منذ انتسابي لهذه المهنة العظيمة كأمانة وكمسؤولية،لم أكترث أبدا لكل المفاهيم والخزعبلات النقابية، ولاأكلف نفسي عبء فهم القرارات الحكومية، إلا أني أستشف في السنوات الأخيرة - حيث كثر اللغط حول الترقية والأقدمية - قهرا وتعسفا للشغيلة التعليمية، أصبحت هذه الطبقة التي تعاني من الأزمات المادية الخانقة والمستفحلة، مطحونة بين حجري رحى الحكومة، والنقابات المتواطئة. الهدف من شبكة *التلقيط* هذه هو شغل كل رجل تعليم بنفسه وقمع كل تضافر يسعى للمطالبة بتحسين الأوضاع المادية، بل ومسح شامل لكل المستحقات الغير المؤداة لأصحابها. وتتدخل النقابات؛ ويالها من منقذ تدعونا لإضرابات قد تستغل اقتطاعاتها فقط في سهرة أو *قصارة* بينما تضمد جراحنا بالعبارات الطنانة، وياليتها تندمل بل إنها تزيد نزفا وتلتهب. والأدهى رحى ثانية أشد وطأة ومرارة ، الحجر الأعلى :تكوين منعدم في ظل تجديد وتطوير للأساليب التعليمية، فأين المواكبة؟ والحجر الثاني: متعلمون فقدوا الحماس للدراسة ، وتخلوا عن طموحاتهم ، ولايجد منهم المربي إذا هم بتوجيههم أدنى تقدير أو احترام . فلا يبقى لنا إلا أن ندعو الله *اللهم أصلح لنا شأننا كله ولا تكلنا لأنفسنا طرفة عين*

المتعلمون أطفالا ، يافعين وشبابا يتميزون بالحماسة والاندفاعية وحتى بالحميمية انما نوع العلاقات الساءدة في مدارسنا ورداءة المناهج والمقررات وتكدس محتويات المادة الدراسية وخنق الأنشطة الموازية في غياب شبه تام لفضاءات التنشيط والترفيه هو ماحدا بهم الى اتخاد موقف سلبي من الدراسة.

العنصر الاهم في غياب الحافز لدى الاجيال الجديدة هو انسداد الافق في ظل برنامج تعليمي يكون الالاف العاطلين سنويا.

إن حكومة عببيس وضعت النقابات التعليمية في وضع لا تحسد عليه، فإذا لم تقم هذه الاخيرة بردة فعل تناسب ما يحاك في الخفاء ضد شريحة هامة من قواعدها فمن الواجب على هذه القواعد ان تنتفض وتقاطع انتخابات اللجان الثنائية. وهذا اضعف الايمان