منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية

منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية (https://www.dafatir.net/vb/index.php)
-   الأرشيف النقابي (https://www.dafatir.net/vb/forumdisplay.php?f=142)
-   -   قضية للنقاش:التفاوت في السلم (https://www.dafatir.net/vb/showthread.php?t=10812)

سعد الله 19-01-2008 19:34

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ايمنو (المشاركة 75216)
أصبت اخي عمر.
شكرا

----------------------
شكرا لك على المرور وعلى المساهمة.

سعد الله 19-01-2008 19:44

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahmed znibet (المشاركة 75254)
تحية أخوية أنا موافق معكم في تفاوت السلالم.اظن في بداية الثمانينات اي قبل1985 لم تكن هناك لاترقية ولاامتحان ولا متابعة دراسة جامعية الا بترخيص من الوزير الاول(السيد عز الدين العراقي)وهدا كان من الصعب على أغلبيةرجال التعليم ثم جاءالسيدرشيد بلمختار(وزيرالتربية الوطنية انداك).من هنا ظهرت هده الفئة في رجال التعليم. وزادت الطين بلة.:icon30:

----------------------------------------
كنت قبل مدة أعزو سبب الأزمات النفسية والإصابة بالتوتر والقلق والسكري وحتى ضيق التنفس وسط رجال التعليم إلى التقدم في السن وطبيعة البيئة وحدهما حتى رأيت أن ثمة سببا آخر ثاويا وراء هذه الإصاباتوهو يتجلى أساسا في الشعور بالحيف الممارس على رجل التعليم وامرأته خاصة في ما يتعلق بالأجرة.
هذا هو العجب:أستاذان يؤديان مهمة واحدة،أحدهما له أجرة مريحة شيئا ما،والآخر يدونه ب(التقطيرة) فقط لكي يبقى على قيد الحياة!!!!

سعد الله 19-01-2008 19:52

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lrhazouli malika (المشاركة 75268)
من رايي ان سبب ر قي الدول الغربية انها تؤمن بالكفاءات اكثرمن ايمانها بالشواهد فالتجربة والممارسة والتكوين الذاتي هي خير معيار للترقي .من خلال تجربتي اعرف مدرسين حاصلين على شواهدجامعيةلكن عندما يتعلق الامر بمناقشة موضوع تربوي ااومجرد كتابة طلب رسمي فانهم يلجاون الى من لاشواهد لهم.بل الانكى من ذلك انهم يجهلون حقوقهم وواجباتهم التعاقدية الشيء الذ يسقطهم في مازق واخطاء مهنية . بالطبع لا اعمم ولكن لا يجب ان نبخس تراكمية التجارب عند الفئات الاخري .
فالفاوية ضربت الجودة في العمق حيث تولد عنها الياس والتدمر والغرور والتعالي عندالفئات المحظوظة.

---------------------------------------
أعتقد أن التفاوت الصارخ في الأجور[لنضع مقارنة بسيطة بين السلم 9 و السلم 11 مثلا]هو الذي يخلق المتاعب،وحتى النقابات التي نضع كاهلها الآمال لم تعد تقوم بواجبها،بحيث إنها خدمت فئة وخذلت أخرى.وهذا واضح من حواراتها الاجتماعية مع الوزارة الوصية،لدرجة أن أحد حواراتها أودى بحظوظ فئة عريضة في الترقية لمدة لا تقل عن ثلاث سنوات،حتى أن البعض من هذه الفئة صار كلما سمع عن حوار بين نقابة أو نقابات مع الوزارة ساوره التشاؤم أيما مساورة.

سعد الله 19-01-2008 19:53

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم شهد (المشاركة 75349)
اشاطر الاخ الكريم **عمر ** فيما ذهب اليه


وما اقترحه فعلا هي طريقة عادلة وفعالة نتمنى لو أخذت بها الوزارة

-----------------------------
شكرا لك على المرور ،وفي ردي على الأخ عمر كفاية.

aziz69 20-01-2008 22:40

لا اتفق مع الكثير من الاخوان فيما يخص عدم قبول التفاوت في الاجر في التعليم.فالينظروا الى كل الوزارات الاخرى، فهناك نفس المقاييس المعتمدة: الاقدمية ، الشواهد، التكوينات ، الامتحانات المهنية وكلها واردة في قوانينها الاساسية.وهي نفس المعايير المعتمدة في كل دول العالم الا ، ربما، في الدول الاشتراكية التي لها خصوصياتها.لدا فالمطلوب من الاخوان الدين يتحدثون عن هدا الموضوع من زاوية عدم ترقيتهم الى السلاليم" العليا" ان يتحركوا نقابيا اويجتهدوا مهنيا، لانه لايعقل ولا افهم معنى ان استادا احسن من الاخروينجح الاخير في الامتحان المهني ويرسب من يدعي انه يعمل ويكد في القسم، هناك خلل في طريقة عمله، ولا يجب ان يمجد نفسه ويقول انني احسن استاد وللم ارقى.اضافة الى دلك فالله سبحانه وتعالى فرق في الارزاق، فهنا الفقير والغني وهو يمتحنهم كل يوم عن مدى تكيفهم مع واقعهم ومدى اجتهادهم.


الساعة الآن 08:05

Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2026, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها