أشاطرك الرأي أخي الكريم ، أعتقد أن التكوين الوحيد الذي تلقاه المدرس(ة) في مجال الكفايات هو عبر السيد المرشد التربوي (المفتش) وتكوينا مثل هذا لا أعتقد أنه كافيا ، خاصة إذا كان المرشد التربوي نفسه غير ملم بهذه المقاربة. ويبقى التكوين الحقيقي هو التكوين الذاتي.
كما أتفق معك على أن التدريس بالأهداف لا زال أسير المدرسة المغربية.

ان التدريس بالكفايات ليست مجرد اقوال مكتوبة على ورق فمستوى المؤسسات التعليمية و المشاكل المتدنية التي وصلت اليها و في غياب اصلاحات تهم كل من المؤسسات و الوضعيات و حتى تكوين المدرسين تجعل من تطبيق التدريس بالكفايات مستحيلا ، يجب اولا وضع ارضية صلبة لكي نبني شيئا و ليس ان نبني بدون اساسات ’ اما عني انا فاجد صعوبة كبيرة و خاصة مع الوسط القروي فانظر الى وقاع العالم القروي ، الكفايات فيه مجرد كلام على ورق لا يهم سوى عند الامتحان للترقية
فعلا أخي فالتدريس بالعالم القروي خاصة مع ظاهرة الأقسام المشتركة، قد يحول أحيانا دون تطبيق منهجية التدريس بالكفايات.

نحن ندرس بالمقرر

شكرا على الموضوع؟:
أولا إن أخذ كل درس على حدة و التفكير في وضعيات لبنائه يصب في بيداغوجيا الكفايات، فعوض أن أقول للتلميذ 10+11 يمكنأن أصوغها في وضعية يومية (يملك فلاح 10 خرفان، اشترى 10 خرفان، كم أصبح يملك من خروف)، لكن الاشكال هو أن لا جد للتلميذ رصيد مهاري و معرفي مناسب لحل هذه الوضعيات، زيادة على الوسائل المادية و المعنوية، و الأدهى هو عدم مبالاة الأستاذ ببيداغوجيا الكفايات ، و اعتبارها سفسطة تربوية في حين أن هذه البيداغوجيا هي مسمى جديد لممارسات قديمة فكم سئلنا عن مسائل من طرف آبائناعلى شكل وضعيات، لاختبار مدى استيعابنا للدروس المقدمة.
واللــــــــــــــــــــــــــــــه أعلم