخطاطة ,النمودج الدهني والنظرية ...........
- التعلم يكون تابعا للمعارف السابقة .لان بدالك يتحدد ما يمكن ان يتعلم لاحقا .
-التعلم هو نتيجة التفاعل المتبادل بين الفرد و المحيط .
و شكرا مرة ثانية على الاطلاع . ونتمنى الاستفادة للجميع .
و السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته .

الحلقة الرابعة
المقاربة البنائية المعرفية
لقد ركزت هده النظرية على سيرورات الاكتساب بما في دلك سيرورة النمو . فعلى عكس السلوكية التي تركز على التعلم و تعرفه بواسطة أثر البئة في السلوك و بمعزل عن أهمية النضج .اد اعتبرته كنشاط تابع للعوامل الخارجية و لا يتجاوز حدود السلوك .
و على خلاف بنيوية بياجي التي تهمل التعلم و لا تعطي الأولوية الا للنمو الدهني للطفل .بحيث يتم الانتقال من الفعل الحركي المجرد عبر مراحل كبيرة للنمو . فان المعرفية تتبنى مواقف التفاعل بين ماهو داتي داخلي للفرد ,و ما هو خارجي اجتماعي ,و بين التمثلات التصورية الرمزية و العملية الحسية ..بين المعارف التصريحية ,و المعارف الخاصة الاجرائية . بين الاشتغالات اللاواعية ,و بين الاشتغالات المراقبة الواعية .
فماهي أهم المبادئ المؤطرة لهده النظرية ؟
من اهم هده المبادي ,تعويض السلوك بالمعرفة . كموضوع لعلم النفس . فأصبحت المعرفة ,هي الظاهرة السيكلوجية بامتياز .
و ركزوا على أن التفاعل بين الفرد و المحيط ,أثناء التعلم هو تفاعل متبادل .اد انه لامعارف دون سياق واقعي تنتج و تستعمل فيه .و أيضا ليس هناك محيط دون معارف تنظمه و تمنحه معنى .
ويمكن أن نلخص مفهوم هده النظرية في التعلم فيما يلي :
-التعلم هو تغيير للمعارف بدل تغيير للسلوك و معنى دلك انه سيرورة داخلية تحدث في دهن الفرد .
-التعلم هو نشاط دهني يفترض جملة من العمليالت .مالادراك و الفهم ,و الاستنباط .
- التعلم لا يكمن فقط في اضافة معارف جديدة بل في تشكيلها و تنظيمها في بنيات من قبيل الخطاطة ,النمودج الدهني والنظرية ...........
- التعلم يكون تابعا للمعارف السابقة .لان بدالك يتحدد ما يمكن ان يتعلم لاحقا .
-التعلم هو نتيجة التفاعل المتبادل بين الفرد و المحيط .
و شكرا مرة ثانية على الاطلاع . ونتمنى الاستفادة للجميع .
و السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته .