تحية تربوية
أريد أن أشارك الجميع في هذا المنبر المتاح لنا على الأقل . أولا يجب إعادة النظر في الترقية بكل أشكالها سيما الامتحانات المهنية أو الكفاءة يعني أن رجال التعليم بعد أزيد من 25 سنة ما زالوا تحت التدريب ولن يكونوا أكفاء حتى يتمكنوا من اجتياز الامتحان المهزلة
كما أن المعايير تتغير بين عشية وضحاها . كما لا يفوتني أن أنبه إلى الحركة الادارية ومدى الحيف الذي لحق ب الاخوة الذين أمضوا أزيد من 10 سنوات في الأرياف وبعد انتقالهم الى الحواضر لا تحتسب لهم أثناء ملء مطبوع الحركة .

أضيف الى ما سبق :
- وضع حد لاستباحة وزارة المالية لدخل الموظف حيث يتم الاقتطاع دون إخبار المعني بالأمر ، وهو مس بحق الملكية .إد لابد من اخد إدن المعني كتابة ، قبل أي اقتطاع ، سواء كان دلك في اطار التضامن مع قضية وطنية ،أو مسألة ادارية .فللموظف اكراهات لايعلمها الا الله.فمن الموظفين من لا يبقى له من الاقتطاعات والتضامنات التي تستبيبح دخله مايدهب به حتى الى الحمام.فمن يتضامن معه هو؟

توقيع محضر الخروج في 30 يونيوعوض وليس في 10 يوليوز
الزيادة في اجور العاملين في الوسط القروي

وجهة نطر
 

لابد من الدفاع عن قطاع التعليم الأولي بالمغرب.لأنه بمثابة المعبر الرئيسي الذي يجب أن يمر منه أي طفل.لابد من الدفاع عن العاملين في هذا القطاع.

ارجو ان ياخذوا هذه المطالب ماخذ الجد ،وان ارادوا التغيير لفعلوا، ولكن لايريدون، لحاجة في انفسم يعلمها الله.و الســـــــــــــــــــــــــــــــــــــلام

من المطالب الملحةلاصلاح التعليم الغاء الفاوية الت يضربت الجودة في العمق
فلا يعقل اننا نؤدي نفس الواجب بنفس المقررات وبنفس عدد الساعا ت وبنفس الجدية وبنسبة متفاوتة بدون اعتبار للسلم .والمدرسون مفيؤون الى ثلاث فئات غالبهم ترقى بمحض الصدفة اوبطرق للا مشروعة يجب تقليص الفوارق بين المدرسينووضع كل المتدخلين تحت المجهر وسواسية امام القانون بدون استثناءات ،دمقرطة الحقوق والواجبات

َإضافة الى ما أشار اليه الاخوة أرى ضرورة اشراك الجميع بما فيهم الاساتذة في اتخاذ القرارات التي تمس القطاع.نهج سياسة واقعية وفعالة في التعامل مع قضية التعليم مع الابتعاد عن الشعارات المزيفة والتخطيط الضيق وكذا الحلول الترقيعية.إعطاء كل ذي حق حقه ومحاسبة كل مخل بواجبه.

أضيف الى ماسبق : تكافؤ الفرص بالنسبة للاستاّّذ العامل في مدرسة مستقلة و أستاذ عامل في مجموعة مدرسية فيما يخص نقط الحركة الادارية و ذلك بحذف 4نقط المعطاة للأستاذ العامل في المجموعة المدرسية و منحه مقابل ذلك تعويضات عن العالم القروي

