اعتقد ان مجالسالاقسام مهمة للغاية لو اننا نوفيها حقها ،فبالله عليك اخي الفاضل ،لا يتجاوز عدد الحاضرين في مجلس القسم 2او3 في غالب الاحيان ،بحجة ان لا جدوى من الحضور ،في حين المؤسسات التي يكون مديرها صارما لا يتغيب أحدا .
لم لا نناقش المستوى العام للقسم ونناقش كل تلميذ على حدة و نصوغ تقريرا نرفعه للجهات المسؤولة او على الاقل نبحث عن الحلول الممكنة محليا بتنسيق بين الاساتذة و الادارة
فلم نحمل دائما اوزارنا لغيرنا ونتهم التلميذ انه دائما دون المستوى ،بالله عليكم ماذا قدمنا لهذا التلميذ - ابناؤنا- من تضحيات و هل حاولنا الرفع من مستواه باليحث و الابتكار ،انهم ابناؤنا و سنسأل عنهم دني و آخرة

اخي الفاضل
اتفق معك في جوهر كلامك واقول انه ليس بالضرورة مناقشة مثل هذه الامور في مجالس الاقسام هذا النقاش يفترض ان يكون همنا الدائم طيلة الموسم الدراسي
فنحن بمؤسستنا مثلا مباشرة بعذ الانتهاء من حساب المعدلات بكل المستويات قمنا بجرد كامل للتلاميذ المتعثرين وينعقد اليوم السبت اجتماع المجلس التربوي لدراسة هذه الحالات على اساس برمجة دروس للدعم مع بداية الاسدس الثاني.

وفق نظام الامتحانات الخاص بالثانوي الإعدادي يحصل التلميذ عند نهاية الأسدس الأول على معدلين الأول للمراقبة المستمرة والثالني للامتحان الموحد المحلي وعليه لايمكن إصدار لا عقوبات ولا مكافآت في حق التلميذ بل يتعين تجميع جميع المعلات عند نتائج نهاية السنة للحصول على معدل سنوي عام على ضوئه يمكن تقدير عمل التلميذ حسب المعدل المحصل عليه.

للحصول على معدل الأسدس الأول تقوم بالعملية التالية :
نقطة المراقبة المستمرة *1.5 + نقطة الموحد*3 و تقسم الجميع على 4.5
cc*1.5 + nor*3/4.5

معدل الدورة يساوي معدل المراقبة المستمرة مضروب في 0.15 زائد المعدل المحلي مضروب في 0.3 الكل مقسوم على 0.45