منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية - موضوع تربوي للنقـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاش

- دفتر المواضيع التربوية العامة (https://www.dafatir.net/vb/forumdisplay.php?f=2)

je procède a ce mécanisme pour élargir le volume de discution..et creer davantage le conflit dialictique..c'est clair maintenant....dorénavant, je parie sur votre compréhention.....c'est clair mon frère..cordialement...

.ياأخي أنا لم أطرح رأيي لأسفه آراء الآ خرين ولم أطرحه إطلاقا لأمارس به النقاش المثلي

.ياأخي أنا لم أطرح رأيي لأسفه آراء الآ خرين ولم أطرحه إطلاقا لأمارس به النقاش المثلي وأكيل به بكيلين ,كما يفعل السفهاء المتسمين بانفصام في الشخصية, وإنما قصدت منه مايلي:ـ1 ـإثراء النقاش العام وإعطاء شحنة جديدة للصراع السسيوـ معرفي الديالكتيكي الضدي....وهذا لن يتأتى إلا عن طريق الحواروالتواصل التفاعلي الدائري بيننا,يعبر كل واحد عن رأيه ويدلي بدلوه ويطرح تمثلاته ومعارفه,التي لاتنضاف فقط,إلى مكتسبات الآخرين بل تتلاقح معها في جدلية مثمرة..أنا أناقشك لآخذ منك رأيك وتأخذ مني رأيي وبا لتالي لا أحد يخسر,بل يصبح ذا ثلاثة آ راءهي: رأيه السابق ورأي محاوره ,ثم رأي ثالث ينبثق من التفاعل بين الرأيين في شكل تركيب. إذ حبة القمح تتلاشى لتعطي نبتة والنبتة تيبس وتنسحب لتعطي سنابل فيها مئات الحبات..مثلا أنا سأكتب في الموضوع وأنت كذلك في إطار التوصل والتفاعل المثمر لنصل إلى تركيب وتغذية راجعة ناجعة وتقويم ذاتي جيد

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مراد الزكراوي (المشاركة 556500)

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

تطرح الموضوع
و تناقش نفسك بهاته الطريقة؟
و عن أي منتدى تتحدث؟؟؟؟؟

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟.ياأخي أنا لم أطرح رأيي لأسفه آراء الآ خرين ولم أطرحه إطلاقا لأمارس به النقاش المثلي وأكيل به بكيلين ,كما يفعل السفهاء المتسمين بانفصام في الشخصية, وإنما قصدت منه مايلي:ـ1 ـإثراء النقاش العام وإعطاء شحنة جديدة للصراع السسيوـ معرفي الديالكتيكي الضدي....وهذا لن يتأتى إلا عن طريق الحواروالتواصل التفاعلي الدائري بيننا,يعبر كل واحد عن رأيه ويدلي بدلوه ويطرح تمثلاته ومعارفه,التي لاتنضاف فقط,إلى مكتسبات الآخرين بل تتلاقح معها في جدلية مثمرة..أنا أناقشك لآخذ منك رأيك وتأخذ مني رأيي وبا لتالي لا أحد يخسر,بل يصبح ذا ثلاثة آ راءهي: رأيه السابق ورأي محاوره ,ثم رأي ثالث ينبثق من التفاعل بين الرأيين في شكل تركيب. إذ حبة القمح تتلاشى لتعطي نبتة والنبتة تيبس وتنسحب لتعطي سنابل فيها مئات الحبات..مثلا أنا سأكتب في الموضوع وأنت كذلك في إطار التوصل والتفاعل المثمر لنصل إلى تركيب وتغذية راجعة ناجعة وتقويم ذاتي جيد

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة argabi72 (المشاركة 553895)

شكرا على اثارة الموضوع
المشكل في نظري يرجع الى الخريطة المدرسية و التشغيل

و اللــــــــــــــــــــــــــــــــــه معك حق في كل كلمة قلتها
يعطيك العافية

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mnanm (المشاركة 555933)