مشكورين على المداخلات والتفاعل الذي يعطي انطباعا بأن لدينا خبرات واعدة ومسؤولة.
أريد أن أضيف شيئا أخر حول النقابات ومما يعاب علبها أنها كلها نقابات لا تتكلم ألا على مطالب وحقوق المدرسين , و لا تتكلم عن واجبات المدرسين وحق التلميذ , فلماذا لا تدخل تعديلات في القوانين الداخلية للنتقابات كطرد المتملصين من عملمهم من صفوفها وتحرمهم من البطاقات .
ثم يجب الفصل بين النقابة والحزب , فهذا الخلط لا نقبل به بتاتا وهو شبيه على أن كل حزب له ميليشيات وفصيل يهدد به بالإضرابات , فالياسي شيئ والنقابي شيئ أخر, لكن التبست الأمور عندنا
وهذه المنهجية الخبيثة تنتهجها الأحزاب المغربية المرفوضة كلها وبدون استثناء لأنها مسؤولة عن هذا الوضع المتأزم بالمغرب.

السلام عليكم ورحمة الله.
أرجو من زوار المنتدى الذين لهم انتماءات نقابية أن يساهموا في نقل مطالب الشغيلة إلى نقاباتهم
وشكرا.والتي نحسب انها على علم بها . والله من وراء القصد وهو يهدي السبيل .

قبل ان نسائل رجل التعليم و نلومه لوحده و نقول بان.... سبب تردي التعليم راجع بالاساس الى تهاونه و عدم مبالاته و اهتمامه فقط بالترقية و نقطة التفتيش.... يجب ان نجلس معه اولا و نستمع الى احلامه و طموحاته و افكاره... كيف يرى هو الحل لهذه المعضلة ...يجب ان نفكر في المجهود الكبير الذي يقدمه....نفكر ونستمع الى مشاكله ..اذا كان متزوجا ماذا منحنا لزوجته ...اذا كان له اولاد ماذا وفرنا لاولاده من امتيازات ...اذا كان لا يتوفر على السكن ...اذا اصبح مريضا يتقادفه الاطباء ماذا اعددنا له من دور العناية العالية الجودة...هل هناك تكوين مستمر ..هل هناك من حوافز تجعل هذا يثاب و الاخر يعاقب...لماذا تعطى 20 للجميع لمن يعمل بجد و لمن يتهاون في عمله....لماذا اللغة الفرنسية بالاساس لماذا لا تكون مكانها لغة العلم التي هي حاليا الانجليزية ...لماذا الاشباح ...لماذا التفييء كما قال بعضهم ..انها هموم كثيرة تنتظر من اصحاب القرار الاجابة عنها لانقاد الوضع قبل فوات الاوان....

نعم أضع بصماتي على ما سبق ذكره من الإخوة. وأضع تاج الوحدة النقابية فوق جميج مطالب الشغيلة التعليمية من التعليم الاولي إلى الجامعي.

شكرا لكم جميعا على مروركم و اهتمامكم بالموضوع .

أنا ضد كل هذه الاقتراحات التي اقترحتموها والتي تعبر عن مستوى رجل التعليم في بلدنا ...هذا الكائن الذي همه وشغله الشاغل هو العطل وقلة عدد ساعات العمل حتى يجد الوقت الكافي للاهتمام بمشاريعه التجارية أو الفلاحية...
ما ينقصنا ايها الإخوة، ليس الاشتغال على ملف مطلبي أوالبحث عن أعذار لتدني مستوانا التعليمي،
إنما البحث عن موقعنا من الإعراب في هذه السيرورة والاشتغال أساسا على الرفع من قيمة رجل التعليم على اعتبار أنه كان يصنف فيما مضى ضمن الطبقة الشبه مثقفة . ولن يتأتى هذا إلا من خلال تطوير رجل التعليم لمعارفه وعدم الانجرار وراء المشاريع بكل أنواعها.
أنه ليحز في نفسي عندما أرى او أسمع عن أستاذ يبيع محصوله من البطاطس أو البصل في السوق الأسبوعي ، دون إعارة أي اهتمام لمهنته الشريفة ولسمعة رجل التعليم . ولعل الجميع يعلم أن رجال التعليم أصبحوا منافسين أقوياء للفلاحين وللتجار وهذا يسيء كثيرا لرجل التعليم ولشرف مهنة التعليم. مما جعل المجتمع يقلل من شأن رجل التعليم ويحمله المسؤولية في تدني مستوى تعليمنا...
فليكن همكم أيها الإخوة هو التلميذ ،التلميذ ثم التلميذ. واعملوا على تطوير معارفكم وأن تجعلوا من رجل التعليم ذلك الإنسان المثقف الذي يهابه المجتمع كما كان شأنه في السبعينات ولا تجعلوا من جمع المال أكبر همكم ولا مبلغ علمكم . فالله عز وجل يقول :# لا يغير الله ما بقوم حتى يغيروا ما بأنفسهم# .
أتمنى أن تكون رسالتي مفهومة من لدن الجميع وشكرا......

