بعد التحية.الموضوع جد معقد لارتباطه مباشرة بالواقع . يمكن تصنيف الهدر الى ثلاث مستويات .التعليم الابتدائي والاعدادي ثم الثانوي وارتباط كل فئة بالمكان .أي التعليم بالبادية والمدينة .كل الاسباب التي ذكرت معقولة ومنطقية .لكن الوزارة تتحمل القسط الاوفر .أولا لعدم تحملها المسؤولية الكاملة الى ما وصلت اليه المدرسة العمومية لانها هي المشرفة على القطاع . والفشل في المنظومة هو فشلها. لانها تضع الخطط بمختلف التسميات بدون الرجوع الى المعني الاول بالعملية الا وهو المدرس الذي يحتك بكل أنواع المعيقات داخل الفصل او المحيط . تقصير الحكومة في توفير الداخليات للمنتقلين من الابتدائي الى الاعدادي بالنسبة للمتعلمين بالبادية .فنسبة كبيرة جدا من المتعلمات يغادرن المدرسة .ونفس الشيء بالنسبة للمنتقلين من الاعدادي . غياب المراقبة الاجتماعية لكل المتعلمين خاصة للمنحرفين منهم بسبب الانحلا ل الاخلاقي الدي وصل اليه الشارع وللاسف الحكومة هي من تشجع انتشار الخمر والمخدرات بكل أنواعها وذلك بالتخلي عن قيمنا الاسلامية . الفهم الخاطيء لحقوق الطفل بالنسبة للطفل مما يسبب بعدم انضباطه الاخلاقي وسلوكه لكل الاعمال المنحرفة..

هذه ظاهرة اصبحت مألوفة في نيابة الحسيمة لأن الخصاص يقدر ب 300 مدرس في الإبتدائي على اقل تقدير وهناك مدارس مغلقة تماما، اليس هذا هدرا مدرسيا تتحمل فيه الوزارة المسؤولية كاملة.

ان من اهم الاسباب هي الخريطة المدرسية حيث ان التلميذ اصبح رقما لا متعلما.فبحكم عملي بالبادية كثير من الاباء يجعلون ابناءهم ينقطعون عن الدراسة بدعوى ان ابني في السنة الثالثة مثلا و لا يعرف القراءة و الكتابة.فليساعدني في الرعي خير له.
الخريطة المدرسية تفرض على الاستاذ ان لا يرسب الا تلميذ او تلميذين ...و انتم تعرفون مستوى التلاميذ.
ادرس هذه السنه القسم الثالث..24 تلميذ. 22منهم لا يعرفون القراءة و الكتابة.كيف سادرسهم الفعل و الفاعل و.......وفي اخر السنة ساضطر لان ينجح هؤلاء 22 تلميذا.
و بالتالي لن يساير اغلبهم.لذلك ما اراه صائبا من منظوري الشخصي انه لو تم التخلي عن الخريطة لربما قل الهدر المدرسي و تحسن مستوى التلاميذ بنسبة 40 الى 50%.