مشكورة اختي احلا م على التوضيح و المقارنة بين الشاعرين ،بين المثالية و الواقعية ،بين من عايش الموقف و من تخيله .شأنه شأن أصحاب القرار عندنا في الوزارة،تراهم يشرعون و يفصلون في المذكرات و القرارات و لم يسبق لهم ان مارسوا مهنة التعليم،و لا يعرفون عن القسم و همومه الاالنكت و النوادر ...و يصدرون قرارات تنظييمية دون استشارة من يعنيهم الامر.
بارك الله فيك اختنا احلام و حقق احلامك و طموحاتك

شكرا لك اخي يحيى وبارك الله فيك وحقق أحلامك وطموحاتك انت أيضا .. اخي اريد ان اسألك عن سبب ورود مشاركتي بالشكل الذي هي عليه اي بدون تنسيق بالرغم من اني قد اوليتها كامل العناية من حيث شكلها ، فالقصيدة كتبتها عموديا وتركت فراغا بين الشطر الأول (الصدر)والشطر الثاني (العجز) ، كما اني كنت اعود للسطر بين الفكرة والأخرى ..لكن عندما ارسلتها جاءت على النحو الذي هي عليه...بدون طعم ولا جاذبية ...فما السبب ؟؟؟

هذه القصيدة التي أرسلت الاخت أحلام ، و قد وصلت غير منسقة ،فأعدنا تنسيقها
ويرد إبراهيم طوقان على شوقي بهذه القصيدة :

شوقي يقول وما درى بمصيبتي ***** قم للمعلم وفــــــــــــه التبجيلا

اقعد فديتك هل يكون مبجـــــــلا ***** من كان للنشء الصغار خليلا

ويكاد يقلقني الأمــــــــــير بقوله ***** كاد المعلم أن يكون رســـــولا

لو جرب التدريس شوقي ساعة ***** لقضى الحياة شقاوة وخـــمولا

حسب المعــــــــــلم غمة وكآبة ***** مرأى الدفاتر بكرة وأصــــيلا

مائة على مائة إذا هي صـلحت ***** وجد العمى نحو العيون سبيلا

ولو أن في التصليح نفعا يرتجى ***** وأبيك لم أك بالعيون بخــــيلا

لكن أصلح غلطة نحـــــــــوية ***** مثلا واتخذ الكتاب دلــــــــيلا

مستشهدا بالغر مــــــــــن آياته ***** أو بالحديث مفصلا تفصــــيلا

وأغوص في الشعر القديم فانتقي ***** ما ليس ملتبسا ولا مـــــــبذولا

وأكاد ابعث سيبويه من البـــلى ***** وذويه من أهل القرون الأولى

فأرى حمارا بعد ذلك كـــــــله ***** رفع المضاف إليه والمفعــولا

لا تعجبوا إن صحت يوما صيحة ***** ووقعت مابين البنوك قتيـــلا

يا من يريد الانتحــــــار وجدته ***** إن المعلم لا يعيش طـــــويلا