أمثال هولاء ( التلاميد) يشوشون ،يعرقلون السير الدراسي ، يحولون دون تعلم وتربية أبنائنا تربية سليمة ، إنهم باختصار فيروس ينخر تعليمنا
فهذا الصنف من التلاميد يغطون عن فشلهم الدراسي بالتمرض وعدم الانضباط بل يجرون بعض التلاميد نحو الانحراف والرديلة بمختلف أنواعها وكل هذا نتاج للخريطة المدرسية التي تغفل جانب الجودة والتفوق ولايهمها غير الكم ،وتكديس التلاميد حيث تساوي بين التلميد الجاد والمثابر والتلميد المتهور غير المهتم وغير الواع بمهمته
يتسكع بالشوارع وفي حركة دهاب وإياب ليس إلا، إن هذا (التلميد ) يمضي وقته دون فائدة تذكر ومكانه غير المدرسة
تكوين مهني أو تجنيد أو أي شيء يعود عليه بالنفع

المشكل بين ايدينا يطرح اكثر من سؤال ، الاول طبيعة الخلاف الذي نشب بين الاستاذ والتلميذ، الثاني يكمن في تواجد المتمدرس في الممرات بدون حسيب اورقيب، الثالث في استمرارية المعني بالامرفي متابعة تواجده بالمؤسسة - وليس الدراسة- لكون 90 ساعة كافية بالتشطيب عليه من المؤسسة تجنبا لمثل هذه السلوكات المشينة في حق المدرس الذي يفترض ان يترمه ويقدره لمكانته التربوية والعلمية، بالمقابل كان من الاولى على السيد المدرس عدم ضربه اوركله حسبما ورد ، وكتابة تقرير في النازلة وتوجيهيه للادارة التربوية للقيام بالمهمة المنوطة ومعرفة مواطن الخلل اين تكمن
بالمقابل وكيفما كان الحال فان اهانة موظف اثناء مزاولته لمهامه تفرض عقد مجلس فسم في حق المتعلم وفرض طلب تغيير المؤسسة او اقتراح التشطيب عليه لان ماوقع يعد اهانة لموظفي قطاع التربية والتكوين
وكان من الاولى عدم اللجوء للقضاء لكون المشكل وقع داخل فضاء المؤسسة التربوية ، وحل المعضالة يكون من الداخل من مجلس قسم التلميذ ومن جمعية الاباء ومن الادارة التربوية ومن السيدات والسادة الاساتذة لانصاف المظلوم واعطاء كل ذي حق حقه، علما انه من خلال النازلة ان التلميذ مخل بالنظام الداخلي ويسوح ويجول داخل المؤسسة دون حسيب اورقيب متحديا الجميع غير آبه للاطر العاملة بالمؤسسة معتبرا نفسه فوق القانون ، وانه يبحث عن سبب لانقطاعه عن الدراسة ، وهذه نتيجة التصدي للهدر المدرسي يكون ضحيتها القلب النابض للمنظومة الا وهو المدرس والمحرك لكل اصلاح، بحيث اذا كنا ندافع عن حقوق المتعلم وما اكثرها فما هي واجباته اتجاه اطراف المنظومة بالمؤسسة

الأخ الأستاذعزيز يظهرمن ردك أنك إداري ومن تم كان من المفروض أن تكون ملما بمختلف الآليات التي نلجأ إليها في مثل هذه الحالات ، فبالإضافة إلى استحضار القانون الداخلي هناك أيضا اختصاصات المجالس ، كان لابد من انعقاد مجلس الأقسام وإحالة التلميذ على هذا المجلس لاتخاد إجراءات تتلاءم ومستوى المخالفة المرتكبة وهي هنا تبادل الضرب مع الأستاذ نظرا للوضع الاعتباري للأستاذ داخل المؤسسة ،هذا ليس تحيزا للأستاذ ولكن لعدم احترام المسطرة التي كان من المفروض أن يتبعها التلميذ الذي تعرض مثلا للضرب أو الصفع ، هذا الإجراء يؤخد على مستوى المؤسسة بغض النظر عن القضية هل أحيلت على القضاء أم لا .

باسم الله الرحمن الرحيم، أخي الكريم إن رجل التعليم ليس من الملائكة المعصومين من الأخطاء فأحيانا نقع في أخطاء لا نتوقع نتائجها و تكون جد مسيئة إلى هذه المهنة الشريفة،لذا فالاعتراف بالخطأ فضيلة وشهامة وهو العدل بعينه وقد حثنا ديننا الحنيف على ذلك، والأستاذ كان ينبغي عليه أن يستحضر في الحسبان أنه أمام مراهق وأن رد فعله بهذا الشكل كان منتظرا لكونه أهانه أمام التلاميذ، والمراهق لا يرضى بذلك، كما أن الأستاذ لم يكن من حقه أن يطلبه بمرافقته إلى الوجهة التي أراد قصدها ، وكان يكفيه المناداة على الحارس العام ليقوم بما يقتضيه هذا الموقف وشكرا.