هنا تظهر العقد النفسية .فاستاذ التعليم الثانوي يعتبر نفسه اعلم العالمين .رغم ان اغلبهم لا يعرف حتى كيفية التعامل مع التلاميذ يظل جالسا على الكرسي يملي الدروس ويقول انا أؤدي عملي .وهناك من يقرأ الموضوع بالعربية ويرد بالفرنسية .اوا العجب كلها باش كايفتاخر . انا اعرف انه من الاداب والاحترام عندما يخاطبك احد بلغة ما ان ترد عليه بنفس اللغة او ان العربية عاجزة عن ايصال المراد .اكتب بالدارجة احسن من لغة المستعمر

كلامك مجانب للصواب، ويحمل في طياته حقدا دفينا اتجاه أساتذة مجدّين، تابعوا دراستهم الجامعية وحسّنوا مستواهم العلمي والمعرفي والمادي. الأستاذ لا يجبُ أن يكون بمثابة حمار للأجيال، يقفزون على ظهره ويتقلّدون المناصب العليا من طب وهندسة وقضاء في حين يبقى هو قابع في مكانه يعيش البؤس والحرمان وينتظر الترقيات كل 15 سنة. ليس كل من يتابع دراسته الجامعية يحرم تلامذته من حقّهم في التعليم، بل هناك تسهيلات في العديد من الجامعات، بالإضافة إلى التحاق الأساتذة بالجامعة في المساء بعد أداء عملهم في الأقسام صباحا (عن طريق لنفيت). كما أن الحصول على شهادة الماستر أمر جد شاق كما أشار إلى ذلك أحد المتدخلين بالفرنسية؛ حيث أن المناصب جد محدودة وخاضعة لامتحان انتقائي وكتابي وشفوي، وبعد النجاح هناك أربعة امتحانات دورية في سنتين والدراسة جد شاقة والبرامج طويلة جدا وتحتاج إلى دروس نظرية وتطبيقية وتوجيهية وعروض وندوات وبحوث ميدانية وتداريب وفروض...لذلك فالعديد من الموظفين الذين التحقوا بسلك الماستر لم يستطيعوا أن يواكبوا إيقاع الدراسة هناك وانسحبوا في النصف قبل إتمام المشوار. وبخصوص المستوى التعليمي للأساتذة حاملي الشواهد العليا فأذكّرك بقوله تعالى: "قل هل يستوي الذين يعلمون والذين لا يعلمون". لقد استشهدت فقط بأمثلة سيئة ناذرة، ووقفت عند "ويل للمصلّين". وهذا كلام يذكّرنا بالكذبة الكبيرة التي يروّج لها الأميّون والتي مفادها أن (الشهادة ديال بكري بحال ليسونس ديال اليوم !!!). نصيحة أخيرة لصاحب الموضوع: روح تقرا على راسك إلى قدّيتْ، ويلا ما قذّيتش تكمّش وخلّى عليك صحاب الشواهد فالتيقار. دافع عن حقك في الترقية بعيدا عن حقوق الأستاذ في التعليم ومواصلة الدراسة وتحسين ظروفه المادية والفكرية والنفسية. معركتنا وأسلحتنا يجب أو تُوجَّهَ صوب وزارة التربية الوطنية لانتزاع حقوقنا وليس اتجاه بعضنا البعض.
تحياتي ومودّتي

[email protected]
 

أنا متفق تماما مع الأستد المتواضع,للي قدر على شي حاجة ايديرها. ا للي كال لعصيدة باردة ايدير يدو.كايحساب ليكم لقراية غير ساهلة,راه ا أولدي كاينة لنافيط,سهير الليل ,الماكلة في لقهاوي.,,,أو هادشي كامل ’ويلا كان عندك شي دماغ ديال لقراية,راه ماشي هنا فين كاين المشكل.حلو عينيكم مزيان ‘راه المنضومة التربوية كلها خسرت,واش وللى واحد الباك ب 15 او ملقا فين اقرا او داير لافاك هنا فين كتبدا la théorie de la reproduction de bordieu!