المشاركة الأصلية كتبت بواسطة elghilak (المشاركة 232103) rs5rs5 تحية تربوية ايها الإخوة والأخوات: لقد قرأت جل الردود في هذا الباب ولكنه لا رد أشفى غليلي. كانت فكرة عرض التجارب الناجحة تراودني كثيرا،ولعلها ستكون أهم فكرة في هذا المنتدى على الإطلاق لأنها تعطينا حلولا عملية تغنينا عن كثرة الكلام والشكوى،في انتظار أن تحدث معجزة تعيد الاعتبار للمنظومة التربوية . ـ بكل تواضع أطرح عليكم إحدى الطرق التي كنت ألجأ إليها تحت ضيق الوقت وتعدد المستويات،وهي أنني أكتب كلمات أو des syllabes وجملا مشابهة لما قرأه المتعلمون في كتاب القراءة فرنسية على بطاقات من الورق المقوى،وأوزع تلك البطاقات بشكل أراعي فيه قدرات كل متعلم على حدة؛فالضعيف أناوله أجزاء كلمات،والمتوسط أعطيه كلمات أو جمل بسيطة...قبل مغادرتي للقسم،وأقرؤها لهم واحدا واحدا،وأطالبهم بقراءتها جيدا في البيت،وكل واحد يكتب اسمه بخط صغير خلف البطاقة،حتى يتسنى لمن سيتناول البطاقة في اليوم الموالي،أن يقرأها ويكتب اسمه أيضا..وبمجرد ما أدخل في اليوم التالي يسارع المتعلمون إلى إعطائي بطاقاتهم لتقييم مكتسباتهم،وعندما أكتشف فيما بعد أن تلميذا يعجز عن قراءة ما بين يديه،أنظر خلف البطاقة فأختار اسم تلميذ سبق له قراءة تلك البطاقة،فأقول له:اسأل فلان عن مجموعة الحروف تلك أو تلك الكلمة،وهكذا أتيح لهم فرصة التفاعل فيما بينهم .. ـ عادة أخرى بدأت أكتشف أهميتها ألا وهي استعمال الألواح بمجرد دخولي إلى القسم ،والأهم مراقبة المتعلمين وهم يكتبون،فكثيرا ما أضبط البعض لا يكتب الحروف أو الأرقام بالطريقة المطلوبة؛فهناك من الحروف والأرقام مايتطلب حركة واحدة دون رفع القلم أو الطباشير،في حين أن التلميذ يقوم بأكثر من حركة.. ـ لدي العديد من الأفكار ولكن للأسف تعرفون الإمكانيات المحدودة جدا،فضلا عن أن الأحوال المادية تختلف من أستاذ إلى آخر من جهة،ومن جهة أخرى لا أنوي إطلاعكم عليها قبل أن أجرب مدى نجاعتها. أرجو أن يكون في إطالتي فائدة. مع خالص مودتي وتقديري. rs5rs5

شكرا أخي الكريم على المساهمة الرائعة . و أنا مثلك كنت أنتظر مشاركة مكثفة في الموضوع لكن للأسف فيبدو أن مواضيع الترقية و الزيادات هي التي تستولي على الانتباه .
على أي سأواصل متابعة الموضوع عسى أن أن ينتبه له الإخوة و يتحفونا بتجاربهم .

بالنسبة لتجربتي الخاصة و التي استقيتها من أحد الإخوة , فهي كالتالي : بعد الانتهاء من وحدة تعليمية - القسم الأول - أقوم بطباعة الحروف الأربعة المدروسة إبان الوحدة , بالإضافة إلى الرصيد المروج ثم أقوم بنسخها حسب عدد التلاميذ و أوزعها عليهم و اطلب منهم قراءتها بشكل مستمر في المنزل , فساهم هذا الأمر في تثبيت الرصيد و الحروف بشكل كبير .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahmed66 (المشاركة 232324) أفكار جيدة، أخي elghilak، خاصة الفكرة الأولى، سأحاول تجريبها مع تلاميذ المستوى الأول. جزاك الله خيرا ووفقك لخير تلاميذ هذا الوطن العزيز.