أنت تتحدث عن فئة قليلة من رجال التعليم، معظمنا يعيش في حالة صعبة و المشاريع تتطلب رأسمال كبير فكيف الحصول على هذا الرأسمال و نحن نتخبط في المشاكل اليومية من أكل و شرب و دواء و مصاريف التنقل إلى العمل......إلخ. الحمد لله على كل حال و كفى ظلما !

الحركة الإنتقالية درءا للقيل والقال إعتماد فتح لوائح للإ نتقال على صعيد الأ كاديميات بحيث تصنف الفئات والرغبات ...,وأن يمنح للمتر شح رقم ترتيبي علني يحتفظ به ما لم يعبر كتابة عن تخليه عنه.وأضرب مثلا 25 أستادا لمادة الفر نسية: الأكاديمية في حاجة إلى 10 ينتقلون. البا قي 15 مترشحا; كل عارف لتر تيبه . يلحق بهم من يشاء ويرتب بعد هم وهكدا دواليك .المهم أن تضحى العملية شفافةو واضحة.بل سنصبح في ركاب تعليم يركز معطياته على أرقام واضحة.ونجر البساط من تحت أرجل المتلاعبين ومنعد مي الضمير.

السلام عليكم
اقتراحات موضوعية و مشروعة و اضيف الى هده الاقتراحات ما يلي
* تقليص التفاوت في الاجور بين السلاليم
*اعتماد مباريات سنوية لاسناد منصب مدير
*تعيين مساعدة او مساعد اجتماعي في المدارس
*ربط المدارس بمعاهد التربية و التكوين للمدرسين الراغبين في اتمام دراستهم

لايجب ان نصدر احكاما دون ان نتحرى. اين هؤلاء الذين تتكلم عنهم وتقول انهم تركوا التلاميذ عرضة للضياع وانهمكوا في البيع والشراء .لايجب ان تعمم يا اخي .

d'accord aussi ,à ajouter pour l'enseignement primaire :
*l'annulation des classes à niveau multiple
*la création d'une indemnité pour les enseignants
travaillant en mulieu rural
*la création d'une indemnité de déplacement pour les enseignats qui travaillent dans des zones lointines
*doter tous les établissements scolaires du matériel pédagogique nécessaire pour le travail.
*l'augmentation des salaires surtout pour les indices en échelle 9 et 10
*approuver que 8 ou 10 ans d'"anncienté est totalement suffisante pour une promotion à la cétégorie
suivante
*réorgnaiser l'année scolaire en signant le pv d'entrée le 15 septembre et celui du sortie le 30 juin .

ما احب أن أظيفه وهو ما قد يجهله الكثير من الإخوة هو قضية المدارس النموذجية
نريد تعميم هذا المشروع

مدرسة نموذجية خاصة بالعالم القروي وهي قيد التطبيق بنواحي مريرت إقليم خنيفرة
فقد خصصت لها ميزانيات ضخمة و صارت مجموعة مدرسة أخرى على نهجها

مزيد من التوضيح

تقوم هاته المدرسة بضم جميع الفرعيات في مركزية واحدة ويتم نقل جميع التلاميذ لهاته المركزية او المدرسة النموذجية حث بها داخلية ومطعم ويجتمع الاساتذة بمدرسة واحدة
وهذا المشروع سيرى النور قريبا