تحية للإخوة
أن اتحدث عن عملي بطريقة أخرى، و أن أغير تمثلاتي عن عملي، و أن أغير من ممارساتي المهنية وفق اللحظتين السابقتين ، تلك اسس انخراطي في الإصلاح .لكن على الأقل أن أخبربما فيه الكفاية فيما يجعلني على مقدرة عن كيفية الحديث عن عملي وعن تغيير تمثلاتي وعن كيف احسن ممارستي المهنية بما يضمن لتلاميذتنا التربية و التكوين .هذه الأسس -من موقعي كأستاذ و من المستوى المحدد لمشاركتي- هي نقطة تقتضي في أدبيات كل إصلاح تعليمي أن أحصل معرفيا على موارد معرفية تخول لي ذلك بنجاح و بدون مخاطر سوى تلك المرتبطة تقنيا بالــنزول
من مستوى التنظير الى مستوى الفعل الذي يشكل الخطأ فيه عنصرا أساسيا للخبرة. بمعنى آخرعلى قيادة الإصلاح كيفما كان لونها أن تستحضر بعلم و معرفة - وليس كيفما كان - عدم تجاهل واقع عمل المدرسين .أخطار هذا التجاهل
" اصلاح اداري لا يرقى الى التربوي و التكويني".
نعم نحن معنيون من موقعنا المهني و الوطني و الحضاري بفكرة الإصلاح ، و لكن ينبغي أيضا أن نستحضر المقولة
الشهيرة

تتمة المشاركة السابقة
انظر مشاركتي حول محاور الإشتغال وفق التصور الإدماجي ، لم يتم التفصيل فيها و لكن لوحة قيادة لمن يرغب في استكمل معرفته ببيداغوجيا الإدماج ( دفتر التكوين المستمر و الإمتحانات المهنية /بيداغوجيا الادماج:باقةمصوغات محور التكوين الذي يتلقاه أساتذة جهة مكناس تافيلات حاليا ‏الصفحة 14)

pour l'enseignement secondaire qualifiant
Qu 'en est t'il de la pédagogie d'intégration
?

جزاكم الله خيرا على المعلومات.شكرا جزيلا

نعم الرأي موفق إن شاء الله المهم أن نحقق أهدافنا فالحكمة ضالة المؤمن أينما وجدها فهو أحق بها تختلف الطرق والبيداغوجيات والهدف واحد شكرا على إثارتكم للموضوع