إذا لم يجد الاستاذ استجابة للتلاميذ لمضامين الدروس،يجب عليه أن يغير من طريقة عمله،مثلا من التجريد إلى التجريب،أوالقيام يتمثيلية،أو بخرجة دراسية،بمعنى آخر القيام يأي طريقة تساعد على تقريب الدرس لذهن التلميذ.
شكرا على ملاحظاتك القيمة

هناك امتيازات لرجال التعليم لكنها امتيازات منطقية أمام المجهود الذين يقومون به
أما عن النضال عن الحقوق فهذا أمر واجب
لكن قبل الكلام عن الحقوق يجب أولا أن نقوم بالواجبات
مادام رجل التعليم يفرض عليه الإقامة الجبرية في القسم الذي يشتغل به
ويقطع عشرات الكيلومترات حتى يصل إلى مكان يمكنه وجود وسيلة نقل به
كما يعاني من صعوبة التزود بالماء و المواد الغذائية ... فلماذا لا يقوم بالمهمة التي من أجلها جاء إلى هذا المكان على أكمل وجه ثم بعد ذلك يخوض النضال الذي يضمن له باقي حقوقه؟؟؟
للعلم أنا أيضا من أسرة التعليم وقد تنقلت في مناطق متعددة كلها معاناة
ولكنني لا أرى أن معاناتي تبيح لي إهمام واجبي
و الغريب هو أنني كلما انتقلت لمكان أفضل نسبيا إلا ووجدت أن نسبة تدني المستوى تزداد
فمستوى التلامذة بالقرى النائية كان أفضل من مستوى تلامذة المدن أو القرى القريبة من المدن
مما يدل على أن رجل التعليم بالقرى يعطي لتلاميذه أكثر من رجل التعليم بالمدينة.

احترم رأيك.لكن لا أتفق معك في وصف الموضوع بأنه يتضمن شعارات عبثية و انهزامية.بل بالعكس،هي دعوة لبث روح القوة و العزيمة في شخصية الأستاذ.
كما أنني لا أفضل مقارنة المغرب كلبد اسلامي بهويته التاريخية و اللغوية،ببريطانيا أو غيرها من الدول الغربية،مهما كان الموضوع.
شكرا لمرورك
ملاحظة بسيطة: لا نقول أبدا في اللغة العربية حرق الضوء الأحمر :ggg:

السلام عليكم
شكرا على طرح الموضوع أخي فهو جدير بالنقاش.