سلام الله عليكم
يا اخي madednani سوف اطرح عليك سؤالا : ما مفهوك الجذاذة؟ معاييرها؟ ضوابطها؟ ولا تقل ان الاجابة ستكون طويلة لانك تتحامل دون تفريق بين من يستعيرها بشكل اعمى ومن يستعيرها ليسكت افواه المرافبين

أخي أظن أنك لم تمارس أبدا مهنة التعليم أو أنك مبتدئ في الميدان!!!
واش كتطلب من أستاذ ضارب 20 كلم على رجليه باش يوصل المدرسة و عايش مكرفص، و غير السطل عند خوه و هو واصل ما قادش حتى يوقف، و الوضعية المادية متأزمة، و دارو و ولادو و مراتو الله أعلم فهينا بلاد كاينين، و مين تيعمر الحركة الانتقالية حتى و احد مكيديها فيه، و المدرسة ما عندهاش حتى الباب، و الأقسام ما عندهومش الشراجم، كتطلب منو سيادتكم يحضر الوثائق التربوية لراسو!!! احمد الله اللي بعدا راه تيقلب عليهم و اجدين !!
و كتقول الوضعية المتأزمة !! الوضعية المتأزمة هي اللي عايشين فيها حنا نهار و ليل، خمسين تلميذ فالقسم و اكثر! و الوضعية اللي وصلو ليها التلاميذ وصلهم ليها المقرر اللي تيقراو، و الأسرة اللي مكاين ليها أثر، و حقوق الطفل اللي خلات الأستاذ ما بقاش يتجرأ حتى يغوت على تلميذ ما كاتبش الدرس، و المجتمع اللي ولا تيجرجر الأساتذة اللي فناو حياتهم و ضحاو بكثر مكتصور يا أخي الكريم فالمحاكم على ود حيت عاقب تلميذ.
آجي أخويا مرحبا بيك تشوف التلاميذ وليدات حي الرياض، و أكدال و حسان كيدايرين الضروف الي تيقراو فيها، و قارن بالمدارس فاين خدامين حنا، و ديك الساعا عاتبني علاش تنقلب على les fiches واجدين !!
أعتذر عن الكتابة بالعامية لأنها أبلغ في مثل هذه المواقف
احترامي لك أخي و تقديري

الاكتضاض ظاهرة تسود المدن أكثر منها من القرى في الماضي والحاضر ولا تأثير لها عن إعداد الوثائق.أما بخصوص البرامج في المناهج والبرامج فلا أرى عيبا فيها سواء في السابقة أو اللاحقة إن العيب فينا نحن .

أبناء هذه الأحياء لا يلجون المدارس العمومية و لا مجال للمقارنة.وأنا لا أعاتبك أخي

.

احترامات متبادلة معك أخي ولك تحياتي

االسلام عليكم
أخي الكريم لا أشاطر الرأي فالتحاضير ليست المشكلة في تعليمنا بل المشكل يكمن في التمكن في المادة المدرسة فحسب تجربتي المتواضعة - 15 سنة من العمل - فانني أملك جدادات خاصة بالمستوى الدي أدرسه لا علاقة لها بما أدرسه في الفصل لأن تجربتي الميدانية هي التي تنيرني في إلقاء الدروس وليس الجدادات التي أعتبرها مثل اوراق السيارة التي نقدمها للشرطي.