القانون الداخلي للقسم / التعاقد البيداغوجي .
فكرة جد مستحسنة سألأبدأ بتطبيقها من الآن فصاعدا شكرا لك يا أخي
* التحفيزو التحسيس / بناء رد فعل ايجابي
قد يكون هنا إما بكلمة كالتباهي بالتلاميذ الذين ينجزون واجباتهم أما م الآخرين وهو في نفس الوقت عقاب قاسي للتلاميذ المهملين
أنظر الى زميلك x قام بواجباته وأنت لم تقم بأي شيء

ود يكون بالنقط فقط فلا نهمل تصحيح الواجبات المنزلية فهذا يؤدي الى عدم آكثراث التلاميذ بهاته الواجبات
الأعمال المنزلية تكميلية خاصة على المستوى الإبتدائي
بالآبتدائي غالبا ما تكون كتابة/قراءة حروف او نصوص جد صغيرة وهي لن ترهق التلميذ بل على العكس ستربي داخله فكرة المراجعة بالبيت
وأخيرا
لو لم ينفع كل هذا فالعقاب البدني قد يؤدي مفعولا إيجابيا او عكسيا
شكرا لكم على المداخلات الحسنة

السلام عليكم
غالبا لا واجه هذه المشكلة فانا اعمل على ضبطها في اول السنة و ذاك بتتبع الدائم للانجاز التلميذ للواجب المنزلي مع تشجيعهم على النطام و توقيع الاب و هكذا يتدرب الاب على متابعة الطفل .اسامح من تهاون مرة واحدة اذا تكرر الامرارسل ملاحظة للاب مع الزامه بالتوقيع اذا تكرر الامر اطلب من الادارة استدعاء الاب واتحدث معه بلباقة في حالة عدم مبالاة الاب استعمل العصا و اظن ان نقطة المشاركة و الانطباط حافز مهم للتلاميذ على المواظبة و انجاز التمارين 2. التدرج في اعطاء الواجبات المنزليةو عدم الاكتار منها.
و كلما تعبت في اول السنة ترتاح في الاخر الحمد لله الان يدخلوا يضعون واجبهم المنزل امامهم و احيانا هم يذكرنني استادة لم تعطين
تمارين منزلية وفقهم الله لكل خير .

السلام عليكم
فكرتك أخي الطاوسي كانت في محلها فمن مثل أمثالك نستفيد جزاك الله خيرا ,,,,,,,,

الأمور التي قرأتها في الموضوع كانت أمور جد رائعة فقط بين قوسين العقاب البدني و الإخراج من الفصل ,,,
الفكار كلها إيجابية

المهم في الأمر كله أن تساعد المتعلم على تحمل المسؤولية خارج الفصل ,, و لكي نصل إلى هذا الهدف علينا أن نعقد إتفاق و بطبيعة الحال كلما كان الطرح سلطوي من طرف المدرس فتأكد من عدم الإنجاز, إنجاز دون فائدة إرضاءا للمعلم و خوفا منه,
في حين أن كنت مجاورا لمستوى المتعلم في نفسيته و تفكيره تستطيع التعرف على المعيقات التي تواجهه, .
أنا شخصيا أعتمد على ما يلي ...
إن كثرة التمارين ليست بالشئ السهل فقد عانينا منها قبل أن نثقل يها كاهل التلميذ.
على المتعلم أن يعي أن ما ينجزه هو له وهذا صعب التحقيق ظاهرا ....
إعطاء الحرية للمتعلم في إنجاز مايريد خارج الفصل رسم ، تلوين ، كتابة ......لكن لا تنسى أن تطلع على الأعمال فالتلميذ شديد الملاحظة وهو يهتم بمن بهتم به وينفر ممن أظهر له عدم الإهتمام
عدم ترك المجال للمتعلمين للإحساس بأن هناك فرق بينهم في التعامل الشئ الذي يساعد المتعثرين على إنجاز بعض التمارين رغم الأخطاء.


الشئ الذي يرهقني و يثير إهتمامي كيف يمكن للأساتذة مراجعة الأعمال دون الأخذ من وقت الحصص فالكل كما أعرف يعاني
ويطالب بتعدبل الجدول الزمني للمواد نظرا لعدم كفاية الوقت لإنجاز الدروس....

والجميع يتحدث عن مراقبة الأعمال أليس هناك أي تناقض؟؟
فأنا شخصيا أعاني فلا أتمكن من المراقبة بشكل يومي للقسم كله أنا قسمي يتكون من 9+19=28
فكيف يقوم بها من قسمه مكتظ 40,,,,30,,,44.........
المرجو الإفادة في الموضوع

أعتذر على الإطالة إخواني
بارك الله فيكم ..

السلام عليكم
أرى أن فكرة سن قانون داخلي للقسم تستحق التنويه، شريطة تطبيق قوانينها بل صرامة.
شخصيا سأحاول تطبيقها في بداية السنة انشاء الله.
شكرا لكم على النقاش