رد على الموضوع
 

اخي ابو مناف :
من المفروض في رئيس المؤسسة التعليمية ان تتوفر فيه الشروط التي دكرتها ( 1- التدبير التشاركي 2- تقعيل مجالس المؤسسة 3- تفعيل الانشطة 4-خلق شراكات 5-اشراك العاملين معه في اتخاد القرارات و تنفيدها ).
فالادارة التربوية الحديثة تتطلب من رئيس المؤسسة ان يكون مدبــــــــرا لا مديرا ..يؤمن بالحوار و التواصل
و روح الفريق ولا ينفرد بالقرارات .
لان المشرع لم يضع مجالس المؤسسة لتبقى شكلية و صورية و انما خلقت لتقوم بادوارها وفقا لاختصاصاتها..
فالحياة المدرسية لن تستقيم ادا كانت هده المجالس مشلولة و لا حول لها .
اما تقييم الموظف فلا يخيف مادام الموظف يقوم بواجبه مع عدم التفريط في حقوقه ادا مست طبعا.
مع تحياتي

اخي aitkarrou
فعلا لا يختلف اثنان في ان شبكة التقييم المعلقة اخيرا تتوفر على مؤشرات فضفاضة وقابلة للتاويل..كما انها تضرب مبدا تكافؤ الفرص
بين المؤسسات التعليمية ولا تراعي خصوصيتها...
لكن ادا غيرت هده المؤشرات واصبحت دقيقة وعلمية قابلة للقياس والاجراة..مع مراعاة الخصوصيات.وتوفيروتحسين شروط العمل..
مع ضمان حقوق رجال ونساء التعليم..وتحسين وضعياتهم المادية...
فلا مانع ادن من التقييم لكي ترتفع مردودية تلامدتنا..وتتحقق جودة تعليمنا.

تفعيل المجالس سمة المدبر التربوي لكن هل المجالس تضم مربين هدفهم المتعلم ؟أم أغلبية تستهتر ولا تفكر إلا في مصلحتها ضدا على مصلحة المتعلم، وتجد بعضهم يقولها علنا.وعايشت حالة تكتب الرسائل المجهولة لتجعل المؤسسة عرضة للجن نيابية همها كذلك المنفعة الخاصة.المشكل ليس في الشبكة بل فينا جميعا من أعلى رتبة في الوزارة الى أدناها.أما الخطاب الديني فحدث مع الحجاب واللحى والله يكرمك.

عندما نتحدث عن دليل تقييم أداء الموظفين بقطاع التعليم المدرسي ،فالأمر يفرض وقفة تأمل وتبصر لمضامين هذا الدليل الذي جاء في خضم فراغ عانت منه المنظومة التربوية ، والتعامل معه يفرض من مدبري الشان تربوي ذوي الضمائر الحية ، وليس مديرين هدفهم التقرب من مسؤولي القرار سواء على المستوى الإقليمي والجهوي , كما يفرض إشراك كافة الطاقات الواعدة من كافة الفاعلين في المنظومة التربوية من مديرين ، مشرفين تربويين ، أطر التدريس وكافة الأطر العاملة بحقل التربية والتكوين ، مع القيام ببعض التصويبات والتقليص من عدد المؤشرات ، وعدم إحراج مدبري الشان التربوي في عمليتي التقويم والتقييم
كما يفرض التعامل مع الدليل الجديد في التقييم أن يتسم رئيس المؤسسة بالنزاهة والحنكة والتبصر والحكامة والتشارك في تدبير الشان التربوي بإعتبار المؤسسة هي شأن الجميع ،وجاء هذا الدليل ليفرض توجها جديدا في التقييم لأداء كل الطاقات الفاعلة بالمؤسسة التربوية ، بتحفيز المجدين والمثابرين في العمل والحد من التهاون والتقصير في أداء الواجب