1 )أتقدم لك بالشكر الجزيل على غيرتك وعلى طرحك للموضوع .
2 ) لمحاولة تحليل الموضوع أرى أنه علينا الانطلاق من الواقع داخل المؤسسة ثم الأسرة ثم الوسط وأخيرا القرية الكبيرة ( العالم ) التي أصبحنا نعيش فيها وأصبحت مفاهيمها تسيطر على تفكيرها .
ا ــــ المؤسسة التي نعمل بها تتضمن عدة عناصر ذكر بعضها في هذا النقاش وهي :
البنية التحتية المنهارة التي توحي بعدم اهتمام المسؤولين ( لاأستثني أحدا
من العون إلى الأستاذ إلى المدير إلى المصالح النيابية والأكاديمية والوزارية والخطط الحكومية والبرلمانية المؤطرة )
ــــ فالعون إن وجد لايقوم بعمله ــ
ــــ والأستاذ (ولا أستطيع أن أعمم ، لأن هناك أساتذة يدخلون السرور على القلب بفضل عطائهم وغيرتهم داخل القسم أو خارجه بساحة المؤسسة في إطار العمل التعاوني مثلا ) وهناك آخرون سامحهم الله يقضون معظم وقتهم ــ إن هم حضروا ــ في الحديث والنقاش وتبادل الأخبار والانشغال بكل ما يمرر الوقت حتى يأتي موعد الخروج ، أما العمل فلا تجد منه إلا الغطاء الخارجي ، ومنهم من لايزال يعمل بأساليب عد عليها الزمن ، والعمل بالكفايات وغيرها مما جد لايعرف عنه إلا القليل ، وإن تماديت وسألته عن آخر كتاب قرأه ستجده لايذكر لأن ذلك حدث في زمن قديم.
ــــ أما المدير ونظرا لكثرة المسؤوليات فقد فقد البوصلة التي توجهه وانمحى من ذهنه استعمال الزمن الذي يضعه لتنفيذ مهامه التي عن قصد أثقلوه بها حتى لاينتبه إلى ما يجري حوله وطلب منه أن يقوم ( بكل شيء ومن لا شيء ) أن يحافظ على جمالية المؤسسة ، أن يقوم بمهنة ساعي البريد أن ينقل مواد الإطعام والتجهيز إلى مختلف الإتجاهات أن يكون حاضرا لجميع الاجتماعات ومجيبا على جميع المراسلات وصلة وصل بين الأساتذة والنيابة ، والتعليم ومختلف القطاعات الحكومية كالصحة وغيرها وووو....
ــــ أما المفتش فزيادة على نظرته الدونية للآخرين فقد أغلق مركز تكوينهم مدة طويلة حتى يقل عددهم وتضعف مردوديتهم ، فهو مطالب بتتبع وتفتيش أساتذة تناثروا على طول وعرض النيابة حتى يعجز عن القيام بمهمته ويتكاسل حتى يصبح اختصاصيا في بعض الألعاب كالضامة والكلمات المتقاطعة ......وينسى مهمة التأطير المسندة إليه.
ب ** الأسرة أغلب أفرادها انزوى بعيدا وابتعد عن متابعة أبنائه إما لكون مايدرس للتلاميذ أصبح مشفرا لايفهمه إلا صاحب الحرفة ، أو للأمية التي لاتزال تنخر مجتمعنا .
ج ** الوسط الذي سيطرت عليه المتناقضات فالتلميذ يجهد الأستاذ نفسه على ترسيخ بعض المفاهيم كحرمة الخمر والزنى لكنه في الشارع يجد غير ذلك الخ .......
د ** سيطرت الأفكار الغربية الواردة من خارج البلد بما تحمله من مفاهيم غريبة في مجملها عن فكرنا وثقافتنا وكل واحد منا قسم نفسه إلى شخصين (أحدهما المغربي بما يحمله موروثات)( والثاني غربي بما يحمل من ثقافة غريبة ).

السلام عليكم
بارك الله فيكم على هذا التفاعل الرائع و المميز
وفي إنتظار جديدكم المفيد كالعادة
تقبلوا مروري
و تحياتي لكم

الاسباب كثيرة ومتتوعة والضحية الطفلوبلدنا المغرب لان تقدم الامم يقاس بدرجةتعليمابنائهاوالمغرب مرتب في الرتبة لرابعة قبل الاخير ترى ماهي الاسباب في نظري الخلل في المنظومة التربوية والخريطة المدرسية امع وفرة الكتب المدرسية وكثرة المواد المقررة ولا ننسى العنصر المهم في العملية التعليمية الفاعلين التربويين...الاستاد ..المتعلم الاسرة المدرسة..